Apprendre et préserver le vietnamien à l’ère de la mondialisation

Le vietnamien, et lorsqu'on entre au lycée, on l'appelle littérature, est considéré comme la matière « ayant le plus d'influence dans la vie de chaque personne », est l'une des 2 matières obligatoires de l'examen de fin d'études secondaires, l'examen d'entrée en 10e année...

Comment bien apprendre le vietnamien, s'adapter aux innovations des examens et les appliquer efficacement dans la vie ?

Les élèves du primaire ont de nombreuses occasions de pratiquer la lecture, l’écriture, l’expression orale et l’écoute en vietnamien dans le cadre du nouveau programme.

PHOTO : DAO NGOC THACH

Les experts affirment qu’il ne s’agit pas seulement d’une histoire du secteur de l’éducation, dans le contexte de la mise en œuvre du Programme général d’éducation 2018, mais aussi de la responsabilité des familles et de la société à l’ère de la mondialisation.

P HAT HUY « LECTURE PROLONGÉE », « ÉCRITURE CRÉATIVE »

La plupart des élèves de la 3e à la 5e année de l'école primaire Luong Dinh Cua, district 3, à Ho Chi Minh-Ville, attendent avec impatience le cours de vietnamien. M. Cao Hoang Huy, le professeur principal, consacre souvent beaucoup de temps à la section de lecture approfondie, afin que les élèves puissent parler avec enthousiasme des livres qu'ils ont lus à la maison, sur chaque sujet spécifique suggéré par le professeur. Dans cette leçon, les élèves de la classe se montrent également les feuilles de lecture qu'ils ont complétées, chacun peut apporter une histoire, le sens qu'ils découvrent est différent.

« Le programme d'enseignement général 2018 place l'élève au cœur de ses préoccupations et développe ses compétences d'apprentissage. Les enseignants guident les élèves pour qu'ils puissent explorer, discuter davantage en groupe et être plus proactifs dans leur apprentissage. En vietnamien, le nouveau programme met l'accent sur l'apprentissage de la lecture et de l'écriture », a expliqué M. Huy.

Les élèves de 3e/5e année de l'école primaire Luong Dinh Cua, district 3, Ho Chi Minh-Ville, lisent davantage de livres dans la section de lecture prolongée pendant les cours de vietnamien.

« La section de lecture approfondie encourage les élèves à explorer et à lire de nombreux livres issus de ressources d'apprentissage en ligne, de bibliothèques, de livres et de journaux familiaux. Ensuite, les élèves discutent et partagent avec leurs enseignants et leurs amis. Ainsi, le livre peut n'enseigner qu'un seul texte, mais après une journée, les élèves peuvent partager jusqu'à 20 autres ouvrages entre eux, enrichissant ainsi leur vocabulaire », a ajouté M. Huy.

Parallèlement, selon M. Huy, le nouveau programme encourage les enseignants et les élèves à prêter attention à l'écriture créative, en aidant les élèves du primaire à s'échapper des essais modèles et des essais similaires, en créant des paragraphes et des essais avec des timbres personnels. M. Huy considère que cela constitue une étape fondamentale de préparation pour les étudiants des niveaux d'enseignement supérieurs, en particulier lors de la participation à des examens importants tels que les examens d'entrée en 10e année et les examens de fin d'études secondaires. L'examen de littérature n'inclura pas d'œuvres dans les manuels, ce qui oblige les étudiants à avoir une capacité de lecture et une culture de lecture supérieures.

CHANGEMENTS POSITIFS DU NOUVEAU PROGRAMME

M. Ha Thanh Hai, directeur adjoint du département de l'éducation et de la formation du district 7 de Ho Chi Minh-Ville, a déclaré que pour la matière de langue vietnamienne au niveau primaire, le nouveau programme est conçu dans une direction ouverte et se concentre sur l'équipement de 4 compétences : lire, écrire, parler et écouter. « Pourquoi l'ordre des compétences est-il « lire, écrire, parler, écouter » et non « écouter, parler, lire, écrire » ? Car, avant d'entrer à l'école primaire, les élèves ont appris et pratiqué deux compétences : parler et écouter. Pour la compétence « écouter », le nouveau programme met l'accent sur la compréhension orale. Pour la compétence « parler », il met l'accent sur les compétences orales interactives dans le dialogue et la conversation », a ajouté M. Ha Thanh Hai.

M. Hai a donné de nombreux exemples montrant qu’apprendre le vietnamien est actuellement attrayant et très applicable aux élèves du primaire. Afin que les étudiants puissent parler naturellement, sans être obligés d'imiter, le nouveau programme se concentre sur la création de situations de communication naturelles, liées à la vie réelle des étudiants, afin qu'ils aient la possibilité de pratiquer leurs compétences d'expression orale et d'écoute.

Dr. Tran Thi Quynh Nga, maître de conférences à la Faculté d'éducation primaire de l'Université d'éducation de Hue, a déclaré que le programme d'éducation générale 2018 vise à développer les qualités et les capacités des étudiants. Du point de vue de l'enseignement du vietnamien au niveau primaire, des nouveaux points dans les objectifs et contenus éducatifs, exprimés à travers les exigences à atteindre et le contenu spécifique des connaissances vietnamiennes et littéraires pour chaque classe, ainsi que l'orientation des méthodes innovantes, le Dr Nga estime que le nouveau programme a créé des changements positifs dans les écoles.

« Si, lors de la première année scolaire 2020-2021, lorsque les nouveaux manuels de CP ont été introduits dans les écoles, certains enseignants hésitaient encore à s'y intéresser, aujourd'hui, grâce aux premières expériences, nous constatons qu'ils comprennent clairement les exigences et les axes de connaissances, et qu'ils font preuve de souplesse dans l'application des méthodes et techniques d'enseignement actif. Les élèves ont également de nombreuses occasions de s'exercer à la lecture, à l'écriture, à l'expression orale et à l'écoute grâce à de nouveaux supports pédagogiques vietnamiens adaptés à leurs caractéristiques psychologiques et intellectuelles », a déclaré le Dr Nga.

Peu importe à quel point le Vietnam est intégré et mondialisé, il ne peut être négligé ; Parce que ce n’est pas culturellement correct, ce n’est pas conforme à l’orientation de l’enseignement primaire.

Mme Lam Hong Lam Thuy
(Chef du département de l'enseignement primaire, département de l'éducation et de la formation de Hô-Chi-Minh-Ville)

PLUS D'EFFORTS DE LA PART DES PARENTS ET DES ÉCOLES SONT NÉCESSAIRES

Mme Le Thi Yen Oanh, directrice adjointe de l'école primaire Dao Son Tay, ville de Thu Duc, Ho Chi Minh-Ville, estime que les parents ne doivent pas rester à l'écart lorsqu'il s'agit de cultiver l'amour de leurs enfants pour la langue et la littérature vietnamiennes, en nourrissant leur amour pour leur langue maternelle et la culture vietnamienne. Il existe des moyens très simples, comme par exemple, pour les parents de parler et de discuter davantage avec leurs enfants d’histoires de tous les jours, de problèmes de la vie et de guider leurs enfants dans la lecture de livres. Les grands-parents et les parents lisent des contes de fées, des chansons folkloriques vietnamiennes et des proverbes à leurs enfants... Les parents font du shopping avec leurs enfants, leur lisent de bonnes histoires, leur présentent de bons livres adaptés à leur âge, puis discutent avec leurs enfants du sens des mots...

Dr. Tran Thi Quynh Nga a déclaré que si les enseignants prêtent plus d'attention à quelques points, dans les prochaines années, l'efficacité de l'enseignement du vietnamien dans les écoles primaires en particulier, et des matières et activités éducatives en général dans le nouveau programme, sera confirmée.

Premièrement, les enseignants doivent lire et analyser les exigences plus attentivement et relier étroitement le programme au manuel. Cela aide les enseignants à saisir rapidement les idées de la leçon, l’objectif étant de former de nouvelles connaissances ou de pratiquer les compétences de lecture, d’écriture, d’expression orale et d’écoute. Ensuite, lors de la lecture et de l'étude d'une leçon spécifique, les enseignants doivent prendre l'habitude de la placer dans un système - c'est-à-dire de considérer cette leçon dans le flux des compétences de lecture, d'écriture, d'expression orale et d'écoute, le flux des connaissances - pour garantir la systématicité, la scientificité et ne pas « gaspiller » du matériel pédagogique qui a été conçu selon le principe d'intégration. Dans le même temps, Mme Nga a déclaré que dans certaines leçons, les enseignants doivent analyser soigneusement le niveau d'adéquation des élèves de chaque région, à partir duquel choisir le contenu clé, en évitant d'être trop général.

Les élèves de l'école primaire participent au festival d'échange sur le thème « J'aime le vietnamien »

« La langue et la littérature vietnamiennes sont une matière propice à l'intégration, incluant de nombreux objectifs tels que l'intégration de l'éducation à la protection de l'environnement, l'intégration de l'éducation aux idéaux, à l'éthique, au mode de vie, l'intégration de l'éducation aux droits de l'homme pour les élèves... Mais les enseignants doivent être sélectifs lors de l'installation de ces contenus intégrés dans les cours de vietnamien à l'école primaire afin que les élèves soient vraiment enthousiastes et prêts à les « transformer » en valeurs de vie pour eux-mêmes », a partagé le Dr Nga.

NE SOUS-ESTIMEZ PAS LES VIETNAMIENS

Du point de vue d'une professionnelle et d'une responsable de gestion, Mme Lam Hong Lam Thuy, directrice du département de l'éducation primaire du département de l'éducation et de la formation de Hô-Chi-Minh-Ville, a affirmé : « Le vietnamien est la langue maternelle des enfants. Dès leur plus jeune âge, ils sont exposés à la lecture, à l'écoute, à l'expression orale et à l'écriture. À leur entrée à l'école, certains élèves apprennent plusieurs langues étrangères, mais leur capacité à communiquer en vietnamien est plus limitée que celle de leurs camarades. Cependant, il est nécessaire de déterminer la responsabilité de toutes les parties prenantes : la famille, l'école et la société dans le maintien et le développement des compétences linguistiques des enfants en vietnamien. Quelle que soit la langue étrangère utilisée par les enfants à l'école, à leur retour à la maison, les parents et les grands-parents doivent communiquer avec leurs enfants en vietnamien, et le vietnamien ne peut être perdu au sein de la famille. Aussi intégrée et mondialisée soit-elle, la langue vietnamienne ne peut être négligée, car elle est incompatible avec la culture et l'orientation de l'enseignement primaire. »

J'aime le vietnamien en pratiquant l'écriture manuscrite

Le 22 novembre, après 5 ans de mise en œuvre du Programme d'enseignement général 2018, pour la première fois, le Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville a organisé une journée d'échange pour les élèves du primaire sur le thème « J'aime le vietnamien ».

Mme Lam Hong Lam Thuy, chef du département de l'éducation primaire du département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville, a déclaré que la préservation et l'amour du vietnamien peuvent être démontrés en pratiquant l'écriture manuscrite de chaque personne. De nos jours, avec le développement de la science et de la technologie, de nombreuses personnes prennent l’écriture manuscrite à la légère. Cependant, Mme Thuy a affirmé que la pratique de l'écriture manuscrite est très nécessaire pour les élèves, en particulier dès l'école primaire, car « l'écriture manuscrite reflète le caractère d'une personne ». De plus, apprendre le vietnamien ne consiste pas seulement à pratiquer l'écriture, à rédiger des lettres, des candidatures, à savoir structurer, structurer des phrases, présenter des documents..., mais aussi à développer des compétences de lecture, d'expression orale et d'écoute dans la langue maternelle. Toutes ces compétences constituent la base de l’apprentissage d’autres matières et sont appliquées, créant un impact sur les enfants tout au long de leur vie.

Source : https://thanhnien.vn/hoc-va-giu-tieng-viet-thoi-toan-cau-hoa-185241125210944239.htm