أرسلت لجنة الثقافة والتعليم في مجلس النواب تقريراً إلى نواب المجلس حول نتائج متابعة تنفيذ السياسات والقوانين المتعلقة بتدريب الدكتوراه مؤخراً.
وبحسب تقييم لجنة الثقافة والتعليم، فإنه بحلول عام 2022، سيضم النظام بأكمله 196 مؤسسة تدريبية مرخصة لتدريب حملة الدكتوراه، وهو ما يمثل زيادة قدرها 1.66 مرة مقارنة بالعام الدراسي 2014-2015. إجمالي 267 تخصصًا و 1110 دورة تدريبية للدكتوراه.
ومع ذلك، فإن فتح برامج جديدة للتدريب على الدكتوراه في بعض المجالات مثل الطاقة الجديدة، والمواد الجديدة، والتكنولوجيا الجديدة، وما إلى ذلك لا يزال محدودا. لا تزال اللوائح الخاصة بتخصصات التدريب ورموزها غير كافية عندما يتم تصنيف بعض التخصصات على قدم المساواة مع الصناعات. إن بعض التخصصات الدراسية ضيقة الأفق، وتتطلب انتقائية في اختيار الطلاب، ويصعب استقطابهم. بل إن العديد من التخصصات الدراسية معرضة لخطر إغلاقها لأنها لا تستطيع استقطاب طلاب الدراسات العليا بعد الفترة المحددة بخمس سنوات.
معدل برامج التدريب للدكتوراه مقسمة إلى 7 تخصصات تدريبية.
لا يزال حجم التدريب في المرافق صغيرًا ومتناثرًا إلى حد كبير. أكثر من 70.1% من مؤسسات التدريب تنظم حالياً تدريباً في أقل من 5 تخصصات رئيسية/اختصاصات مختلفة، ومن بينها 32% تدرب في تخصص رئيسي واحد فقط (18 معهداً بحثياً و44 مؤسسة للتعليم العالي).
وفيما يتعلق بحجم الالتحاق والتدريب، ذكر تقرير لجنة الثقافة والتعليم في الفترة 2000-2022 أن مؤسسات التدريب على الدكتوراه استقطبت 32517 طالب دكتوراه جديداً (ارتفع معدل الاستقطاب الجديد بنحو 5.5 مرات، من 303 طالب دكتوراه في العام الدراسي 2000-2001 إلى 1661 شخصاً في العام الدراسي 2021-2022).
ومع ذلك، فإن معدل المرشحين الناجحين أقل بكثير من الهدف، إذ بلغ في المتوسط نحو 32% فقط في السنوات الأخيرة. وعلى وجه التحديد، في العام الدراسي 2019-2020، فإن إجمالي العدد المستهدف للتسجيل في درجات الدكتوراه هو 5111؛ ويبلغ عدد الموظفين الفعليين 1274 شخصا (معدل 24.93%).
للعام الدراسي 2020-2021، الهدف هو 5056؛ تم تجنيد 1,735 (34.32%).
وفي العام الدراسي 2021-2022، بلغ عدد الطلاب المتخرجين 5143 و1661 طالباً (32.3%) على التوالي، وفي العام الدراسي 2022-2023، كان الهدف 5795 بينما بلغ العدد الفعلي للمجندين 41.86% فقط بعدد 2426 شخصاً.
"لقد أدى نقص التسجيل إلى نقص المنافسة في العديد من الأماكن، مما أدى إلى التراخي في اختيار القبول، وخاصة فيما يتعلق بالقدرة على البحث المهني. إن الهيكل المهني في التوظيف والتدريب للدكتوراه غير متوازن. إن نطاق التدريب للدكتوراه في فيتنام صغير حاليًا؛ ولا يزال جذب طلاب الدراسات العليا الدوليين محدودًا للغاية"، كما ذكر التقرير.
وأشارت لجنة الثقافة والتعليم إلى أن الوضع الحالي هو أن نسبة الطلاب الخريجين الذين لا يكملون البرنامج خلال 3 سنوات لا تزال مرتفعة. على سبيل المثال، في الجامعة الوطنية للاقتصاد، لا يستطيع ما يصل إلى 90% من طلاب الدكتوراه إكمال أطروحتهم في غضون السنوات الثلاث المقررة ويجب عليهم طلب تمديد لتمديد الحد الأقصى للوقت المسموح به (حتى 5 سنوات).
وبناء على ما سبق توصي لجنة الثقافة والتعليم وزارة التعليم والتدريب بمواصلة مراجعة وتطوير نظام الوثائق التوجيهية وتعديل التدريب للدكتوراه بما يتوافق مع تطبيق المعايير الإقليمية والدولية للشروط الكفيلة بضمان جودة التدريب.
تحتاج وزارة التربية والتعليم والتدريب إلى وضع خارطة طريق واضحة لتحسين الجودة على المدى الطويل وبشكل مستقر. تطوير وتقييم وإصدار معايير سريعة لبرامج التدريب للدكتوراه.
- ضرورة وضع آلية مرنة ومحددة لشروط التسجيل وضمان الجودة، وخاصة خارطة طريق لتنفيذ الأنظمة الخاصة بمشاركة الأساتذة الدائمين في التدريس والتوجيه والمشاركة في مجالس تقييم أطروحات الدكتوراه لعدد من المهن المحددة (مثل الفنون التقليدية...) ومؤسسات التدريب المحددة. هناك حلول وخطط للسيطرة على جودة مدخلات اللغات الأجنبية والكفاءة المهنية لطلبة الدراسات العليا.
واقترحت اللجنة أيضا أن تقوم وزارة التربية والتعليم والتدريب قريبا باستكمال اللوائح التي تربط مسؤوليات المدربين والمراجعين وأعضاء المجلس في ضمان جودة وقيمة أطروحات الدكتوراه العلمية. تعزيز النزاهة الأكاديمية، وتجنب المحاباة والتساهل في توجيه الرسائل العلمية وتقييمها ونقدها.
إلى جانب ذلك، من الضروري تحديث ونشر قائمة المجلات العلمية المرموقة المعترف بها من قبل كل صناعة؛ - وجود استراتيجية لتطوير وتحسين جودة نظام المجلات العلمية المحلية بما يتوافق مع المعايير والمقاييس الدولية.
ها كوونغ
[إعلان رقم 2]
مصدر
تعليق (0)