Laut Minister Nguyen Kim Son sollte Geschichte nicht nur anhand von Zahlen gelehrt und geprüft werden; Mathematik sollte unterrichtet werden, um das Denken zu schulen, und Literatur sollte bei den Schülern mehr Emotionen wecken.
„Wir müssen die Inhalte jedes Fachs weiter erneuern“, sagte Herr Son am Nachmittag des 21. Juli auf der Konferenz der Direktoren der Ministerien für Bildung und Ausbildung von 63 Provinzen und Städten in Nghe An.
Der Minister sagte, Innovationen müssten in die Tiefe gehen. Wenn der Unterricht und die Prüfungen im Fach Geschichte beispielsweise ausschließlich quantitativ sind, kann das Fach nicht interessant sein. Dies sind auch nicht die Dinge, die der Geschichtsunterricht den Schülern in Bezug auf Erkenntnis, Denken, Intelligenz und Emotionen vermitteln muss.
In Bezug auf die Literatur, sagte Herr Son, müssten wir einen Weg finden, Literatur zu einem Instrument der menschlichen Entwicklung zu machen, das Gefühle, Einstellungen und Persönlichkeit kultiviert, und nicht nur zu einer Geschichte, in der man sich eingehend mit einem Text befasst. „Der Zweck der Literatur beschränkt sich nicht auf das Schreiben, sondern auf die Menschen. Wir müssen noch einen Schritt weiter gehen, um uns zu ändern“, sagte er.
Ähnlich wie in den Naturwissenschaften vermittelt Mathematik laut Herrn Son nicht nur mathematische Probleme, sondern schult die Schüler auch im Denken. In den Fächern Chemie und Biologie müssen die Lehrkräfte den praktischen und experimentellen Unterricht verstärken. Es mangele schon jetzt an Werkzeugen, sagte er, wenn diese aber verschimmeln würden, weil sie den Schülern nicht zur Verfügung stünden, trage der Bildungssektor die Schuld.
Die Innovation der Lehr- und Lernmethoden wurde vom Ministerium in Dokumenten und Konferenzen zur Umsetzung des neuen allgemeinbildenden Programms mehrfach erwähnt, denn eines der Ziele des Programms besteht darin, den Schwerpunkt auf die Personalisierung zu legen und den Schülern dabei zu helfen, ihre Qualitäten und Fähigkeiten zu entwickeln. Daher ist die traditionelle Lehrmethode der einseitigen Wissensübermittlung vom Lehrer zum Schüler, also Lesen und Abschreiben, nicht mehr geeignet.
Minister Nguyen Kim Son auf der Konferenz am 21. Juli. Foto: MOET
Im Schuljahr 2023–2024 wird das neue Programm weiterhin auf die Klassen 4, 8 und 11 angewendet, im darauffolgenden Jahr auf die Klassen 5, 9 und 12. Herr Son sagte, dass die Abiturprüfung 2025 vollständig überarbeitet werde, um dem ersten Jahrgang von Schülern gerecht zu werden, die im Rahmen des neuen Programms ihren Abschluss machen. Doch bis zu diesem Meilenstein bleibt die Prüfung 2024 modell- und organisatorisch stabil, mit nur geringfügigen fachlichen und inhaltlichen Anpassungen.
„Die Absolventen des nächsten Jahres werden noch den alten Lehrplan studieren, daher kann es keine großen Änderungen geben. Die Abschlussprüfungen des nächsten Jahres sind jedoch eine Prognose, ein Übergang für das Jahr 2025, bei dem plötzliche Änderungen vermieden werden, die die Gesellschaft schockieren könnten“, sagte Herr Son.
Zuvor hatte das Bildungsministerium Mitte März den Entwurf des Abiturplans für 2025 bekannt gegeben. Die vier Pflichtfächer sind Mathematik, Literatur, Fremdsprachen und Geschichte. Im regulären Schulsystem beträgt die Anzahl der Pflichtfächer drei, ohne Fremdsprachen. Darüber hinaus müssen die Studierenden zwei weitere Fächer aus den sieben Fächern Physik, Chemie, Biologie, Geographie, Wirtschafts- und Rechtspädagogik, Informationstechnologie und Technik wählen.
Wenn dieser Prüfungsplan genehmigt wird, wird sich die Abiturprüfung in Vietnam innerhalb von zehn Jahren (2015–2025) dreimal ändern.
Thanh Hang
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