Richtige Politik
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat soeben eine offizielle Mitteilung mit Leitlinien für die Umsetzung der Aufgaben im Sekundarschulbereich für das Schuljahr 2024–2025 herausgegeben. Beachten Sie dabei einige spezielle Aspekte im Zusammenhang mit der Prüfung und Bewertung des Fachs Literatur.
Dem Dokument zufolge sollten Mittel- und Oberschulen es vermeiden, in Schulbüchern gelernte Texte und Textauszüge als Prüfungsmaterial zu verwenden, um Leseverständnis und Schreibfähigkeiten in regelmäßigen Tests zu beurteilen.
Darüber hinaus müssen die Leistungsnachweise den Vorschriften entsprechend erfolgen und dürfen nicht über die Anforderungen des Studiengangs hinausgehen. Die regelmäßigen Prüfungen und Leistungsnachweise müssen durch praktische Übungen, Lernprojekte etc. ergänzt werden.
Darüber hinaus müssen die Schulen auch den Aufbau von Fragendatenbanken und Prüfungsmatrizen entsprechend den Anforderungen des Fachprogramms verstärken. Bereiten Sie Schüler der 9. Klasse auf die Orientierung der Aufnahmeprüfung zur 10. Klasse und Schüler der 12. Klasse auf die Orientierung der Abiturprüfung vor.
Die Verwendung von Texten zur Erstellung von Prüfungsfragen und Prüfungen im Literaturbereich hat schon immer öffentliche Aufmerksamkeit erregt. In jüngster Zeit haben einige Schulen durch die Verwendung unangemessener, sensibler Materialien außerhalb von Lehrbüchern für Aufregung in der öffentlichen Meinung gesorgt.
Herr Nguyen Phuoc Bao Khoi, Dozent für Literatur an der Ho Chi Minh City University of Education, sagte, dass die Anforderung, dass Bildungseinrichtungen keine in Lehrbüchern gelernten Texte und Auszüge als Material für regelmäßige Literaturtests verwenden dürfen, eigentlich ein Schritt zur Konkretisierung der Inhalte 2a und 2b im offiziellen Erlass 3175 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung vom 21. Juli 2022 zur Legalisierung der Anforderungen an Quellen für bei Tests und Bewertungen verwendete Materialien sei.
Stellen Sie insbesondere fest, dass die Schüler das erlernte Wissen und die Lese-, Schreib-, Sprech- und Hörfähigkeiten auf neue Kontexte und Materialien anwenden müssen. Darüber hinaus müssen wir bei der Beurteilung vermeiden, in Schulbüchern erlernte Texte als Material für die Erstellung von Lese- und Schreibtests wiederzuverwenden, um die Fähigkeiten der Schüler genau zu beurteilen. Zudem müssen wir die Situation überwinden, dass Schüler den Unterrichtsstoff nur auswendig lernen oder Inhalte aus verfügbaren Dokumenten kopieren.
Laut Herrn Khoi ist die Anforderung, keine in Lehrbüchern erlernten Texte und Auszüge als Bewertungsmaterial zu verwenden, ein konsistenter Standpunkt bei der Umsetzung des Literaturprogramms 2018 im Hinblick auf die Entwicklung von Qualitäten und Fähigkeiten.
Dies ist eine richtige Politik, die viele Male wiederholt wurde und die Entschlossenheit des Ministeriums für Bildung und Ausbildung bekräftigt, die Beurteilung und Bewertung insbesondere im Bereich Literatur zu erneuern, einem Fach, das in der öffentlichen Meinung große Aufmerksamkeit erregt.
Allerdings wies Herr Khoi darauf hin, dass es bei der Beurteilung des Fachs Literatur notwendig sei, einen Kriterienkatalog für die Materialauswahl zu entwickeln. Obwohl im Literaturprogramm 2018 einige Kriterien festgelegt wurden, müssen diese Kriterien noch spezifiziert und detailliert werden, um Checklisten für die Bewertung von Materialien zu erstellen und so als Grundlage für die Standardisierung dieses Themas zu dienen.
„Vermeiden Sie übermäßige und wahllose Freiheit“
Herr Ho Tan Nguyen Minh, ein Literaturlehrer an der Luong Van Chanh High School for the Gifted in Phu Yen, sagte, dass der Verzicht auf die Verwendung von Lehrbüchern zur Erstellung regelmäßiger Prüfungen ein unvermeidlicher Trend des neuen Programms sei, das sich auf die Entwicklung der Fähigkeiten der Schüler konzentriere.
Dies bringt eine Reihe von Vorteilen mit sich, beispielsweise: Die Anforderung „ein Programm, viele Lehrbücher“ wird erfüllt. Durch die Bereitstellung von Materialien außerhalb von Lehrbüchern wird sichergestellt, dass die Fähigkeiten aller Schüler geprüft werden. Damit wird für alle Schüler Gerechtigkeit gewährleistet, unabhängig davon, mit welchen Lehrbüchern sie in der Schule lernen.
Durch die Bereitstellung von Materialien außerhalb von Lehrbüchern wird die Situation eingeschränkt, in der „Lehrer Fragen erraten und Schüler auswendig lernen“, das Auswendiglernen usw. Dies zwingt Lehrer dazu, ihre Lehrmethode von der einfachen Vermittlung zur Ausbildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten bei den Schülern zu ändern. Die Schüler müssen ihre Fähigkeiten auch aktiv üben, um den Test absolvieren zu können.
Darüber hinaus wird durch ergänzende Lehrmaterialien die Erweiterung des Lernstoffspektrums für Lehrende und Schüler gefördert. Denn früher, als es noch Lehrmaterial in Lehrbüchern gab, mussten Lehrer und Schüler einfach immer wieder ein paar Texte durchblättern, bis ihnen langweilig wurde. Heute müssen Lehrer für die Erstellung von Prüfungsfragen viel mehr Material lesen. Studierende, die die Prüfung ablegen wollen, müssen zudem an vielen unterschiedlichen Materialien üben.
Um außerschulische Materialien effektiv zu veröffentlichen, müssen laut Herrn Minh jedoch einige Dinge sorgfältig bedacht werden. Insbesondere der Verzicht auf die Ausgabe von Lehrbüchern eröffnet den Lehrkräften mehr Freiheit bei der Materialauswahl. Dies kann allerdings auch leicht zu einem Übermaß an Freiheit führen, das als anstößig, zu hochtrabend oder zu einfach und oberflächlich empfunden werden kann.
„Ich denke, dass wir bei der Auswahl der Materialien genau darauf achten müssen, nicht nach den Vorlieben des Lehrers auszuwählen, sondern das auszuwählen, was für die Schüler geeignet ist. Dementsprechend müssen die ausgewählten Materialien stimmig, klar und für die Altersgruppe geeignet sein und gute Sitten und Traditionen wahren“, warnte Herr Minh.
Darüber hinaus ist Herr Minh der Ansicht, dass die Antworten offen sein müssen, dass auch die Bewertungsmethode offen sein muss und dass die Schüler nicht in ein mechanisches, von den Lehrern vorgegebenes Ideensystem gezwungen werden dürfen. Gerade bei künstlerischen Texten müssen wir unterschiedliche Leseverständnisfähigkeiten über die Antwortgrenzen hinaus akzeptieren.
Vermeiden Sie, dass in einer Prüfung viele unterschiedliche Texte vorkommen, da die Studierenden sonst nicht in der Lage sind, die Texte zu lösen oder keine Zeit haben, gründlich darüber nachzudenken.
„Notwendig ist Integration, man muss einen guten Text auswählen, der viele Anforderungen erfüllt. Es werden sowohl Leseverständnis als auch Schreibfähigkeiten (soziale und literarische Kommentare) zu diesem Text gefordert. Da es sich andererseits um einen Text außerhalb des Lehrbuchs handelt und die Studierenden diesen zur Bearbeitung der Übungen selbst aufarbeiten müssen, sollten bei der Benotung keine allzu hohen Anforderungen gestellt werden. „Wir müssen akzeptieren, dass der Schreibstil und Ausdruck vielleicht etwas unreif und unbeholfen sind, aber das ist Ihr Schreibstil und nicht etwas, das Sie woanders kopiert haben“, sagte Herr Minh.
Ab diesem Jahr werden in der Literaturprüfung keine Lehrbücher mehr verwendet.
Warum ist das Literaturergebnis der Abiturprüfung 2024 so hoch?
Nur ein Kandidat erreichte bei der Prüfung der 10. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt 9,5 Punkte im Fach Literatur
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Quelle: https://vietnamnet.vn/su-dung-van-ban-ngoai-sach-giao-khoa-kiem-tra-ngu-van-tranh-de-dai-phan-cam-2308921.html
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