Le Vice-Premier ministre Le Thanh Long a signé la Décision n° 525/QD-TTg promulguant le Plan de mise en œuvre de la Directive n° 29-CT/TW du 5 janvier 2024 du Politburo sur l'éducation universelle, l'éducation obligatoire, l'alphabétisation des adultes et la promotion de la spécialisation des étudiants dans l'enseignement général d'ici 2030.
L’objectif du Plan est de garantir à tous des chances justes et égales d’accéder à l’éducation dans un système éducatif ouvert, diversifié, flexible, interconnecté et moderne. Tous les citoyens en âge obligatoire sont tenus d'étudier pour atteindre le niveau minimum d'éducation prescrit par la loi et se voient garantir par l'État les conditions pour le faire. Compléter l’alphabétisation de base et progresser vers l’alphabétisation fonctionnelle pour les adultes, en particulier les minorités ethniques, les femmes et les travailleurs des zones défavorisées.
Augmenter la proportion d’étudiants fréquentant les programmes d’enseignement professionnel, en garantissant l’approvisionnement en ressources humaines de haute qualité. Développement global du peuple vietnamien, répondant aux exigences du développement socio-économique de la nouvelle ère. Maximiser le potentiel et la créativité de chaque individu, en créant les bases pour réaliser l’objectif d’un peuple riche, d’un pays fort, de démocratie, d’équité, de civilisation, d’un pays prospère et heureux.
S’efforcer d’achever l’éducation préscolaire universelle pour les enfants d’âge préscolaire
Spécifiquement, pour l’éducation préscolaire : Continuer à maintenir, renforcer et améliorer la qualité de l’éducation préscolaire universelle pour les enfants de 5 ans ; S’efforcer d’achever l’éducation préscolaire universelle pour les enfants d’âge préscolaire. Le taux de mobilisation des enfants pour aller à l’école a atteint 38% des enfants en âge de crèche et 97% des enfants en âge de maternelle ; S’efforcer que 99,5 % des enfants d’âge préscolaire fréquentent l’école 2 séances/jour ; S’efforcer de faire en sorte que le taux d’écoles maternelles publiques et privées atteigne 30 %, et que le nombre d’enfants scolarisés dans les écoles maternelles publiques et privées atteigne 35 %…
100% des élèves du primaire étudient 2 séances/jour
Enseignement général : Maintenir fermement les résultats de l’enseignement primaire et secondaire universel ; 75 % des provinces et des villes gérées par le gouvernement central répondent aux normes de l’éducation primaire universelle de niveau 3 ; 40 % des provinces et des villes gérées par le gouvernement central répondent aux normes de l’enseignement secondaire universel de niveau 3 ; 60 % des provinces et des villes gérées par le gouvernement central répondent aux normes de l’enseignement secondaire universel de niveau 2.
Le taux de fréquentation à l’âge requis pour l’école primaire est de 99,5 %, et pour l’école secondaire de 97 % ; Le taux d’achèvement de l’école primaire à l’âge requis a atteint 99,7 %, celui du premier cycle du secondaire a atteint 99 % et celui du secondaire a atteint 95 % ; Le taux de transition du primaire au secondaire a atteint 99,5 %, celui du secondaire au lycée et aux autres niveaux a atteint 95 % ; 100% des élèves du primaire étudient 2 séances/jour.
S’efforcer de faire en sorte que 100 % des enseignants de l’enseignement général possèdent les qualifications standard et soient formés conformément aux dispositions de la loi sur l’éducation ; S’efforcer de faire en sorte que le nombre d’établissements d’enseignement général privés atteigne 5 % et que le nombre d’étudiants étudiant dans ces établissements atteigne 5,5 %.
Viser à ce que le taux de classes solides dans les écoles primaires, secondaires et lycées atteigne 100 % ; 70 % des écoles primaires, 75 % des écoles secondaires et 55 % des lycées répondent aux normes nationales.
Développer au moins 70 % des écoles professionnelles pour répondre aux normes nationales et internationales
Enseignement professionnel, formation continue : Éliminer l’analphabétisme pour 0,5 % des adultes analphabètes, y compris l’élimination de l’analphabétisme pour 0,4 % des adultes analphabètes âgés de 15 à 60 ans.
S’efforcer d’atteindre un taux d’alphabétisation de 99,1 % chez les personnes âgées de 15 à 60 ans, dont 98,8 % chez les personnes âgées de 15 à 60 ans vivant dans des zones particulièrement difficiles et des zones peuplées de minorités ethniques. 90 % des provinces atteignent le niveau 2 d’alphabétisation.
S’efforcer de faire en sorte que 100 % des élèves du collège et du lycée aient accès à des services professionnels d’orientation et de conseil de carrière. Le taux de jeunes de 15 à 25 ans suivant un enseignement professionnel est de 20 %. Recyclage et formation régulière pour environ 50 % des effectifs. Le taux de travailleurs possédant des compétences en technologies de l’information atteint 90 %. Construire et développer au moins 70 % d’écoles professionnelles répondant aux normes nationales et internationales.
Déployer le modèle de ville apprenante à l’échelle nationale ; Au moins 50 % des districts/villes/cités relevant des provinces et des villes gérées par le gouvernement central sont reconnus comme districts/villes apprenants et 35 % des provinces et des villes gérées par le gouvernement central sont reconnues comme provinces et villes apprenantes. S’efforcer d’avoir 10 unités administratives participant au réseau mondial des villes apprenantes de l’UNESCO.
Centre de soutien au développement de l’éducation inclusive : s’efforcer de faire en sorte que 100 % des provinces et des villes gérées par le gouvernement central disposent de centres de soutien au développement de l’éducation inclusive.
Promouvoir la répartition des élèves dans l’enseignement général
Pour atteindre les objectifs ci-dessus, le Plan définit quatre tâches et solutions clés. Afin d'innover et d'améliorer la qualité de l'éducation universelle, de l'éducation obligatoire, de l'alphabétisation des adultes et de promouvoir l'orientation des étudiants vers l'enseignement général, le ministère de l'Éducation et de la Formation préside et coordonne avec les ministères, les branches et les localités pour continuer à diriger l'organisation, l'agencement et l'innovation fondamentale du réseau des établissements de formation des enseignants associés à la planification des ressources humaines de l'éducation locale, régionale et locale.
Mettre l’accent sur l’orientation des liens entre les écoles normales et les localités dans l’élaboration de plans de recrutement, de formation et de promotion des enseignants à tous les niveaux afin d’assurer une quantité suffisante et une structure équilibrée, en surmontant complètement l’excédent et la pénurie d’enseignants préscolaires et d’enseignants mettant en œuvre des programmes d’enseignement général. Améliorer les capacités et la qualité de la formation et du perfectionnement des enseignants et des gestionnaires pédagogiques dans les écoles pédagogiques. Innover dans les contenus et les programmes, diversifier les méthodes de formation et former les enseignants à répondre aux exigences d’innovation dans l’enseignement préscolaire et général. Développer les capacités professionnelles, la pratique professionnelle, en mettant l'accent sur l'éthique de la formation, la personnalité professionnelle, l'amour de l'industrie et la profession des enseignants.
Vérifier, évaluer, gérer l’innovation dans les contenus et les méthodes d’enseignement, tester et évaluer la qualité pédagogique ; Promouvoir l’application de la technologie et améliorer la transformation numérique dans l’éducation.
Promouvoir l’orientation des étudiants dans l’enseignement général en fonction des capacités, des aspirations et des circonstances particulières de l’individu, en aidant les apprenants à acquérir des connaissances sur les carrières et la capacité de choisir leur carrière ; créer les conditions permettant aux personnes en âge de travailler de créer des emplois ou de changer de carrière pour s’adapter aux changements sociaux.
Continuer à orienter l’innovation dans le travail de gestion, organiser des cours d’alphabétisation adaptés aux groupes cibles et améliorer la qualité du personnel et des enseignants participant à l’alphabétisation ; organiser la construction et l’exploitation efficace de ressources éducatives libres ; développer un référentiel scientifique numérique à usage partagé dans l’ensemble du secteur ; Encourager le développement et l’exploitation du big data, appliquer l’intelligence artificielle dans le domaine de l’éducation et de la formation.
Source: https://phunuvietnam.vn/day-manh-pho-cap-giao-duc-phan-luong-hoc-sinh-trong-giao-duc-pho-thong-20250311215517023.htm
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