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En 2025, pour la première fois, la technologie et les technologies de l’information deviendront des matières à l’examen de fin d’études secondaires ; Parallèlement, à partir de 2026, l'examen d'évaluation des compétences de l'Université nationale d'éducation de Hanoi inclura des matières telles que la technologie, les technologies de l'information, etc. Les écoles ont étudié les besoins des étudiants pour s'inscrire et mettre en œuvre l'enseignement et la révision en fonction de leur orientation.

Leçon 12 — Heures de cours des enseignants et des élèves du pensionnat provincial de Son La pour les minorités ethniques. Photo : Nguyen Thu.

Le lycée Tam Dao II (district de Tam Dao, province de Vinh Phuc) compte cette année 266 élèves de terminale. Selon l'enquête de l'établissement, 60 % des élèves sont inscrits dans deux matières optionnelles : histoire et géographie ; Les 40 % restants s'inscrivent en physique, chimie et autres matières. Quant aux matières de Technologie et d'Informatique, qui apparaissent pour la première fois à l'examen décisif, les étudiants et leurs familles sont encore confus et n'ont pas fait de choix.

Bien que le ministère de l'Éducation et de la Formation ait annoncé des examens types pour ces deux matières, en raison des caractéristiques des écoles montagneuses avec de nombreux enfants issus de minorités ethniques, les études sont toujours difficiles pour de nombreux élèves, il est donc compréhensible qu'ils choisissent les examens traditionnels.

Le représentant de l'école a déclaré que dès le début de l'année scolaire, l'école organise des enquêtes et des évaluations en fonction des groupes de matières choisis par les élèves. En plus de mettre l’accent sur la systématisation des connaissances, les écoles renforcent également la formation aux compétences de passation de tests dans de nouveaux formats. Les enseignants devraient renforcer l’enseignement en suivant de près la structure et les exemples de questions d’examen annoncés par le ministère de l’Éducation et de la Formation afin que les étudiants puissent se familiariser avec eux et disposer de méthodes de révision appropriées.

Au lycée Bui Thi Xuan (1er arrondissement, Ho Chi Minh-Ville), après avoir compté le nombre d'élèves de terminale inscrits aux matières optionnelles à l'examen de fin d'études secondaires, l'unité a compilé 24 combinaisons. En tête se trouve la combinaison de deux matières optionnelles, l'anglais et la physique, avec 332 étudiants, suivie de la combinaison de la chimie et de la biologie avec 120 étudiants. Viennent ensuite les combinaisons Physique et Chimie ; Anglais, Chimie; Anglais, Histoire; Anglais, Économie et Droit… Les combinaisons restantes sont Géographie, Technologie ; Technologies de l'information, éducation économique et juridique; Informatique, Géographie..., chaque combinaison n'a qu'un seul élève à choisir. Il s’agit là d’une difficulté pour les écoles qui souhaitent que les enseignants surveillent et suivent de près les élèves.

C’est aussi la difficulté à laquelle sont confrontées de nombreuses écoles lorsque certaines matières comptent peu, voire très peu, moins de 5 élèves inscrits pour participer. La solution à ce problème mise en œuvre par certaines écoles de Hô Chi Minh-Ville est d'organiser l'inscription des élèves à des « cours de course ». Concrètement, le matin, les étudiants étudient toujours selon l'horaire normal, et l'après-midi, les étudiants choisissent la matière/l'examen qu'ils souhaitent suivre et assisteront à ce cours. Parce qu’ils peuvent étudier les matières qu’ils aiment et choisissent activement, les élèves sont enthousiastes et absorbent mieux les leçons. Bien qu'il existe des difficultés telles qu'une classe comme celle-ci avec beaucoup d'élèves de classes différentes, le professeur de l'après-midi peut ne pas être le même que celui qui enseigne aux élèves le matin, il ne peut donc pas surveiller de près la capacité d'apprentissage des élèves, l'agencement des salles de classe, les horaires des matières... sont également difficiles, mais en général, les écoles essaient de les surmonter pour garantir les droits d'apprentissage des élèves.

L'examen de fin d'études secondaires est toujours un examen important dont le but est d'évaluer l'enseignement et l'apprentissage de chaque localité et de chaque école. Ainsi, pour préparer le premier examen du Programme de formation générale 2018, les ministères de l'Éducation et de la Formation disposent tous, dès le début de l'année scolaire, de plans et de consignes spécifiques. Par exemple, le Département de l'éducation et de la formation de la province de Hai Duong a déclaré qu'il organiserait deux enquêtes sur la qualité des élèves de 12e année dans toute la province après la fin du premier semestre et du deuxième semestre. Le Département recommande aux lycées de demander à des groupes professionnels de renforcer les activités professionnelles, de rechercher la structure des examens de fin d’études secondaires avec de nouveaux types de questions et de rechercher des examens de fin d’études secondaires de référence ; Développer des supports de révision d’examen appropriés pour répondre aux exigences de l’examen. Parallèlement, échanger et partager activement des documents de révision et tirer les leçons des expériences des unités de la province ; Application de la technologie de l’IA à la préparation de supports de révision pour les étudiants ; Les clusters professionnels renforcent l’organisation des activités au sein du cluster pour améliorer la qualité des examens de fin d’études secondaires.

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