Una de las cuestiones planteadas por la delegación de supervisión fue "investigar, someter a la consideración de la Asamblea Nacional y decidir sobre la política de encomendar al Ministerio de Educación y Formación (MOET) la preparación del contenido de un conjunto de libros de texto estatales". En representación del Gobierno, así como del sector educativo, el Ministro Nguyen Kim Son propuso que la delegación de supervisión eliminara este contenido de la resolución, por muchas razones, la más destacada de las cuales es que esto afectará en gran medida la implementación de la política de socialización en la recopilación y publicación de libros de texto, al tiempo que causaría complicaciones y costos innecesarios.
Como persona directamente involucrada en la enseñanza, la miembro de la Asamblea Nacional y profesora Ha Anh Phuong está de acuerdo con el punto de vista del ministro Nguyen Kim Son.
Según la Sra. Phuong, desde el comienzo de la innovación, el Ministerio de Educación y Capacitación reunió y dirigió a un equipo de expertos y profesores para construir un marco curricular, que sirvió como base para que organizaciones e individuos participaran en la compilación de libros de texto. En la actualidad, todas las asignaturas de los tres niveles educativos cuentan con libros de texto, por lo que el Ministerio de Educación y Formación no necesita compilar otro conjunto de libros de texto, ahorrando así el presupuesto estatal.
Foto ilustrativa.
En cuanto al precio, incluso sin un conjunto de libros de texto del Ministerio, no hay absolutamente ninguna necesidad de preocuparse. Porque en la 5ª sesión la Asamblea Nacional aprobó el proyecto de Ley de Precios (modificado). La ley regula los topes de precios porque los libros de texto son bienes esenciales, tienen una base de consumidores muy grande y su influencia es muy amplia. El precio de estos bienes afecta directamente a la mayoría de las personas, incluidas las de bajos ingresos.
El Ministro Nguyen Kim Son también planteó otra razón: si el Ministerio de Educación y Formación elabora un conjunto de libros de texto, ello afectará en gran medida la política de socialización establecida en la Resolución 88 sobre la compilación y publicación de libros de texto. Estoy de acuerdo con esto.
“ Con la incorporación de otro conjunto de libros de texto por parte del Ministerio, me temo que se repetirá la situación de “monopolio” en el suministro de libros de texto debido a la psicología segura de las localidades a la hora de elegir. "Esto causará preocupación a los inversores, incluidos los de otros sectores, porque ven cambios de política erráticos y un entorno de inversión inestable", dijo la Sra. Phuong.
La Sra. Phuong también cree que el uso de múltiples conjuntos de libros de texto ayuda a los estudiantes a acceder a información multidimensional y a diferentes opiniones sobre el mismo tema. Se anima a los estudiantes a pensar, comparar, analizar y formar sus propias opiniones basándose en diferentes fuentes de información. Esto ayuda a los estudiantes a desarrollar la capacidad de pensar críticamente, analizar la diversidad y evaluar la información objetivamente.
“ En países desarrollados como Estados Unidos y Finlandia, hasta donde yo sé, no existe algo así como un “uniforme de libro de texto”. "Por lo tanto, el significado de implementar un programa con muchos conjuntos de libros de texto es tomar el programa como la raíz, el programa como la ley, los libros de texto y otros materiales de aprendizaje como materiales de referencia", compartió la Sra. Phuong y dijo que la diversificación de los libros de texto será más adecuada para las regiones y localidades.
Respecto a la cuestión de si debería o no haber otro conjunto de libros de texto, el Profesor Asociado, Dr. Bui Manh Hung, ex Coordinador Jefe de la Junta de Desarrollo del Programa de Educación General 2018 del Ministerio de Educación y Capacitación, Miembro de la Junta de Desarrollo del Programa de Lengua y Literatura Vietnamita, dijo que la reforma de la educación general ha pasado por casi 10 años. La Resolución 29 afirma la innovación del sistema educativo en una dirección abierta y flexible, compilando libros de texto y materiales de enseñanza adecuados a cada asignatura. La Resolución 88 establece claramente la socialización de la compilación de libros de texto.
Hay una serie de libros de texto para cada materia, lo que anima a las personas y organizaciones a compilar libros de texto basados en el programa de educación general. La Resolución 88 también establece claramente que, para implementar de manera proactiva el nuevo programa de educación general, el Ministerio de Educación y Capacitación compilará un conjunto de libros de texto. Este conjunto de libros de texto se evalúa y aprueba de manera justa con otros conjuntos de libros de texto compilados por organizaciones e individuos.
Y hasta ahora, 2 juegos de libros de Vietnam Education Publishing House y 1 juego de libros de Vietnam Education Publishing and Equipment Investment Joint Stock Company (Vepic) han completado 12 clases. Los libros de texto para los grados 4, 8 y 11 están a punto de introducirse en las escuelas el próximo año escolar. Y los libros de texto de los grados 5, 9 y 12 también están completando gradualmente el proceso de revisión.
" De esta forma, ya no existe la preocupación de no poder compilar los libros de texto a tiempo o de no cubrir todas las materias. "Por lo tanto, la elaboración de un conjunto de libros de texto por parte del Ministerio en este momento es innecesaria", expresó el Sr. Hung.
El Sr. Hung analizó que si se compilara un conjunto de libros de texto de este tipo, ello traería consigo muchas consecuencias. En el futuro inmediato, tres series de libros de texto con cientos de miles de millones de dongs, posiblemente miles de miles de millones de dongs, los esfuerzos de miles de autores de libros de texto, reuniendo a la mayoría de las personas capaces de compilar nuevos libros de texto en Vietnam hoy, corren el riesgo de ser borrados gradualmente.
La consecuencia más importante es el regreso a la antigua forma de operar el programa que el mundo abandonó hace mucho tiempo y nos llevó casi 10 años preparar la base legal, los conocimientos y la experiencia práctica para escapar gradualmente.
“Si volvemos a la política de un programa, un libro de texto esta vez, se puede afirmar que nunca habrá otra oportunidad de integrarnos con el mundo en el campo de los programas y los libros de texto. Aquellos que esperan una reforma fundamental e integral de la educación general de Vietnam están realmente preocupados por el plan de compilar un nuevo conjunto de libros de texto. "Creo que el Ministerio de Educación y Formación también será muy pasivo si tiene que implementar esta propuesta ", se preocupó el Sr. Hung.
"¿Qué hay de malo en la enseñanza integrada que sea necesario solucionar?"
El 15 de agosto, el Ministro de Educación y Capacitación, Nguyen Kim Son, admitió que la enseñanza integrada es un punto "estancado, estancado y difícil", y dijo que existe una gran posibilidad de que la enseñanza se ajuste.
Respecto a esta cuestión, según el Profesor Asociado Dr. Chu Cam Tho, Jefe del Departamento de Investigación y Evaluación Educativa, la enseñanza integrada es la política correcta, pero hay una falta de instalaciones y profesores para implementarla de manera efectiva.
Según el nuevo programa, los estudiantes de secundaria ya no estudian Biología, Física, Química, Historia y Geografía, sino que estudian dos Ciencias Naturales, Historia y Geografía. Estas dos asignaturas se denominan asignaturas integradas e interdisciplinarias.
" Me daría mucha pena que las materias integradas se separaran en materias individuales ", dijo la Sra. Tho, añadiendo que en Vietnam, desde los años 50, la enseñanza integrada ha aparecido a través del lema "el aprendizaje va de la mano con la práctica". Esto se debe a que al practicar nunca utilizamos conocimientos de una sola materia sino que debemos combinar conocimientos interdisciplinarios.
De hecho, gran parte del conocimiento en el nivel secundario se presenta en forma interdisciplinaria. Cuando se enseña de forma integrada, los estudiantes tienen una visión integral, saben cómo aplicar el conocimiento a la vida rápidamente, ahorrando tiempo de experiencia. En resumen, a los estudiantes de aprendizaje integrado se les proporcionará un contexto completo y exhaustivo para comprender cada evento.
Éste es el beneficio innegable de la enseñanza integrada. Integrarlo en el nuevo currículo es la política correcta.
“ ¿Veo qué es lo que está mal con la integración y que necesita ser arreglado? "Lo que hay que arreglar son las cosas que no están bien a la hora de implementar la enseñanza integrada ", afirmó la Sra. Tho.
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