Variation des cours supplémentaires

L'essai est copié de manière presque « stéréotypée »

Avec pour thème l'analyse du poème « Tu viens jouer à la maison » de l'auteur Nguyen Khuyen, l'enseignant espère voir les coups de plume des élèves ressentir la beauté de la langue et de la poésie.

Les phrases sont certes maladroites, les idées sont naïves, les expressions sont forcées, mais j'apprécie chaque article authentique de mes étudiants. Parce que les étudiants s'exercent à écrire, à ressentir de la poésie, à écrire une analyse littéraire... Puis le stylo rouge qui marque le papier s'arrête soudainement, se demandant "je viens de lire cet essai il y a quelque temps", "pourquoi cela me semble-t-il si familier", "ou est-ce que c'est...". En feuilletant la pile de papiers, je suis tombé sur deux essais presque « copiés-collés ».

J'ai été déçu car dans chaque cours, le professeur guidait les élèves sur la façon d'écrire un essai analysant la poésie, s'entraînait régulièrement avec des essais similaires et les encourageait toujours à écrire eux-mêmes. Mais l'étudiant a rendu le devoir au professeur, en le recopiant exactement...

Deux essais stéréotypés

C'est encore plus déchirant car ce sont deux étudiants avec de bonnes habitudes d'étude et de très bonnes compétences rédactionnelles. Pourtant, les deux essais présentés sous mes yeux ont été copiés à partir d'un modèle quelque part, puis recopiés pour modifier la partition. Après avoir demandé autour de moi, j’ai découvert qu’ils étudiaient tous dans la même école. Il est extrêmement inquiétant qu’il y ait des cours supplémentaires que les étudiants peuvent « copier » dangereusement comme ça !

Les leçons apprises en classe ont été apprises à l'avance dans des cours supplémentaires, les tests ont été résolus à l'avance dans des cours supplémentaires, les étudiants s'en souviennent simplement, résolvent à nouveau les tests et réécrivent le devoir. Si nous ne corrigeons pas cette situation déformée et négative du soutien scolaire supplémentaire, nous créerons des machines d’apprentissage qui atteindront des scores très élevés, obtiendront des résultats de premier ordre et rivaliseront pour d’excellents titres. La pensée critique, la créativité et les compétences d’auto-apprentissage sont érodées et éliminées dès l’enfance, lorsque l’on va à des cours supplémentaires.

La question de l’enseignement et de l’apprentissage supplémentaires a de nouveau attiré l’attention du public après la proposition d’inclure l’enseignement supplémentaire dans la liste des secteurs d’activité conditionnels.

ILLUSTRATION: NHAT THINH

Les élèves perdent leur créativité à cause de l’apprentissage mécanique

Les deux essais « stéréotypés » ci-dessus nous inquiètent de la situation généralisée et négative des cours supplémentaires qui ont pour conséquence la perte de la pensée créative des étudiants et l’érosion de leur capacité de réflexion critique.

Récemment, la question de l’enseignement et de l’apprentissage supplémentaires a de nouveau attiré l’attention du public après la proposition d’ajouter l’enseignement supplémentaire à la liste des secteurs d’activité conditionnels lors de la séance de discussion de l’Assemblée nationale du 20 novembre.

Si l’enseignement et l’apprentissage supplémentaires suivaient de manière pure et transparente les lois de l’offre et de la demande du marché, alors peut-être la mauvaise réputation ne se serait pas accumulée et les plaintes et l’indignation du public n’auraient pas été aussi « orageuses » qu’elles l’ont été pendant si longtemps.

L'opinion publique a réagi parce qu'un groupe d'enseignants s'est égaré lors des cours supplémentaires. Pour maintenir une rémunération des heures supplémentaires qui dépasse largement leur salaire habituel, certains enseignants utilisent toutes sortes de stratagèmes pour inciter et forcer les élèves à assister à des cours supplémentaires. La situation de « thésaurisation de documents », de « proposition de questions » ou de discrimination entre les étudiants qui suivent ou non des cours supplémentaires est une réalité douloureuse. « Une mauvaise réputation gâche tout » - une mauvaise réputation fait souffrir énormément le cœur d'un véritable enseignant.

Auparavant, en 2019 et 2020, la proposition d’inclure le tutorat dans la liste des entreprises conditionnelles avait été rejetée pour un certain nombre de raisons telles que :

• L’éducation ne peut pas être considérée comme un business (achat et vente de mots).
• Le produit de l’éducation est une personne, pas une marchandise.
• Si l’éducation est perçue comme un magasin où l’argent est le seul moyen d’entrer et les clients sont considérés comme des « dieux », la tradition de respect des enseignants sera gravement endommagée et de nombreux facteurs négatifs apparaîtront lorsque de nombreux enseignants suivront le pouvoir de l’argent, conduisant à des inégalités dans l’éducation.
• L’abus de cours supplémentaires amènera les élèves à perdre progressivement leur esprit critique, leur indépendance d’esprit, leur capacité d’auto-apprentissage et leur créativité.

Cependant, des cours supplémentaires sont actuellement nécessaires aux étudiants car le programme est encore assez chargé, bien que le ministère de l'Éducation et de la Formation ait émis en 2011 des directives visant à réduire la charge. Les étudiants qui sont vraiment faibles dans leurs études peuvent s'inscrire à des cours supplémentaires pour combler les lacunes de leurs connaissances.

Par conséquent, au lieu de l’interdire complètement, le tutorat devrait être inclus dans la liste des secteurs d’activité conditionnels. Mais le secteur de l’éducation doit avoir une réglementation spécifique et stricte pour éviter que les enseignants ne forcent les élèves à suivre des cours supplémentaires.

Dao Dinh Tuan

Lien source: https://thanhnien.vn/hai-bai-van-duc-khuon-bien-tuong-cua-hoc-them-185231127092421944.htm