¿Qué dicen los estudiantes de secundaria?

Libro de texto de ciencias naturales integradas, historia y geografía para octavo grado

¿Cuáles son las ventajas y desventajas del aprendizaje integrado? ¿Cuáles son las sugerencias de los estudiantes? Registramos las opiniones de los estudiantes que estudian el nuevo Programa de Educación General 2018 en las escuelas secundarias de la ciudad de Ho Chi Minh.

Química a principios de año, física a mitad de año y estudiantes a final de año.

TNTV, una estudiante de séptimo grado (que este año va a octavo grado) en la escuela secundaria An Phu Dong, distrito 12, dijo: "Con la materia de ciencias naturales integradas, estudio por semestre. El primer semestre estudio química, el semestre intermedio estudio física y el último semestre estudio biología. El problema es que al final del año, he olvidado el conocimiento de las dos primeras materias, química y física. Creo que si integramos, deberíamos entrelazar el conocimiento de las materias para que los estudiantes puedan recordar mejor el conocimiento".

Durante la prueba, la televisión dijo que había conocimientos básicos y algunas preguntas avanzadas, así que personalmente me gustó esto. Al final del primer semestre, la escuela evaluó la química y la física. Al final del segundo semestre, la escuela evaluó los conocimientos de física y biología.

En la clase de televisión, un profesor enseña las tres materias: química, física y biología en la materia de ciencias naturales. "Ella es profesora de física, sin embargo, nos parece que ha transmitido los conocimientos de la materia. Algunos alumnos le preguntaron sobre partes más avanzadas que no podía explicar, por lo que prometió responderlas más tarde", indicó TV.

Capítulos del libro de texto integrado de ciencias naturales para octavo grado

Con la asignatura integrada de historia y geografía, el libro de texto también separa las secciones de historia y geografía. Un profesor a cargo de esta asignatura integrada anteriormente solo enseñaba historia, pero ahora ha sido capacitado para enseñar tanto historia como geografía. Según la televisión, hay 3 lecciones de historia y geografía a la semana, 2 lecciones de historia - 1 lección de geografía, luego la semana siguiente 2 lecciones de geografía - 1 lección de historia, y así sucesivamente. Este estudiante agregó: "Al hacer un examen, depende de si es de opción múltiple, de ensayo o de ambos. En un examen, hay un 50 % de conocimientos de historia y un 50 % de conocimientos de geografía".

Integración pero la química sigue siendo química, el nacimiento sigue siendo nacimiento, la geografía sigue siendo geografía, la historia sigue siendo historia.

D.Nh.K, estudiante de séptimo grado (que este año pasará a octavo grado) de la escuela secundaria Mach Kiem Hung, distrito 5, ciudad de Ho Chi Minh, comentó: "Al principio del año escolar, aprendemos química, a mitad de año aprendemos física y al final del año aprendemos biología. Dondequiera que aprendemos, el maestro repasa el sistema de conocimientos para que los estudiantes no lo olviden".

Según Nh.K, el conocimiento de cada parte todavía está claro: la física es física, la química es química, la biología es biología. Sin embargo, como se trata de una asignatura integrada, un solo profesor enseñará las tres partes de este conocimiento.

"Al igual que en el caso de la historia y la geografía, el diseño del libro de texto tiene una sección de historia y otra de geografía independientes. Un profesor también enseña ambas partes del conocimiento. Sin embargo, a diferencia de las ciencias naturales, durante la semana aprendemos historia y geografía entrelazadas. En el examen, la mitad de los conocimientos son geografía y la otra mitad historia", explica N.K.

Según N.K., la influencia de los profesores en la enseñanza de asignaturas integradas es muy importante. Este estudiante dijo: "Me siento afortunado de que la Sra. Hanh sea mi profesora. Enseña las tres materias, química, física y biología, pero enseña bien y ayuda a los estudiantes a comprender las lecciones. Enseña con cuidado, de lo fácil a lo difícil, da tutorías a los estudiantes y vuelve a enseñar si los estudiantes no entienden. Muchos estudiantes de otras clases también quieren estudiar con ella".

¿Elegir asignaturas integradas o volver a utilizar un solo libro de texto por asignatura como antes?

TNTV, un estudiante de la Escuela Secundaria An Phu Dong, Distrito 12, siente que lo irrazonable en la organización de la enseñanza de las materias integradas de ciencias naturales es que el conocimiento de química, física y biología se organiza al principio, a la mitad y al final del año escolar, lo que provoca que los estudiantes olviden fácilmente los conocimientos que aprendieron al final del año.

"Este verano lo pensé y pensé que a principios del próximo año escolar, como monitor de clase, propondría que los estudiantes aprendieran física, química y biología juntos, alternándose entre sí", dijo a TNTV.

Índice del libro de texto de historia y geografía de octavo grado, serie Horizontes Creativos

Muchas opiniones dicen que deberíamos "volver a la antigua usanza", dividiendo los libros de texto en asignaturas separadas como antes, sin la llamada asignatura integrada. TNTV dijo que personalmente, todavía piensa que estudiar materias integradas es una tendencia en el mundo. La ventaja de los libros de texto de materias integradas es que son hermosos, están bien ilustrados y tienen muchos colores vivos.

Mientras tanto, la estudiante Đ.Nh.K, de séptimo grado (que este año pasará al octavo grado) de la escuela secundaria Mach Kiem Hung, distrito 5, de la ciudad de Ho Chi Minh, dijo: "Cualquier mejora será mejor que el plan anterior. Simplemente hay que investigar soluciones más efectivas para enseñar y aprender materias integradas, creo que será mejor que aprender una sola materia".

¡No tengo quejas!

"Durante la escuela primaria, mi hijo solía ser tutor de algunas asignaturas, pero en la escuela secundaria estudiaba principalmente por su cuenta. Solo durante la pandemia de Covid-19, le pedí a un tutor que le diera clases particulares de todas las asignaturas y estudió por su cuenta. Sin embargo, vi que sus resultados académicos en la escuela eran buenos y no lo oí quejarse de las asignaturas integradas ni de los métodos de enseñanza de los profesores de la escuela".

Sra. Tr.Th.NC, madre de un estudiante de octavo grado este año, Escuela Secundaria Mach Kiem Hung, Distrito 5, Ciudad Ho Chi Minh.

Enseñar al estilo "cohete" hace que nos remuerda la conciencia.

Los lectores del periódico Thanh Nien enviaron muchos comentarios en los artículos sobre las asignaturas integradas en el nivel secundario en el Programa de Educación General de 2018.

El lector Tran Nghia confiesa: "También llevo casi 12 años enseñando física. Enseñar es divertido porque dejo que los estudiantes tomen menos notas y cuenten más historias sobre física. Pero el año pasado, cuando me asignaron enseñar ciencias naturales para séptimo grado, se me subió la sangre a la cabeza. Los dos meses de formación de verano fueron sólo para divertirme, "arreglármelas y salir adelante". Cuando fui a dar una clase que no era mi materia, los conocimientos adquiridos se fueron de viaje. Me quedaba sin palabras al leer los nombres de los elementos en inglés, y los estudiantes me recordaban "lo leíste mal". Tenía miedo de dar clases y que los estudiantes no entendieran, miedo de ser criticado, miedo de que cuando los estudiantes hicieran una pregunta más profunda, tuviera que preguntar "en Google". Cuando pregunté a los mayores (que enseñaban en sexto grado) sobre sus experiencias, dijeron "Yo sólo enseño como dice el libro". La química todavía se puede defender, pero la biología... Si los profesores no pueden enseñar a tiempo, se les reducirá el salario, y si enseñan como cohetes mirando flores, se les remordirá la conciencia".

El lector Nguyen Huy dijo: "En realidad, la historia y la geografía cuando se implementan en el aula son dos materias completamente independientes, pero deben calcularse en una sola puntuación. Es decir, los estudiantes estudian dos materias, revisan dos materias, toman dos exámenes, pero la puntuación es solo una materia. Desde el grado 6, esta materia se ha dividido en historia y geografía. Entonces, ¿qué sentido tiene integrarla? Incluso el libro de texto de ciencias naturales de octavo grado de la serie Conectando el conocimiento con la vida ha comenzado a dividir claramente los capítulos en física, química y biología. Se puede ver que es necesario volver a aplicar el aprendizaje de una sola materia. Porque simplemente, los estudiantes todavía tienen que aprender así ".

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/mon-tich-hop-thach-thuc-hay-hieu-qua-hoc-sinh-thcs-noi-gi-185230728170319079.htm