Un enseignant d'école primaire suspendu après avoir giflé un élève à neuf reprises

Selon la famille du garçon de 5e année, alors que lui et ses camarades de classe prenaient une pause pendant le cours d'éducation physique, le garçon a vu M. Ngo passer et a crié son nom.

Cette action a rendu M. Ngo très en colère, pensant que les étudiants lui manquaient trop de respect. Le professeur s'est approché du groupe d'élèves, a identifié le garçon qui venait de l'appeler et l'a immédiatement giflé.

Bien que l'étudiant ait baissé la tête pour s'excuser auprès de M. Ngo à deux reprises et qu'un autre professeur ait essayé de l'arrêter, M. Ngo a continué à gifler l'étudiant. Selon l'étudiant, il a été giflé 9 fois par le professeur. La famille du garçon a déclaré que son visage était enflé, ses oreilles bourdonnaient et qu'il souffrait d'un mal de tête persistant après l'incident.

« Mon fils était extrêmement paniqué après l'incident. Je ne comprends vraiment pas qu'un homme adulte et un enseignant puissent frapper un enfant comme ça », a déclaré la mère du garçon avec indignation.

La famille a emmené le garçon à l'hôpital pour un examen, le médecin lui a diagnostiqué des blessures mineures à la tête et au visage. La famille du garçon a ensuite signalé l'incident à la police et a travaillé avec le conseil scolaire, demandant des mesures disciplinaires appropriées contre M. Ngo.

Lors de la réunion avec les parents, le conseil scolaire a invité M. Ngo à y assister. La mère de l'élève a demandé à M. Ngo : « Qui vous a donné le droit de frapper mon fils ? Si mon fils fait quelque chose de mal, vous pouvez me contacter. Vous avez mon numéro de téléphone, n'est-ce pas ? »

Répondant à la presse, M. Ngo a admis avoir battu l'étudiant mais a déclaré que ses actes étaient raisonnables. « J'ai le numéro de téléphone des parents de l'élève, mais j'ai plus de 50 ans. L'élève m'a appelé par mon nom à haute voix et de manière moqueuse. Cette attitude était extrêmement irrespectueuse. J'ai donc giflé l'élève. Je pense qu'il devrait apprendre à respecter ses paroles », a expliqué M. Ngo.

La famille a emmené le garçon à l'hôpital pour un examen. Le médecin a diagnostiqué que le garçon avait des blessures mineures à la tête et au visage après l'incident (Illustration : iStock).

En réponse à la controverse publique, l'école a temporairement suspendu M. Ngo de ses fonctions d'enseignant et a proposé d'indemniser la famille de l'élève avec 5 000 yuans (près de 18 millions de VND). Cependant, la famille du garçon de 5e année a refusé cette compensation de la part de l'école.

Les autorités locales ont commencé à enquêter et se sont engagées à traiter l'incident dans le strict respect de la loi. Cet incident a suscité une vive polémique sur les réseaux sociaux chinois.

« Si vous êtes parent, vous ne pouvez pas accepter les agissements de cet enseignant. En tant qu'enseignant, cet homme a dépassé les bornes et a clairement des tendances violentes. Il faut le licencier », a commenté un internaute.

« Les enseignants peuvent enseigner aux élèves, mais ils ne peuvent pas utiliser la violence », a commenté un autre internaute.

Cependant, certaines personnes ont exprimé de la sympathie pour l’enseignant. « Cet enfant est vraiment impoli. Respecter les enseignants est une tradition chinoise. Aujourd'hui, beaucoup semblent avoir oublié cette morale », a déclaré un utilisateur des réseaux sociaux.

Dans une salle de classe, chaque élève a un contexte de vie différent (Illustration : iStock).

Comment aider les enseignants du primaire à contrôler leur colère

Les enseignants doivent être prêts à faire face et à gérer les états émotionnels soudains des élèves, car à cet âge, leur capacité de maîtrise de soi n’est pas encore stable.

Dans une salle de classe, chaque élève a un contexte de vie différent. Les élèves ayant des circonstances familiales particulières peuvent aller à l’école avec une humeur instable. Parfois, les émotions négatives peuvent amener les élèves à adopter des attitudes et des comportements impulsifs, à manquer de respect aux enseignants et à être méchants envers leurs camarades de classe.

L’instabilité peut se manifester sous de nombreuses formes. Vous trouverez ci-dessous quelques solutions qui peuvent aider les enseignants à désamorcer rapidement les situations tendues.

Au moment où l'élève n'a pas retrouvé son calme, l'enseignant ne doit pas discuter du bien ou du mal (Illustration : iStock).

Au moment de la colère

- Respirez : Lorsqu'un élève montre des signes de perte de contrôle de son attitude et de son comportement, l'enseignant doit se calmer un instant et prendre quelques respirations avant de réagir. Faire face à une perte de contrôle par une autre perte de contrôle ne fait qu’empirer la situation. Pour retrouver son calme dans une situation inattendue, les enseignants doivent compter mentalement de 1 à 3 avant de passer à l’étape suivante.

- Encourager le dialogue : L’enseignant engage alors un dialogue avec l’élève qui perd le contrôle, en lui demandant quel problème il rencontre. Si l’élève est disposé à parler, encouragez-le à développer le sujet. Cette méthode aide les étudiants à libérer leurs émotions et à réduire l’état de perte de contrôle.

- Reconnaître les émotions : Au moment où les élèves n’ont pas retrouvé leur calme et ne sont pas maîtres d’eux-mêmes, les enseignants ne doivent pas raisonner bien ou mal. Peut-être que les enseignants eux-mêmes se sentent un peu en colère après ce qui vient de se passer. Ce qu’il faut maintenant, c’est que les enseignants se retiennent et se contrôlent.

De nombreux étudiants ont des attitudes ou des comportements négatifs spontanés parce qu'ils ne savent pas contrôler leurs émotions (Illustration : Freepik).

Après la colère

Ces choses ne peuvent être faites que lorsque les enseignants et les élèves sont calmes et que les deux parties peuvent bien se contrôler.

- Exprimer son inquiétude : L'enseignant parle à nouveau avec l'élève qui a causé le problème, pour obtenir plus d'informations, pour voir s'il y a quelque chose qui ne va pas avec cet élève. Les enseignants doivent confirmer aux élèves que leurs actions les rendent inquiets et réfléchis.

Si possible, les enseignants devraient réduire les réprimandes, expliquer avec douceur, avec une pensée logique et un esprit constructif et aimant.

Si l’élève a causé des conséquences en perdant le contrôle de lui-même, suggérez-lui à ce moment-là de commencer à réparer et à gérer les conséquences. Par exemple, si vous avez dit quelque chose de mal à quelqu’un, demandez-lui de s’excuser sincèrement.

- Dialogue avec les parents : Lors du dialogue avec les parents d’un élève à problèmes, les enseignants doivent maintenir une attitude positive. Cela contribuera à améliorer la relation entre les enseignants et les parents, à la rendre plus coopérative et plus amicale.

Une attitude positive facilite également la conversation. Les enseignants devraient dire aux parents ce qui s’est passé, puis écouter les parents donner des avis supplémentaires du point de vue de la famille.

- Apprenez aux élèves à contrôler leurs émotions : De nombreux élèves ont des attitudes ou des comportements négatifs parce qu’ils ne savent pas comment contrôler leurs émotions.

Les enseignants peuvent partager des moyens simples pour aider les enfants à améliorer le problème, comme la respiration profonde. De plus, si possible, les élèves devraient apprendre à quitter l’espace qui les agite, à s’accorder du temps seul et à calmer leurs émotions.

Ces connaissances simples aideront les étudiants à savoir comment s’aider eux-mêmes. Lorsque les enseignants voient un élève perdre le contrôle, ils doivent immédiatement lui rappeler de mettre en pratique les mesures qui ont été partagées par l’enseignant.

- Recueillir des informations : Si un élève perd fréquemment le contrôle de lui-même, les enseignants et les parents doivent recueillir des informations sur ce phénomène.

Faites attention aux moments de la journée où votre enfant est le plus susceptible de devenir agité, aux éléments qui déclenchent le comportement incontrôlable de votre enfant et aux personnes les plus susceptibles d’être impliquées dans le comportement incontrôlable de votre enfant. Le but de la collecte d’informations est d’identifier les déclencheurs chez votre enfant.

- Planifiez pour faire face aux déclencheurs : Une fois que vous avez identifié les déclencheurs, les enseignants et les familles peuvent travailler ensemble pour planifier des moyens d'aider votre enfant à surmonter les déclencheurs et les déclencheurs.

Par exemple, si une certaine activité donne souvent à l’élève le sentiment qu’il a du mal à contrôler ses attitudes et son comportement, la famille et les enseignants doivent avoir un dialogue clair avec l’élève à propos de cette activité.

Planifier avec votre enfant, afin qu’il soit mentalement préparé avant de participer réellement à l’activité, l’aidera à surmonter les situations potentiellement stressantes. À partir de là, les enfants pratiqueront progressivement la maîtrise de soi.

Selon le SCMP/Teacher Created Materials

Source : https://dantri.com.vn/giao-duc/giao-vien-tieu-hoc-bi-dinh-chi-cong-tac-sau-khi-tat-hoc-sinh-9-lan-20250401205959207.htm