การเรียนรู้ในโรงเรียนที่มีความสุขไม่ใช่การเรียนรู้ที่น้อยลง แต่เป็นการเรียนรู้ด้วยความสุข ความคิดสร้างสรรค์ และความสุข ดังนั้นการดำเนินตามโมเดลโรงเรียนแห่งความสุขจึงไม่อาจแยกจากนวัตกรรมทางการศึกษาได้
ในการประชุมทบทวนการดำเนินงานโรงเรียนแห่งความสุขในรอบ 1 ปีที่จัดขึ้นเมื่อเร็ว ๆ นี้ ผู้แทนจากกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์กล่าวว่า จนถึงขณะนี้ สถาบันการศึกษาในเมือง 100% ได้ดำเนินการก่อสร้างโรงเรียนแห่งความสุข โดยมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน คุณภาพการศึกษาของสถาบันการศึกษา และปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ของนักเรียน โดยชุดเกณฑ์การสร้างโรงเรียนให้เป็นสุขมีอยู่ 18 เกณฑ์ แบ่งเป็น 3 กลุ่มมาตรฐาน คือ กลุ่มมาตรฐานบุคลากร กลุ่มมาตรฐานการเรียนการสอนและการจัดกิจกรรมการศึกษา และกลุ่มมาตรฐานด้านสภาพแวดล้อมทางการศึกษา
วิธีที่ดีอย่างหนึ่งที่คุณเลอ ทรา มี รองผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษา โรงเรียนมัธยมศึกษา และโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Tan Phu (เขต Tan Phu นครโฮจิมินห์) แนะนำก็คือ โรงเรียนได้จัดตั้งคณะกรรมการหลายชุดที่มีหน้าที่แตกต่างกันเพื่อสร้างโรงเรียนให้เป็นโรงเรียนแห่งความสุข เป็นคณะกรรมการสิ่งแวดล้อม สุขภาพ และความปลอดภัยที่มีบทบาทสำคัญในการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้และการทำงานที่ปลอดภัยและมีสุขภาพดีสำหรับนักศึกษา กรมคุ้มครองเด็กพร้อมที่จะรับและดำเนินการข้อมูลเกี่ยวกับสิทธิและพฤติกรรมการคุ้มครองเด็กที่อาจก่อให้เกิดอันตรายต่อนักเรียนโดยทันที คณะกรรมการ 5ส (รักษา, ทำให้เป็นมาตรฐาน, แยกประเภท, จัดให้เป็นระเบียบ, ขัดเกลา) ช่วยสร้างพื้นที่การเรียนรู้และทำงานที่สะอาด เป็นระเบียบและมีประสิทธิภาพ รวมไปถึงคณะกรรมการความปลอดภัยด้านอาหาร พร้อมกันนี้โรงเรียนยังจัดกิจกรรมอบรมคุณธรรมและการดำเนินชีวิตให้กับนักเรียน พัฒนาบรรยากาศการเรียนรู้ที่อบอุ่น โดยมีครูที่สอนในทางบวก และมีนักจิตวิทยาที่คอยรับฟังนักเรียนอยู่เสมอ
ทั้งนี้ มีโรงเรียนอีกหลายแห่งทั่วประเทศร่วมแรงร่วมใจสร้างโรงเรียนให้มีความสุข เพื่อให้นักเรียน ครู และบุคลากรในโรงเรียนทุกคนมีความสุขทุกวัน ที่โรงเรียนมัธยมศึกษา Phan Huy Chu (เขตด่งดา ฮานอย) จะมีการสำรวจความคิดเห็นของนักเรียนเกี่ยวกับวิถีชีวิต พฤติกรรม จริยธรรม วิธีการสอน และทัศนคติในการทำงานของครู รวมไปถึงคณะกรรมการบริหาร 2 ครั้งทุกปี ไม่เพียงแต่เตือนกันให้พยายามเต็มที่ในทุกการบรรยาย รักษาคำพูดและมารยาท แต่คุณครูแต่ละคนในโรงเรียนยังใส่ใจและเข้าใจนักเรียนแต่ละคนอยู่เสมอ ครูหลายๆ คนได้บันทึกภูมิหลังครอบครัว จุดแข็งและจุดอ่อนของนักเรียนแต่ละคนอย่างละเอียดถี่ถ้วนในสมุดบันทึกแยกเล่ม เพื่อให้มีมาตรการตอบสนองต่อนักเรียนแต่ละคนอย่างเหมาะสม และประสานงานอย่างใกล้ชิดกับครอบครัวเพื่อแก้ไขเหตุการณ์ใดๆ ที่เกิดขึ้นอย่างทันท่วงที ความรู้สึกที่ได้รับการเคารพ เข้าใจ และดูแล คือสิ่งที่นักเรียนทุกคนในโรงเรียนแห่งนี้รู้สึก ดังนั้นพวกเขาจึงถือว่าที่นี่คือบ้านหลังที่สองของพวกเขาอยู่เสมอ
รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เหงียน วัน ฟุก ประเมินว่าการสร้างและการดำเนินการตามรูปแบบโรงเรียนแห่งความสุขได้สร้างการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวก ไม่เพียงแต่ในด้านความตระหนักรู้ของบุคลากรและครูเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการแพร่กระจายไปยังนักเรียนและผู้ปกครองอีกด้วย
ศาสตราจารย์ ดร. เหงียน มินห์ ทูเยต อดีตรองประธานคณะกรรมาธิการวัฒนธรรมและการศึกษาของสภานิติบัญญัติแห่งชาติ ชี้ให้เห็นว่าสภาพแวดล้อมทางการศึกษาในอุดมคติคือสภาพแวดล้อมที่ครู นักเรียน และผู้ปกครองทุกคนรู้สึกมีความสุขในระหว่างกระบวนการเรียนการสอน โดยให้เป็นไปตามหลักเกณฑ์ 3 ประการ ได้แก่ “ความปลอดภัย – ความรัก – ความเคารพ” ซึ่งศาสตราจารย์เหงียน มินห์ ถุยต เน้นย้ำว่า ความสุขของนักเรียนไม่จำเป็นต้องแสวงหาไกล แต่สร้างขึ้นจากมือของคณาจารย์ของโรงเรียน ครูจำเป็นต้องมีความรู้และประสบการณ์ในการจัดการกับนักเรียน การสร้างสภาพแวดล้อมการสอนที่เป็นมิตร และไม่ห่างไกลจากนักเรียนมากเกินไป
ควบคู่ไปกับนวัตกรรมด้านหลักสูตรและตำราเรียน การสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เอื้ออำนวยและเป็นแบบอย่างโดยปราศจากความรุนแรงและแรงกดดันต่อความสำเร็จมากเกินไปถือเป็นการสนับสนุนที่สำคัญในการบรรลุคำขวัญ "การเรียนรู้เพื่อเป็นมนุษย์" ของภาคการศึกษา
ที่มา: https://daidoanket.vn/truong-hoc-hanh-phuc-can-di-vao-chieu-sau-10296031.html
การแสดงความคิดเห็น (0)