« Ne transformons pas le bonheur des écoles en critère de compétition »

Le représentant du ministère de l'Éducation a déclaré que les enseignants sont actuellement confrontés à beaucoup de pression, il a donc appelé les localités et les niveaux de gestion à ne pas faire des écoles heureuses un critère de compétition.

Lors de la discussion sur l'école heureuse organisée le matin du 25 octobre par l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation et le Fonds de soutien et de développement de l'école heureuse (Happy Lof Schools), M. Vu Minh Duc, directeur du département des enseignants et des gestionnaires du ministère de l'Éducation et de la Formation, a reconnu que le bonheur est un concept abstrait et que chaque personne et chaque étape a une compréhension différente. En bref, le bonheur est un sentiment d’excitation et d’émotions positives d’une personne dans chaque situation spécifique. Prenant son propre exemple, M. Duc a dit à sa génération qu’aller à l’école, c’est le bonheur.

Concernant la raison de la construction d’écoles heureuses, Mme Louise Aukland, chercheuse en neurosciences à l’Université d’Oxford, au Royaume-Uni, a déclaré que le secteur de l’éducation doit être responsable de la construction d’un meilleur environnement d’apprentissage pour les étudiants.

Citant des données de l'Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) et du Fonds des Nations Unies pour l'enfance (UNICEF), Mme Louise a déclaré qu'un élève sur trois est victime de violence chaque mois à l'école et que 20 % des adolescents dans le monde souffrent de troubles mentaux.

« Nous devons non seulement faire rire les élèves, mais aussi les aider à aimer l'école, à avoir des émotions, des pensées et un état d'esprit positifs. Des jeunes heureux obtiendront de meilleurs résultats », a-t-elle déclaré.

Depuis 2018, le ministère de l’Éducation et de la Formation a commencé à mettre en œuvre le modèle de l’école heureuse. Certaines provinces, villes et écoles ont transformé cette activité en un mouvement compétitif, avec des résumés et des récompenses. Cependant, M. Vu Minh Duc a déclaré que cela doit venir des besoins des écoles et des enseignants eux-mêmes, dans le but d'apporter de la positivité et de l'enthousiasme aux étudiants.

« Ne transformez pas le bonheur dans les écoles en un mouvement ou un critère de compétition pour ensuite forcer les écoles à l'appliquer. Cela accentuerait la pression sur les écoles », a déclaré M. Duc.

De plus, selon M. Duc, de nombreuses écoles l’ont mis en œuvre efficacement, contribuant à réduire la pression d’apprentissage pour les élèves et les enseignants, et les enseignants et les élèves aiment aller en classe. Cependant, certains modèles ne sont pas adaptés et sont exploités à des fins économiques. Il a donc suggéré que les écoles garantissent les valeurs fondamentales.

M. Vu Minh Duc, directeur du Département des enseignants et des cadres du ministère de l'Éducation et de la Formation, lors de la discussion du matin du 25 octobre. Photo : Thanh Hang — M. Vu Minh Duc, directeur du Département des enseignants et des cadres du ministère de l'Éducation et de la Formation, lors de la discussion du matin du 25 octobre. Photo : *Thanh Hang*

Le Dr Le Thi Quynh Nga, de l’Institut vietnamien des sciences de l’éducation, suggère un modèle d’école heureuse avec deux facteurs principaux : l’intérieur et l’extérieur.

Mme Nga a déclaré que « l'extérieur » désigne des facteurs externes tels qu'un paysage convivial et sûr, des installations solides, adaptées à l'âge et au développement des enfants. De plus, ce critère inclut également les relations interpersonnelles, afin que les étudiants se sentent traités avec respect, confiance et partage.

« Par exemple, si le portail de l'école est sur le point de s'effondrer ou si le ventilateur de plafond risque de tomber, comment les élèves peuvent-ils être heureux ? De même, il faut se concentrer sur la façon dont les enseignants se traitent entre eux et dont le personnel traite les élèves, en garantissant civilité et respect », a-t-elle déclaré.

En ce qui concerne les facteurs internes, Mme Nga estime que le bonheur étant un état émotionnel personnel, pour que les étudiants se sentent heureux, ils doivent être en bonne santé physique et mentale.

« Les écoles devraient organiser activement des activités sportives pour aider les élèves à améliorer leur santé. Quant à leur moral, comment pouvons-nous les aider à penser positivement, ce qui engendrera des émotions positives, source de bonheur », a déclaré Mme Nga.

Partageant son expérience pratique, Mme Le Thi Mai Huong, directrice adjointe en charge de l'École expérimentale élémentaire, secondaire et secondaire des sciences de l'éducation, a déclaré qu'il n'existait pas de règlement général pour l'ensemble de l'école. Au lieu de cela, les élèves de chaque classe établissent leurs propres règles. Ensuite, vous serez davantage responsable de faire mieux.

« Si un élève enfreint les règles, nous privilégions un suivi psychologique pour comprendre pourquoi il réagit ainsi. Nous ne pouvons pas critiquer simplement parce que nous constatons une anomalie », a déclaré Mme Huong, convaincue que l'école est une condition nécessaire au développement du potentiel de chacun.

Il y a près d'une semaine, un atelier sur les écoles heureuses organisé par le ministère de l'Éducation et de la Formation et le système éducatif Nguyen Binh Khiem - Cau Giay a attiré plus de 500 enseignants de tout le pays. Ici, les enseignants discutent et cherchent des solutions pour réduire la pression dans les écoles, trouver des moyens d'éduquer positivement, résoudre la violence à l'école,...

Thanh Hang

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