الجامعة تستخدم مزيجًا "غريبًا" من القبول: يؤثر على جودة التدريب

برنامج التعليم العام لعام 2018 مع توجه مهني واضح

قال الدكتور نجوين دوك نغيا، نائب المدير السابق لجامعة مدينة هوشي منه الوطنية، في حديثه مع مراسل صحيفة ثانه نين ، إن هناك نقطة واحدة يجب على المرشحين الانتباه إليها بشكل خاص عند التفكير في القبول بناءً على درجات امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لهذا العام وهي مزيج المواد، والذي يأتي من خصائص برنامج التعليم العام لعام 2018.

يقوم طلاب الصف الثاني عشر حاليًا بمراجعة مجموعات المواد الدراسية لامتحانات التخرج وامتحانات القبول بالجامعة.

الصورة: منظمة داو نغوك ثاتش

إذا تم قبولك في تخصص يتطلب معرفة خلفية بموضوع لم تتعلمه في المدرسة الثانوية، على سبيل المثال، الصيدلة بدون كيمياء أو أحياء، فكيف ستدرس في الجامعة؟

رئيس قسم التدريب في إحدى الجامعات التقنية في مدينة هوشي منه

وأكد الدكتور نجوين دوك نجيا: "عند إصدار برنامج التعليم العام لعام 2018، فإن الهدف من الصف العاشر إلى الصف الثاني عشر هو مرحلة التعليم الموجهة نحو المهنة". وفقًا للمعلومات المنشورة عن البرنامج، يتم اختيار نظام المواد والأنشطة التعليمية لبرنامج التعليم العام في هذه الفترة وفقًا للتوجه المهني. على سبيل المثال، في الصف العاشر، يساعد التاريخ والجغرافيا الطلاب على الحصول على أساس متين لتوجيه حياتهم المهنية بشكل واضح وملائم؛ يهدف البرنامج في الصفين الحادي عشر والثاني عشر إلى دعم الطلاب في التوجيه المهني في مجالات العلوم الاجتماعية والإنسانية بالإضافة إلى بعض العلوم ذات الصلة...

لذلك، بمجرد دخول الصف العاشر، سيدرس طلاب برنامج التعليم العام لعام 2018 9 مواد وأنشطة تعليمية إلزامية بما في ذلك: الأدب، والرياضيات، واللغة الأجنبية 1، والتاريخ، والتربية البدنية، وتعليم الدفاع الوطني والأمن، والأنشطة التجريبية - التوجيه المهني، والمحتوى التعليمي المحلي. بالإضافة إلى ذلك، يختار الطلاب 4 مواد فقط من المواد الاختيارية بما في ذلك: الجغرافيا، والتعليم الاقتصادي والقانوني، والفيزياء، والكيمياء، والأحياء، والتكنولوجيا، وتكنولوجيا المعلومات، والموسيقى، والفنون الجميلة. بهذه الطريقة، لا يدرس الطلاب جميع مواد برنامج التعليم العام كما كان الحال سابقًا. ففي برنامج التعليم العام القديم، يدرس الطلاب جميع المواد رغم دراستهم في مسارات دراسية منفصلة. أما الآن، في البرنامج الجديد، فتزداد طبيعة المسارات الدراسية المنفصلة قوةً عندما لا يدرس الطلاب مواد أخرى غير توجههم المهني، كما حلل الدكتور نجيا.

م توسيع مجموعة الموضوعات لضمان مصدر التوظيف

من المنهج الدراسي، تنص لوائح امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025 أيضًا على أن الطلاب سيأخذون موضوعين إلزاميين فقط (الرياضيات والأدب ومادتين اختياريتين من المواد التي تمت دراستها في برنامج التعليم العام. من الناحية النظرية، وفقًا للدكتور نجيا، ستنشئ طريقة الامتحان هذه 36 مجموعة من 4 مواد امتحان التخرج. من مواد امتحان التخرج، سيتم إنشاء 81 مجموعة من 3 مواد للقبول الجامعي. ولكن في الواقع، نظرًا لأن الطلاب لا يدرسون جميع المواد في برنامج التعليم العام لعام 2018، فإن عدد مجموعات مواد امتحان التخرج لكل طالب سيكون أقل من 36، كما سيكون عدد مجموعات القبول الجامعي من المواد التي تمت دراستها أقل من 81. المشكلة التي تحتاج الجامعات إلى القيام بها هي بناء مجموعات قبول كافية للطلاب للاختيار من بينها مع ضمان أن المعرفة الأساسية للمتعلم مناسبة للمهنة.

لكن في الواقع، قامت العديد من الجامعات بتوسيع مجموعات المواد الدراسية للقبول لضمان مصادر التوظيف. في ذلك الوقت، بغض النظر عن الموضوع الذي يختاره TS، فمن المضمون أن يكون قادرًا على التسجيل للالتحاق بالمدرسة. في الوقت الحالي، هناك جامعات أعلنت عن استخدام ما يصل إلى 20 تركيبة قبول لتخصص واحد - وهو أعلى بكثير من تنظيم السنوات السابقة الذي حدد الحد الأقصى بـ 4 تركيبات قبول لكل تخصص.

لا يتوقف الأمر عند هذا الحد، إذ تستخدم العديد من الجامعات برامج قبول لا تتضمن موادًا أساسية مناسبة لتخصص التدريب. على سبيل المثال، لا تشمل الصيدلة الأحياء والكيمياء، ولا تشمل تدريس الفيزياء الفيزياء، وتُستخدم مواد التعليم الاقتصادي والقانوني لدراسة تخصصات الهندسة والتمريض... في هذا السياق، أقرّ الدكتور نجيا قائلاً: "إن قيام العديد من الجامعات ببناء برامج قبول لا تركز على المسار المهني وتفتقر إلى المواد الأساسية لتخصص التدريب سيؤدي إلى عدم تحقيق أهداف برنامج التعليم العام لعام 2018. بمعنى آخر، لا يوجد توافق بين الأهداف المهنية للمنهج الدراسي وواقع اختيار مواد القبول الجامعي في الحالات المذكورة أعلاه".

يدرس طلاب الصف الثاني عشر بجد للتحضير للامتحانات المهمة.

الصورة: داو نغوك ثاتش

" في الجامعة، كيف تدرس ؟"

ومن منظور التدريب، أعرب خبراء من عدة جامعات كبرى أيضًا عن عدم موافقتهم على عملية القبول باستخدام مجموعات تفتقر إلى المواد الأساسية المرتبطة بصناعة التدريب.

علق رئيس قسم التدريب في إحدى الجامعات التقنية في مدينة هو تشي منه قائلاً: "يجب أن يرتكز التدريب الجامعي على أسس التعليم العام، وخاصة في مجالات محددة مثل الصحة والهندسة والتكنولوجيا... ولن يكون الطلاب الذين يدرسون هذه المجالات دون معرفة أساسية بالمواضيع الأساسية على ما يرام".

استشهد رئيس القسم بمثال عملي، وحلّل قائلاً: "على سبيل المثال، في مجالات الهندسة، إذا تم قبول الطلاب دون أساس معرفي جيد في مادتي الرياضيات والفيزياء، فلن يتمكنوا من دراسة البرنامج الجامعي. مع أن برنامج التدريب الذي يستمر أربع سنوات يُدرّس المعارف الأساسية للتخصص والمتعلقة بهذه المواد، إلا أنها ليست معارف أساسية كما هو الحال في المدرسة الثانوية. فإذا لم تكن هناك معرفة أساسية، فلن يكون من الممكن تعلم حتى المواد الأساسية للتخصص".

ناهيك عن تخرج طلاب برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ من المدرسة الثانوية والتحقوا بالجامعة هذا العام. لم يُكمل هذا الجيل من الطلاب جميع مواد المرحلة الثانوية، فهناك مواد لم يدرسوها خلال السنوات الثلاث الماضية. فإذا قُبلوا في تخصص يتطلب معرفةً أساسيةً بمواد لم يدرسوها في المدرسة الثانوية، مثل الصيدلة دون الكيمياء أو الأحياء، فكيف سيدرسون في الجامعة؟

بناءً على التحليل السابق، يُبدي هذا الخبير قلقه قائلاً: "للوفاء بحصة الالتحاق، تستغل بعض الجامعات اللوائح المسموح بها في لوائح الالتحاق لتوسيع نطاق الاختيار الأقصى دون مراعاة مسألة التوجيه المهني. هذه الطريقة لا تؤثر على جودة التدريب فحسب، بل قد تُسبب عواقب وخيمة على الطلاب أنفسهم - إذ يُقبلون دون أن يتمكنوا من مواصلة الدراسة، ما قد يُجبرهم على ترك الدراسة في منتصف الطريق".

كما أكد رئيس جامعة مختصة بالعلوم الاجتماعية: "من حيث المبدأ، يُعد برنامج التدريب الجامعي استمرارًا للتعليم العام. لذلك، إذا استقطبنا طلابًا لا يمتلكون معرفة أساسية بمجال المعرفة اللازم لبرنامج التدريب، فلن نتمكن من ضمان معايير مخرجات البرنامج. على سبيل المثال، إذا استقطبنا معلمي فيزياء ولم نأخذ الفيزياء في الاعتبار - أي أننا لم نختر من بين من درسوا الفيزياء في برنامج المرحلة الثانوية - فكيف سيكون شكل التعلم؟"

إذا تم استقطاب الطلاب بهذه الطريقة، فستُجبر المدرسة على إعادة بناء برنامج التدريب الجامعي. وعلى وجه الخصوص، يحتاج البرنامج إلى وقت كافٍ لتدريب الطلاب على المعارف الأساسية في المجالات المهمة لضمان استيفاء معايير المخرجات. ومع ذلك، إذا استمرت المدرسة في استخدام برنامج التدريب الحالي للطلاب ذوي التركيبات غير المألوفة، فهو غير مناسب، كما أكد هذا المسؤول.

ويعتقد هذا الشخص أيضًا أن الطريقة الحالية لبناء مجموعات القبول في العديد من المدارس لا تتعارض بوضوح مع اللوائح. لكن المشكلة في جوهرها تكمن في استقطاب عدد كافٍ من الطلاب، وليس استقطاب طلاب مؤهلين لقطاع التدريب. وهذا، على المدى البعيد، سيؤثر على عملية التدريب وجودة المدرسة نفسها، كما قيّم.

ماذا تقول الجامعة عن تركيبة المواد "الغريبة"؟

وفي حديثه لمراسل صحيفة ثانه نين ، قال الدكتور تران فيت ثين، نائب مدير جامعة خان هوا، إن وزارة التعليم والتدريب أصدرت للتو لوائح التسجيل وأن المدرسة بصدد تطوير خطة التسجيل. حيث يعتبر الجمع بين المواد الدراسية محتوى هاما، وبناء على اقتراح الكليات المتخصصة، يقوم مجلس القبول بالمدرسة بدراسة الخطة الرسمية للقبول واتخاذ القرار بشأنها.

المصدر: https://thanhnien.vn/truong-dh-su-dung-to-hop-xet-tuyen-la-anh-huong-chat-luong-dao-tao-185250327230914565.htm