La langue vietnamienne, et lorsqu'elle est étudiée au niveau secondaire, elle est appelée littérature, considérée comme la matière qui « a le plus d'influence sur la vie de chacun », et est l'une des deux matières obligatoires à l'examen de fin d'études secondaires et à l'examen d'entrée en 10e année...
Comment puis-je bien apprendre le vietnamien, m'adapter aux changements des examens et l'utiliser efficacement dans la vie de tous les jours ?
Conformément au nouveau programme scolaire, les élèves du primaire ont de nombreuses occasions de pratiquer leurs compétences en lecture, écriture, expression orale et compréhension orale du vietnamien.
PHOTO : DAO NGOC THACH
Les experts estiment que ce n'est pas seulement une question qui relève du secteur de l'éducation , dans le contexte de la mise en œuvre du Programme d'enseignement général de 2018, mais aussi une responsabilité des familles et de la société à l'ère de la mondialisation.
PROMOUVOIR LA « LECTURE APPROFONDIE » ET L'« ÉCRITURE CRÉATIVE »
La plupart des élèves de la classe 3/5 de l'école primaire Luong Dinh Cua, dans le 3e arrondissement d'Hô Chi Minh-Ville, attendent avec impatience le cours de vietnamien. M. Cao Hoang Huy, leur professeur principal, consacre généralement beaucoup de temps à la lecture approfondie, permettant aux élèves de discuter avec enthousiasme des livres qu'ils ont lus à la maison, en se concentrant sur des thèmes précis suggérés par l'enseignant. Pendant ce cours, les élèves présentent fièrement leurs fiches de lecture complétées, chacune révélant une histoire ou une signification différente qu'ils ont découverte.
« Le programme d'enseignement général de 2018, axé sur l'élève et le développement de ses compétences, s'appuie sur les enseignants pour encourager les élèves à explorer, à échanger en groupe et à s'impliquer davantage dans leur apprentissage. Concernant plus particulièrement le vietnamien, le nouveau programme met l'accent sur le développement des compétences en lecture et en écriture », a expliqué M. Huy.
Les élèves de la classe 3/5 de l'école primaire Luong Dinh Cua, dans le district 3 de Hô Chi Minh-Ville, lisent des livres supplémentaires dans la section de lecture approfondie pendant leur cours de vietnamien.
« La section consacrée à la lecture approfondie encourage les élèves à explorer et à lire de nombreux ouvrages provenant de ressources d'apprentissage en ligne, de bibliothèques, de livres familiaux et de journaux. Ils en discutent ensuite avec leurs enseignants et leurs camarades. Ainsi, même si le manuel scolaire ne traite que d'un seul texte, ils peuvent, au bout d'une journée, partager jusqu'à 20 autres œuvres et enrichir leur vocabulaire », a ajouté M. Huy.
Selon M. Huy, le nouveau programme encourage les enseignants et les élèves à privilégier l'écriture créative, aidant ainsi les élèves du primaire à s'affranchir des dissertations modèles et des textes uniformes, et à rédiger des paragraphes et des essais empreints de leur propre personnalité. M. Huy considère cela comme une étape fondamentale pour les élèves des niveaux supérieurs, notamment en vue d'examens importants tels que le baccalauréat et le concours d'entrée en seconde, où l'épreuve de littérature ne portera pas sur des extraits de manuels scolaires, exigeant ainsi des élèves des compétences de lecture plus poussées et une culture de la lecture plus développée.
CHANGEMENTS POSITIFS APPORTÉS PAR LE NOUVEAU PROGRAMME
M. Ha Thanh Hai, directeur adjoint du département de l'Éducation et de la Formation du 7e arrondissement d'Hô Chi Minh-Ville, a déclaré que le nouveau programme d'enseignement du vietnamien à l'école primaire est conçu de manière ouverte et vise à doter les élèves de quatre compétences : la lecture, l'écriture, l'expression orale et la compréhension orale. « Pourquoi l'ordre des compétences est-il lecture, écriture, expression orale, compréhension orale et non compréhension orale, expression orale, lecture, écriture ? Parce qu'avant d'entrer à l'école primaire, les élèves ont déjà acquis et pratiqué deux compétences : l'expression orale et la compréhension orale. Concernant la compréhension orale, le nouveau programme met l'accent sur la compréhension orale. Concernant l'expression orale, il met l'accent sur les compétences d'interaction orale à travers le dialogue et la conversation », a ajouté M. Ha Thanh Hai.
M. Hai a donné de nombreux exemples démontrant que l'apprentissage du vietnamien est actuellement stimulant et très pertinent pour les élèves du primaire. En particulier, afin d'aider les élèves à s'exprimer naturellement et à éviter toute contrainte qui pourrait les amener à imiter, le nouveau programme met l'accent sur la création de situations de communication authentiques, en lien avec leur quotidien, leur offrant ainsi de nombreuses occasions de pratiquer leurs compétences orales.
La docteure Tran Thi Quynh Nga, maître de conférences au département d'enseignement primaire de l'université d'éducation de Hué , a déclaré que le programme d'enseignement général de 2018 vise à développer les qualités et les compétences des élèves. Concernant l'enseignement du vietnamien à l'école primaire, la docteure Nga estime que les nouveaux aspects relatifs aux objectifs et aux contenus pédagogiques, reflétés dans les acquis d'apprentissage requis et les connaissances spécifiques en langue et littérature vietnamiennes pour chaque niveau, ainsi que l'orientation vers des méthodes d'enseignement innovantes, ont permis d'induire des changements positifs dans les écoles.
« Lors de la première année scolaire 2020-2021, lors de l’introduction du nouveau programme de manuels de première année, certains enseignants ont d’abord hésité à l’adopter. Cependant, d’après nos premières observations, nous avons constaté que les enseignants comprennent désormais clairement les objectifs d’apprentissage et les référentiels de connaissances, et qu’ils font preuve de souplesse dans l’application de méthodes et de techniques pédagogiques actives. Les élèves ont également de nombreuses occasions de pratiquer la lecture, l’écriture, l’expression orale et la compréhension orale grâce à de nouveaux supports d’apprentissage du vietnamien adaptés à leurs caractéristiques psychologiques et à leurs capacités cognitives », a déclaré le Dr Nga.
Quelle que soit notre intégration et notre mondialisation, nous ne pouvons ignorer la langue vietnamienne ; ce serait contraire à notre culture et à l'orientation de l'enseignement primaire.
Mme Lam Hong Lam Thuy
(Chef du département de l'enseignement primaire, département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville)
DAVANTAGES DE LA PART DES PARENTS ET DES ÉCOLES SONT NÉCESSAIRES
Mme Le Thi Yen Oanh, directrice adjointe de l'école primaire Dao Son Tay, à Thu Duc (Hô-Chi-Minh-Ville), estime que les parents doivent pleinement participer à l'éveil de l'amour de leurs enfants pour la langue et la littérature vietnamiennes, et nourrir leur attachement à leur langue maternelle et à la culture vietnamienne. Des moyens simples existent pour y parvenir : les parents doivent notamment dialoguer davantage avec leurs enfants sur le quotidien et les encourager à lire. Grands-parents et parents peuvent lire ensemble des contes, des chansons folkloriques et des proverbes vietnamiens. Les parents peuvent également accompagner leurs enfants à la lecture, leur faire découvrir des ouvrages adaptés à leur âge et discuter ensuite du sens des mots.
La docteure Tran Thi Quynh Nga a déclaré que si les enseignants accordent plus d'attention à certains aspects, l'efficacité de l'enseignement du vietnamien dans les écoles primaires en particulier, et des autres matières et activités éducatives en général, dans le cadre du nouveau programme, sera confirmée dans les prochaines années.
Tout d'abord, les enseignants doivent lire et analyser plus en profondeur les objectifs d'apprentissage et établir un lien étroit entre le programme et le manuel. Cela leur permet de saisir rapidement les idées et les objectifs de la leçon, que ce soit pour l'acquisition de nouvelles connaissances ou le développement des compétences en lecture, en écriture, en expression orale et en compréhension orale. Ensuite, lors de la lecture et de l'étude d'une leçon, les enseignants devraient prendre l'habitude de l'intégrer à un système, c'est-à-dire de la considérer dans le cadre des compétences en lecture, en écriture, en expression orale et en compréhension orale, ainsi que dans le cadre des connaissances, afin de garantir une rigueur systématique et scientifique et d'éviter de gaspiller des ressources pédagogiques déjà conçues selon le principe d'intégration. Par ailleurs, Mme Nga estime que, pour certaines leçons, les enseignants doivent analyser attentivement leur adéquation aux élèves des différentes régions, afin de sélectionner les contenus clés et d'éviter toute complexité inutile.
Des élèves du primaire participent à un échange sur le thème « J'aime la langue vietnamienne ».
« La langue et la littérature vietnamiennes sont des matières qui se prêtent bien à l'intégration, englobant divers objectifs tels que l'intégration de l'éducation à la protection de l'environnement, l'éducation aux idéaux, à l'éthique et aux modes de vie, et l'éducation aux droits de l'homme pour les élèves... Cependant, les enseignants doivent sélectionner et intégrer soigneusement ces contenus intégrés dans les cours de langue vietnamienne à l'école primaire afin que les élèves soient véritablement enthousiastes et prêts à les "transformer" en valeurs de vie pour eux-mêmes », a partagé le Dr Nga.
LA LANGUE VIETNAMIENNE NE DOIT PAS ÊTRE PRISE À LA LÉGÈRE
Du point de vue d'une professionnelle et d'une administratrice, Mme Lam Hong Lam Thuy, directrice du département de l'enseignement primaire du département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville, a affirmé : « Le vietnamien est la langue maternelle ; dès leur plus jeune âge, les enfants y sont exposés et apprennent à lire, à écouter, à parler et à écrire. À leur entrée à l'école, certains élèves apprennent plusieurs langues étrangères et leur maîtrise du vietnamien est plus limitée que celle de leurs camarades. Or, il est essentiel de reconnaître la responsabilité de tous : la famille, l'école et la société, dans le maintien et le développement de la maîtrise du vietnamien chez les enfants. Quelle que soit la langue étrangère utilisée à l'école, à la maison, les parents et les grands-parents doivent communiquer avec leurs enfants en vietnamien ; le vietnamien ne doit pas disparaître, même au sein de la famille. Malgré l'intégration et la mondialisation, nous ne pouvons sous-estimer l'importance du vietnamien, car cela serait contraire à notre culture et aux objectifs de l'enseignement primaire. »
Aimer la langue vietnamienne commence par la pratique de l'écriture manuscrite.
Le 22 novembre, cinq ans après le lancement du Programme d'enseignement général de 2018, le Département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville a organisé son tout premier échange d'élèves du primaire sur le thème « J'aime la langue vietnamienne ».
Mme Lam Hong Lam Thuy, directrice du département de l'enseignement primaire du département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville, a déclaré que la pratique de l'écriture manuscrite permet de préserver et d'aimer la langue vietnamienne. De nos jours, avec le développement des sciences et des technologies, beaucoup sous-estiment l'importance de l'écriture manuscrite. Pourtant, Mme Thuy a affirmé que la pratique de l'écriture est essentielle pour les élèves, en particulier dès le primaire, car « l'écriture reflète la personnalité ». De plus, apprendre le vietnamien ne se limite pas à la pratique de l'écriture, à la rédaction de dissertations, de lettres et de candidatures, à l'apprentissage de la clarté, de la construction des phrases et de la présentation des documents, mais englobe également le développement des compétences en lecture, en expression orale et en compréhension orale dans leur langue maternelle. Toutes ces compétences constituent le socle de l'apprentissage d'autres matières et seront mises en pratique, marquant durablement les élèves.
Source : https://thanhnien.vn/hoc-va-giu-tieng-viet-thoi-toan-cau-hoa-185241125210944239.htm
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