مدير التعليم "مندهش" من تصريح أحد الطلاب في أولمبياد الرياضيات الدولي

في 13 مارس، عقد معهد فيتنام للعلوم التربوية ندوة بعنوان "دعوا الأطفال الفيتناميين يكبرون بطفولة خالية من الضغوط". تهدف المناقشة إلى إنشاء منتدى لمشاركة الوضع الحالي للعوامل التي تسبب الضغط على طلاب المدارس الابتدائية، بهدف بناء بيئة معيشية صحية، ومساعدة الأطفال على أن يكونوا أنفسهم، والعيش ببراءة، دون ضغوط.

شارك البروفيسور لي آنه فينه في ندوة بعنوان "من أجل أن ينشأ الأطفال الفيتناميون في طفولة خالية من الضغوط"

الصورة: HS

في الندوة، شارك البروفيسور لي آنه فينه، مدير معهد فيتنام للعلوم التربوية، قصة جعلته يفكر كثيرًا في الضغوط التي يتعرض لها الطلاب: "خلال 10 سنوات من قيادة الفريق الوطني للتنافس في أولمبياد الرياضيات الدولي، ذات مرة عندما كنت أخرج الطلاب لتناول الطعام قبل الامتحان، قال لي أحد أعضاء الفريق المتوترين للغاية، "معلم، لم يتبق سوى يومين ولن أضطر أبدًا إلى التنافس في الرياضيات مرة أخرى".

قال البروفيسور لي آن فينه: "تصريح يبدو طبيعياً، لكنه قادم من أحد أفضل الطلاب في الرياضيات، وقد فاجأني"، وأضاف أنه كان عليه أن يخبر الطالب على الفور أنه لا يوجد لديه أي ضغط عليه، وأنه هو نفسه لم يكن تحت أي ضغط بشأن أداء الفريق، حتى يكون أقل توتراً عند دخول الامتحان.

في ذلك الوقت، قال البروفيسور فينه، من أجل تحقيق التوازن في نفسية الطالب: "اذهب إلى غرفة الامتحان مثل طفل في المدرسة الابتدائية وقم بحل مسائل الرياضيات في امتحان IMO مثل أفضل مسائل الرياضيات في حياتك، وليس من أجل النتيجة أو الجائزة".

وفي وقت لاحق، نجح الطالب في دراسة الرياضيات في إحدى الجامعات المرموقة في الولايات المتحدة. ومع ذلك، فإن السؤال حول سبب تعرض الطلاب لمثل هذه الضغوط لا يزال يثير قلق البروفيسور لي آنه فينه.

الآباء يهتمون فقط بدرجات أبنائهم.

وفيما يتعلق بتقييم الطلاب، وخاصة طلاب المدارس الابتدائية، شارك الأستاذ لي آنه فينه أيضًا قصة عن طفل يعود إلى المنزل من المدرسة وهو يتفاخر أمام والده بأنه حصل على 9 نقاط، ولكن هذا كان الأدنى في الفصل، وكان الأب حزينًا. على العكس من ذلك، عندما يحصل الطفل على 6 نقاط ولكنه الأعلى في الفصل، لا يزال الوالدان متحمسين ويمدحونه "أنت جيد جدًا".

كما ذكر البروفيسور لي آنه فينه التغييرات في تقييم طلاب المدارس الابتدائية منذ التعميم رقم 30، والذي ألغى التقييم المنتظم ، ثم أصبحت المدارس والمعلمون تحت ضغط كبير لأنهم لم يعرفوا ما إذا كانت التعليقات قادرة على تقييم الطلاب بدقة وبشكل كافٍ.

لذلك، ورغم أن فكرة التقييم تقدمية وإنسانية للغاية، إلا أن هذه التعميم كان لا بد من تعديلها كثيرًا قبل تطبيقها عمليًا.

قال المخرج لي آنه فينه، نحن نعتقد في كثير من الأحيان أن المزيد هو الأفضل، وإذا جمعنا بين التسجيل والتعليقات فسيكون ذلك أفضل من مجرد شكل واحد. من الجيد أن يقوم المعلمون بمدح الطلاب، لكن الآباء ما زالوا بحاجة إلى منحهم 9 أو 10 نقاط.

ومع ذلك، ووفقًا للسيد فينه، فقد أظهرت نتيجة بحث أن التقييم من خلال التسجيل أو التسجيل مع التعليقات لا يحقق تغييرات كبيرة في نتائج التعلم لدى الطلاب؛ إن التقييم النقدي فقط هو الذي يؤدي إلى التغيير المتوقع.

ببساطة، عندما تُسجل الدرجات، لا أحد يهتم بالتعليقات وحقيقة ما يحدث في الفصل. لدينا عدد كبير جدًا من الطلاب الحاصلين على درجات عالية، كثير منهم حاصلون على ١٠ درجات، لكن لديهم مشاكل كثيرة... الدرجات ليست كل شيء، كما قال السيد فينه.

وأكد البروفيسور فينه على أهمية جعل الأطفال سعداء وخاليين من الهموم عندما يذهبون إلى المدرسة، وخاصة في المرحلة الابتدائية، وتذكر أنه كان هناك اقتراح لتمديد عدد سنوات الدراسة الابتدائية من 5 سنوات إلى 6 سنوات، مما تسبب في الكثير من الجدل.

وقد اعتمدت العديد من البلدان هذا النموذج، والسبب في ذلك هو أنهم يريدون لأطفالهم أن يحصلوا على وقت دراسة أطول وأن يعيشوا حياة أقل إرهاقًا أثناء وجودهم في المدرسة الابتدائية. المدرسة الابتدائية لا تتعلق بالمعرفة والإنجازات والنتائج، بل هي مستوى تعليمي لتدريب الصفات والشخصية والمواقف حتى يتمكن الأطفال من التوجه إلى الحياة بثقة.

المصدر: https://thanhnien.vn/vien-truong-giao-duc-giat-minh-tu-cau-noi-cua-hoc-sinh-thi-olympic-toan-quoc-te-185250313164207978.htm