Augmenter le ratio des notes obtenues au relevé de notes aux examens de fin d’études secondaires : une arme à « double tranchant » ?

Dans le projet de nouvelle circulaire sur la réglementation de l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025, le ministère de l'Éducation et de la Formation prévoit d'augmenter le pourcentage des notes des relevés de notes pour prendre en compte la reconnaissance du diplôme d'études secondaires, de 30 % comme c'est le cas actuellement à 50 %. De plus, les résultats d’apprentissage seront pris en compte dans les classes de 10e, 11e et 12e, au lieu de la seule classe de 12e comme auparavant.

Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, cet ajustement vise à évaluer de manière globale les capacités des élèves qui étudient selon le programme d'enseignement général 2018, tout en augmentant l'efficacité de l'atteinte des objectifs de l'examen de fin d'études secondaires.

De nombreux avis affirment qu’avec ce changement, les universités peuvent facilement décider de prioriser et de réserver de nombreux quotas d’admission en fonction des résultats aux examens de fin d’études secondaires.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation prévoit augmenter le pourcentage des notes obtenues au relevé de notes lors de la prise en compte de la reconnaissance du diplôme d'études secondaires à 50 % à partir de 2025. Photo d'illustration.

S'adressant à VietNamNet , M. Vu Khac Ngoc (enseignant à Hanoi) a déclaré qu'avec la situation actuelle où les notes des relevés de notes semblent être « élevées », l'augmentation du pourcentage de notes des relevés de notes dans l'examen de fin d'études serait un « salut » pour à la fois maintenir un taux de réussite élevé et augmenter la difficulté de l'examen de fin d'études secondaires.

« Dans ce cas, si les universités se concentrent vraiment sur la qualité des apports, elles peuvent réduire considérablement le taux d'admission sur la base des dossiers scolaires, donner la priorité à l'admission sur la base des résultats à l'examen de fin d'études secondaires, des tests d'évaluation des compétences/réflexions, etc. L'augmentation du taux d'admission à l'université sur la base des résultats à l'examen de fin d'études secondaires contribuera également à limiter les inégalités et les injustices entre les méthodes d'admission actuelles », a déclaré M. Ngoc.

M. Nguyen Thanh Cong, professeur au lycée pour surdoués de l'Université nationale d'éducation de Hanoi, a déclaré que l'examen de fin d'études secondaires, qu'il suive l'ancien ou le nouveau programme d'enseignement général, conserve toujours deux objectifs : considérer la reconnaissance du diplôme et servir de base aux écoles pour considérer les admissions à l'université.

Selon lui, certains estiment que cet examen n’est qu’un examen de fin d’études, les questions devraient donc être faciles à évaluer et maintenir un taux de réussite élevé parmi les étudiants de dernière année ; Les admissions sont effectuées par les universités elles-mêmes. Cependant, cela a conduit à une « floraison » de méthodes d’admission à l’université : admission directe, admission combinée à des certificats standardisés (par exemple IELTS/SAT...), admission combinée à des dossiers académiques, admission basée sur une évaluation des compétences/évaluation de la réflexion, et enfin admission basée sur les résultats de l’examen de fin d’études secondaires.

« En fait, les notes académiques peuvent être « assouplies » par les enseignants et les écoles et devenir sans importance. Les étudiants ayant des conditions économiques ont souvent plus de « pratique » grâce aux examens IELTS, SAT… ou aux examens d’évaluation des capacités, des examens d’évaluation de la réflexion… donc les chances d’être admis plus tôt sont plus élevées. Dans le même temps, les écoles qui utilisent d’autres méthodes d’admission verront leurs notes d’admission augmenter ; les chances des étudiants des régions éloignées ou de ceux qui se trouvent dans des circonstances difficiles d’entrer dans une bonne université deviendront plus faibles. Cela entraîne clairement des inégalités dans l’éducation », a analysé M. Cong.

Cependant, M. Cong a déclaré que pour que les résultats de l'examen de fin d'études secondaires constituent une base fiable que les universités peuvent utiliser en toute confiance pour les inscriptions, il est nécessaire de développer des examens avec un bon niveau de différenciation. « Le test doit différencier de manière égale chaque niveau de candidats en fonction de connaissances réelles et ne pas dépendre de la chance. « Un examen différencié est un examen qui évite la situation où le pic du spectre de score se situe à 8 points, car alors la plage de 8 à 10 points est trop courte pour différencier les candidats (ce qui conduit à un plus grand élément de chance et conduit facilement à une « inflation » des scores d'admission à l'université) », a déclaré M. Cong.

Selon M. Cong, alors que l’examen de fin d’études secondaires devient plus difficile et plus différencié, il doit y avoir un moyen de soutenir les candidats qui ont seulement besoin d’obtenir leur diplôme. « Je pense qu’augmenter le taux de prise en compte des notes des relevés de notes de 30 % à 50 % est une mesure appropriée. Il s’agit toutefois d’une « arme à double tranchant », car elle peut continuer à créer une dynamique d’« inflation » des résultats scolaires. « Il est donc nécessaire de disposer d’outils de test et d’évaluation pour garantir l’exactitude des résultats scolaires dans les écoles », a déclaré M. Cong.

- Conformément au règlement de l'examen de fin d'études secondaires de 2024, le calcul du score de fin d'études pour les lycéens est le suivant :

Score de fin d'études (GPA) = {(score total de 4 examens de fin d'études secondaires + score incitatif total)/4 x 7 + score moyen de toute l'année de 12e année x 3}/10 + points de priorité.

- Selon le plan du ministère de l'Éducation et de la Formation dans le projet de nouvelle circulaire sur le règlement des examens de fin d'études secondaires à partir de 2025, la méthode de calcul pourrait être la suivante :

Score d'examen de fin d'études secondaires* = {(Score total des examens de fin d'études secondaires + score total d'incitation)/4 x 5 + score moyen de 3 années de lycée x 5}/10 + score de priorité.

(*) est la méthode de calcul que VietNamNet adopte temporairement pour aider les lecteurs à visualiser facilement l'ajustement visant à augmenter le pourcentage des notes de relevé de notes utilisées pour considérer la reconnaissance du diplôme d'études secondaires de 30 % à 50 %.

Le taux d’obtention du diplôme d’études secondaires en 2024 est d’environ 99,4 %, le plus élevé des 10 dernières années.

Un représentant du Département de gestion de la qualité (ministère de l'Éducation et de la Formation) a déclaré que le taux national d'obtention du diplôme d'études secondaires en 2024 est d'environ 99,4 %. Il s’agit également du taux d’obtention de diplôme le plus élevé des dix dernières années.

Calendrier prévu des examens de fin d'études secondaires en 2025

Le ministère de l’Éducation et de la Formation vient de publier le plan-cadre pour l’année scolaire 2024-2025. En conséquence, l'examen de fin d'études secondaires de 2025 devrait avoir lieu les 26 et 27 juin, comme chaque année.

Source : https://vietnamnet.vn/tang-ty-le-diem-hoc-ba-trong-xet-tot-nghiep-thpt-cong-bang-hon-cho-thi-sinh-2320175.html