Pourquoi ce « choc » face à l’ancienne méthode d’enseignement ?

L’exemple d’examen de fin d’études secondaires exige que les étudiants améliorent leur capacité à appliquer leurs connaissances. Photographie d'un cours de chimie au lycée Nguyen Hien (11e arrondissement, Ho Chi Minh-Ville)

Augmenter l'application des connaissances, limiter l'utilisation de la chance

Maître Tran Van Toan, ancien chef du groupe de mathématiques au lycée Marie Curie (District 3, Ho Chi Minh Ville), a analysé que l'examen de mathématiques de référence pour le diplôme de fin d'études secondaires est divisé en 3 parties, ce qui est différent des examens précédents qui ne comprenaient que des questions à choix multiples.

Partie 1 - Test à choix multiples : Comprend 12 questions portant principalement sur les formules et les connaissances de base, dont les connaissances de 11e année représentent 25 %.

Partie 2 – Test vrai ou faux : Il s’agit d’une nouvelle partie qui augmente le niveau de difficulté en demandant aux candidats d’identifier si la réponse donnée dans le test est vraie ou fausse. Cette section comprend 4 questions, dont 1 question liée à la trigonométrie de 11e année et 3 questions sont des problèmes pratiques liés aux probabilités et aux sciences. Cela nécessite que les candidats aient une compréhension approfondie de la théorie et une capacité de résolution de problèmes.

Partie 3 - Test à réponse courte : Il s'agit de la partie la plus difficile et la plus confidentielle, permettant d'éviter la « tricherie » des candidats. Cette section comprend à la fois la pensée logique et les connaissances des niveaux 10 et 11. Les problèmes de cette section nécessitent non seulement de solides connaissances mathématiques, mais également la capacité d'analyser, de penser logiquement et d'appliquer la théorie à des problèmes pratiques. Par rapport aux examens précédents, la partie 3 est un changement avec de nombreux problèmes pratiques et nécessite de la flexibilité dans la résolution de problèmes. Il s’agit d’une bonne préparation pour les étudiants à l’application des mathématiques à différents domaines de la vie et du travail.

Limitez la possibilité de faire des cercles aléatoires et d'utiliser des astuces lors des tests à choix multiples.

Les questions de référence pour l'examen de fin d'études secondaires de 2025 comportent des points particuliers en termes de formats de questions. Par conséquent, les méthodes d'apprentissage pour suivre de près et bien répondre aux questions selon les formats doivent également être notées.

Les types de questions de l’examen sont variés dans leurs formats et comprennent : des questions à choix multiples ; Questions à choix multiples vrai ou faux ; Questions à choix multiples à réponse courte.

Questions à choix multiples (18 questions, 4,5 points) : C'est un format utilisé depuis de nombreuses années, les candidats le connaissent, les candidats choisissent une option parmi quatre options A, B, C, D.

Questions à choix multiples vrai ou faux (4 questions, équivalent à 4,0 points) : c'est un nouveau format, les candidats doivent être attentifs et s'y habituer ; Chaque question comporte 4 idées, les candidats doivent répondre vrai/faux pour chaque idée de la question. Ce format exige que les candidats aient la capacité et les compétences d'analyse et de synthèse pour déduire des réponses correctes/incorrectes, etc.

Questions à choix multiples à réponses courtes (6 questions valant 1,5 point) : c'est un nouveau format, les candidats doivent être attentifs et s'y habituer, être prudents dans leurs réponses et dans la rédaction de leurs réponses ; Ce format a un contenu de réponse courte selon les exigences de la question, évaluée à travers les résultats que les candidats doivent calculer et remplir sur la feuille de réponses. Ce format exige des candidats des capacités de calcul, d'acquisition de connaissances, de compréhension de lecture et d'analyse, etc.

L'échantillon de test démontre la différenciation et le développement diversifié des capacités des candidats, répondant aux exigences du programme de formation générale. Avec la variété des formats, en particulier les questions à choix multiples vrai-faux et les questions à choix multiples à réponses courtes, la capacité des candidats à deviner au hasard et à utiliser des astuces sera limitée.

Maître Tran Ngoc Anh, professeur au lycée Tran Dai Nghia (District 1, Ho Chi Minh Ville)

En ce qui concerne le test de référence en mathématiques, le professeur Nguyen Tien Truc, chef du groupe de mathématiques au lycée Tan Binh (district de Tan Phu, Ho Chi Minh-Ville), a commenté que le test de référence en mathématiques comporte de nombreuses questions appliquant les mathématiques à la pratique, donc pour obtenir un score élevé, les candidats doivent avoir de bonnes compétences en modélisation mathématique. Les questions de référence pour l'examen de fin d'études secondaires sont très différenciées, limitant la capacité des candidats à obtenir des points en fonction de la chance, adaptés aux objectifs d'obtention du diplôme d'études secondaires et d'admission à l'université.

Maître Pham Le Thanh, professeur au lycée Nguyen Hien (11e arrondissement, Ho Chi Minh-Ville) a commenté : Les questions de référence pour la chimie en général sont clairement passées de l'évaluation des connaissances à l'évaluation des compétences dans trois compétences spécifiques à la matière : Connaissance des produits chimiques ; Explorez le monde naturel d’un point de vue chimique ; Appliquer les connaissances et les compétences acquises.

Les questions de l'examen de référence de fin d'études secondaires sont réparties sur le contenu des trois années 10, 11 et 12. Elles sont toutes de nature chimique et ce n'est que lorsque les enseignants et les élèves étudient correctement et font exactement ce que requiert le programme prescrit qu'ils peuvent gérer et résoudre l'examen dans son intégralité.

Les questions du test d’illustration portent principalement sur des contextes significatifs et pratiques proches des élèves. Les étudiants appliquent les connaissances et les compétences qu'ils ont acquises pour traiter et résoudre des questions du niveau de connaissance à celui de compréhension et d'application.

En particulier, les questions de référence en chimie comportent peu de calculs complexes et dénués de sens. Au contraire, les exercices de chimie sont étroitement liés à la vie réelle et à la production, ce qui permet de différencier en profondeur, d'améliorer les connaissances et les compétences pratiques, d'appliquer les connaissances pour résoudre certains problèmes pratiques et de répondre aux exigences d'orientation professionnelle.

La leçon est passionnante lorsqu’elle demande aux élèves d’appliquer leurs connaissances.

Un professeur de physique du district de Tan Phu a déclaré que la structure de l'examen de référence de physique se concentre sur les connaissances de la 12e année, avec seulement 1 ou 2 questions théoriques des 10e et 11e années. À travers les questions, il montre que la tendance de l'examen se concentrera davantage sur la nature de la physique accompagnée d'expériences et de connaissances pratiques.

Selon cet enseignant, bien que le test ne comporte pas beaucoup de questions du chapitre 1, 12e année et qu'il s'agisse simplement d'un test d'illustration, les élèves doivent quand même bien se préparer pour le chapitre 1, 12e année.

« L'examen illustratif nous donne un aperçu de la structure de l'examen, mais ne peut pas encore évaluer la difficulté ou la facilité de l'examen réel. Les étudiants doivent réviser activement et pratiquer des exercices pour bien comprendre les méthodes expérimentales et ne doivent pas mémoriser », a déclaré le professeur de physique ci-dessus.

Désormais, il y aura une fin complète à la situation des œuvres et des sujets de devinettes.

Le deuxième test de référence littéraire du ministère de l'Éducation et de la Formation est bon mais plus difficile que le premier test de référence. Certains de mes collègues étaient également un peu inquiets après avoir lu le test.

À première vue, le test semble facile, mais les étudiants disent quand même qu'il est assez difficile pour eux. Je laisse simplement mes élèves lire les exemples de questions et même s'ils sont bons en littérature, ils sont toujours plus préoccupés par la question imprévisible de la rédaction d'essais littéraires.

Le nouveau type d’examen minimisera l’apprentissage par cœur, éliminera l’apprentissage à partir d’exemples de textes ou de questions de devinettes.

Plus précisément, la section compréhension de lecture comporte 5 questions à 3 niveaux : 2 questions de reconnaissance, 2 questions de compréhension, 1 question d'application. La partie rédactionnelle (création de texte) est également divisée en 2 parties : l'argumentation littéraire et l'argumentation sociale, mais elle est inversée par rapport à l'ancien style d'écriture d'un paragraphe argumentatif littéraire et d'écriture d'un essai argumentatif social.

Dans la section compréhension de lecture, la question choisit un poème moderne et les questions se concentrent sur les caractéristiques du poème et son contenu. Ce n'est pas une question facile. Les questions ne sont pas simples mais assez difficiles dans les questions 3 et 4. Les élèves doivent avoir de solides connaissances en littérature et une bonne compréhension pour pouvoir répondre correctement à ces questions.

Dans la section d'écriture, l'argumentation littéraire a une forte baisse de score (seulement 2 points alors que l'ancien test était de 5 points) car il y a une section testant les connaissances littéraires sur le genre en compréhension de lecture et cette section exige également qu'elle adhère à la fois au contenu et aux caractéristiques de genre d'une œuvre spécifique.

La section sur l'argumentation sociale exige uniquement que les étudiants aient une connaissance des problèmes sociaux et des compétences rédactionnelles pour résoudre facilement les exigences du sujet. Le problème du choix de l'âge adéquat à 18 ans, adapté au contexte social contemporain. La question de l’intelligence artificielle est également assez « brûlante » et attire l’attention des étudiants, étroitement associée à la jeunesse.

Je pense que l'examen illustratif pour la matière de littérature suivant la structure du format de l'examen de fin d'études secondaires de 2025 démontre clairement l'innovation dans l'enseignement et l'évaluation selon le programme d'enseignement général de 2018.

La chose la plus remarquable est que les exigences de l’examen suivent de près les exigences à atteindre en fonction des caractéristiques du genre du nouveau programme.

L'échantillon de test conserve toujours le format d'essai à 100 %, testant toutes les compétences de compréhension de lecture et d'écriture. Désormais, la situation de devinettes sur les œuvres et les sujets sera complètement arrêtée.

Do Duc Anh, professeur au lycée Bui Thi Xuan (District 1, HCMV)

Impossible d’apprendre les faits et les chiffres mécaniquement

Maître Nguyen Viet Dang Du, du lycée Le Quy Don (District 3, Ho Chi Minh Ville), a déclaré que le test de référence en histoire se compose de 2 parties : Partie 1 - Choix multiple pour choisir la bonne réponse (24 questions) ; Partie 2 Test vrai ou faux (4 questions). Cette structure posera des difficultés aux candidats lorsque la partie 2 comportera jusqu'à 4 questions et que le score sera assez strict pour que les candidats puissent obtenir la note maximale à chaque question.

Le contenu des questions couvre les sujets d'histoire de la 11e année (4 questions) et de la 12e année (20 questions/24). Le contenu de la partie 2 s'inscrit entièrement dans le programme d'histoire de la 12e année, mais ne s'appuie sur aucun matériel provenant de manuels. Les élèves doivent donc avoir une solide maîtrise des connaissances de base pendant le processus d'apprentissage. Utilisez votre réflexion pour résoudre les questions. Le format est assez riche et diversifié dans la partie 2 où il y a des questions basées sur des tableaux de documents et des passages de documents.

M. Du a déclaré : « Le test sera un grand choc pour les enseignants habitués à l'ancienne méthode d'enseignement qui met l'accent sur la mémorisation des faits. Le test permet une bonne différenciation pour évaluer les capacités globales des élèves. »

Source : https://thanhnien.vn/de-tham-khao-thi-tot-nghiep-thpttai-sao-la-cu-soc-voi-hinh-thuc-giang-day-cu-185241019123648133.htm