مدرسة تضيف 3 نقاط للقبول الجامعي لـ IELTS 4.0: هل يستحق الأمر؟

هل هناك أي مخالفة للقواعد؟

وفقًا للإعلان عن خطة التسجيل الجامعي المنتظم لعام 2025 لجامعة هانوي للثقافة، ستقوم المدرسة هذا العام بتسجيل الطلاب وفقًا لثلاث طرق رئيسية: القبول المباشر، والقبول الأولوية للمرشحين ذوي القدرات والإنجازات المتميزة؛ القبول على أساس درجات امتحان التخرج من المدرسة الثانوية في عام 2025؛ القبول على أساس النتائج الأكاديمية في المدرسة الثانوية (القبول بالسجل الأكاديمي).

على وجه الخصوص، في قسم نقاط المكافأة (نقاط المكافأة، نقاط الحوافز) لطريقتي القبول على أساس درجات امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025 والقبول على أساس كشوف الدرجات في المدرسة الثانوية، ذكرت المدرسة أنه "بالإضافة إلى نقاط الأولوية وفقًا للوائح وزارة التعليم والتدريب، تضيف جامعة هانوي للثقافة 3 (ثلاث) نقاط محسوبة على مقياس من 30 نقطة للمرشحين الحاصلين على أحد أنواع شهادات اللغة الإنجليزية التالية".

رداً على العديد من الآراء التي تقول إن IELTS 4.0 هي درجة منخفضة ولكن يتم جمعها إلى 3 نقاط، قال مستشارو القبول إن التعميم 06/2025 لوزارة التعليم والتدريب يسمح لمؤسسات التدريب بتحويل شهادات اللغة الأجنبية (مثل IELTS) إلى درجات قبول، وأن إضافة المدرسة لـ 3 نقاط حافزة للمرشحين الحاصلين على IELTS 4.0 لا يتعارض مع اللوائح إذا كانت درجة المكافأة لا تتجاوز 3 نقاط، ويتم تحويلها بشكل صحيح ويجب تحويلها علنًا، مما يضمن عدم تجاوز الدرجة الإجمالية للمقياس.

ومع ذلك، يقول الخبراء إن تحديد درجة الحافز المناسبة هي مسألة معقدة تتطلب النظر في العديد من العوامل.

وفي رأيه حول هذه القضية، قال نائب رئيس الجامعة السابق إن الجامعات هي التي ستقرر ما إذا كانت ستضيف نقاط المكافأة، وبأي حجم، أو تصل إلى 3 نقاط كحد أقصى (على مقياس من 30 نقطة) وفقاً للوائح الشهادات الدولية.

وبحسب هذا الشخص، ينبغي النظر بعناية في الحافز الأقصى المتمثل في 3 نقاط للمرشحين لأنه يمكن أن يحدث فرقًا كبيرًا في نتائج القبول.

علاوة على ذلك، فإن هذا يؤثر أيضًا بشكل كبير على المبادئ الأساسية في القبول مثل العدالة للمرشحين والمساواة بين مؤسسات التدريب والشفافية للمجتمع.

هل تتعارض مع هدف تحسين الجودة؟

هل قرار جامعة الثقافة بإضافة 3 نقاط تحفيزية للمرشحين الحاصلين على شهادة IELTS من 4.0 مقنع بما يكفي ليكون أساسًا لمثل هذا الحافز الكبير؟

المعلم هوانغ ها مينه

صرح المعلم هوانج ها مينه، مؤسس ومشغل مركز وستمنستر أكاديمي التعليمي وشركة Mentors14 للاستشارات التعليمية، أنه وفقًا لمقياس وصف القدرة في اختبار IELTS، يتم تصنيف الدرجة 4.0 على أنها "مستخدم محدود" - وهو الشخص الذي يستخدم اللغة الإنجليزية بطريقة محدودة. في هذا المستوى، لا يتمكن المرشحون إلا من التواصل في المواقف الأساسية في المواقف المألوفة وغالباً ما يواجهون صعوبة في فهم أنفسهم والتعبير عنها.

على وجه التحديد، في قسم التحدث، يتحدث الأشخاص في النطاق 4.0 بشكل متقطع في كثير من الأحيان، ويستخدمون مفردات بسيطة وهياكل متكررة، ومن السهل أن يُساء فهمهم. في قسم الكتابة، يمكنهم إكمال الاختبار ولكن لديهم العديد من الأخطاء النحوية وتنظيم غير واضح للأفكار.

وفي الوقت نفسه، تضع العديد من الجامعات الآن توصية بنطاق 5.0 أو أعلى - مستوى التقييم لـ "المستخدم المتواضع"، أي الأشخاص الذين يتمتعون بقدرة متوسطة على اللغة الإنجليزية، والذين يمكنهم التواصل في المواقف المألوفة ولكن لا يزال لديهم بعض الأخطاء. تبلغ درجة المكافأة عادةً حوالي 0.25 إلى 1 نقطة فقط - وهو معدل معتدل، وهو أمر مشجع بدلاً من تقرير قدر كبير جدًا من الدرجة.

ووفقا للسيدة مينه، وبناء على هذه المقارنة، فمن المفهوم أن يعرب العديد من الناس عن مخاوفهم بشأن عدالة السياسة الجديدة لجامعة الثقافة. يمكن للمرشح الذي يحصل على درجة 4.0 في اختبار IELTS الحصول على ما يصل إلى 3 نقاط إضافية، في حين أن المرشحين الآخرين الذين يدرسون بجد ويستعدون بشكل شامل لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية لن يحصلوا على نفس الأولوية.

وأوضحت السيدة مينه أن "هذا يؤدي إلى مخاوف بشأن اختلال التوازن في تقييم القدرة على الإدخال، خاصة وأن امتحان القبول الجامعي لا يزال يلعب دورًا رئيسيًا في اختيار الموارد البشرية عالية الجودة".

ومع ذلك، وفقًا للسيدة مينه، فإن تشجيع الطلاب على تحسين لغاتهم الأجنبية هو أمر مرحب به. ومع ذلك، فإن سياسة النقاط الإضافية لا تكون فعالة حقًا إلا عندما تكون مصحوبة بعتبة سعة واضحة ومعقولة.

وقالت السيدة مينه: "إذا لم يتم تصميم هذه السياسة التحفيزية ظاهريًا بطريقة علمية وعادلة، فقد تصبح سلاحًا ذا حدين: فبدلاً من تشجيع التعلم الحقيقي، يمكن أن تؤدي إلى اتجاه لملاحقة الشهادات بدرجات منخفضة، والانحراف عن أهداف التدريب والتأثير على جودة مدخلات التعليم الجامعي".

السيدة نجوين ثي كيم نجان - خبيرة في تعليم اللغة الإنجليزية المتكامل في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات

تعتقد السيدة نجوين ثي كيم نجان - خبيرة تعليم اللغة الإنجليزية المتكاملة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، والمديرة الأكاديمية لأكاديمية BrainSTEM للغة الإنجليزية، أن إضافة ما يصل إلى 3 نقاط للمرشحين الذين يتمتعون بإتقان لغة أجنبية يعادل المستوى 3/6 ليس أمرًا معقولًا حقًا.

وبحسب قولها، فإن هذا هو مستوى إتقان لغة أجنبية عام، تم تحديده كمعيار أدنى للمخرجات لخريجي المدارس الثانوية وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018، وليس إنجازًا بارزًا يستحق أولوية خاصة.

وأشارت السيدة نجان إلى أنه في بعض التخصصات التدريبية في جامعة هانوي للثقافة مثل السياحة والاتصالات والإدارة الثقافية... يعد الحصول على أساس اللغة الأجنبية ضروريًا لمواكبة اتجاه التكامل.

ومع ذلك، فإن المستوى المعادل الثالث يعكس فقط الكفاءة الأساسية للغة الأجنبية، وهو محدود من الناحية الأكاديمية، ولا يكفي لتلبية متطلبات برنامج التدريب الجامعي الدولي بشكل فعال.

وأكدت أنه "إذا تمت إضافة نقاط الأولوية، وخاصة على المستوى العالي مثل 3 نقاط - ما يعادل 10% من إجمالي درجة القبول - فيجب حجزها للطلاب ذوي القدرات التي تتجاوز المعيار، على سبيل المثال، الوصول إلى المستوى 4 أو أعلى، وإظهار القدرة على استخدام اللغات الأجنبية بشكل مستقل ومرن، والقدرة على الدراسة بشكل فعال في بيئة متخصصة باستخدام اللغة الإنجليزية".

وبحسب السيدة نجان، فإن السياسات ذات الأولوية ضرورية لتشجيع الطلاب على الاستثمار في تطوير مهارات اللغة الأجنبية، ولكن من الضروري تحديد عتبات تقييم واضحة، وضمان العدالة، وتعكس بدقة القدرات الفعلية للمرشحين.

وأكدت السيدة نجان أنه "بدون دراسة متأنية، فإن سياسة النقاط الإضافية يمكن أن تسبب بسهولة سوء فهم، وتخلق ضغوطًا للحصول على الشهادات، وتدمر الدور التصنيفي لامتحان القبول بالجامعة".

هل تقفز؟

المصدر: https://tienphong.vn/mot-truong-cong-3-diem-trong-xet-tuyen-dai-hoc-khi-co-ielts-40-co-xung-dang-post1727963.tpo