ในช่วงไม่กี่วันที่ผ่านมา บทกวีเรื่อง “เสียงแห่งการงอกของเมล็ดพันธุ์” ของผู้เขียน To Ha (ได้รับการออกแบบเป็นบทเรียนที่ 5 ของสัปดาห์ที่ 3 ของหนังสือเรียนภาษาเวียดนามสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ชุดเชื่อมโยงความรู้กับชีวิต) ได้ก่อให้เกิดความวุ่นวายในความคิดเห็นของสาธารณชนที่มีมุมมองที่ขัดแย้งกัน

ในฟอรัมและเครือข่ายสังคมออนไลน์บางแห่ง มีความคิดเห็นบางส่วนระบุว่าบทกวีมีคำที่เข้าใจยากจำนวนมาก ประโยคที่ซับซ้อน หรือบทกวีทั้งบทไม่มีสัมผัส ซึ่งทำให้เด็กนักเรียนเรียนรู้ได้ยาก

หน้าหนังสือที่มีบทกวีเรื่อง “เสียงเมล็ดพืชงอก” ถูกถ่ายภาพและโพสต์ลงในกลุ่มโซเชียลมีเดีย และได้รับการแชร์หลายร้อยครั้ง และความเห็นนับพันรายการ ส่วนใหญ่วิพากษ์วิจารณ์และคัดค้านการใช้คำของผู้เขียน โดยเฉพาะคำอย่างเช่น “อันโห่” “หลางชำ” ฯลฯ

บางคนถึงกับเถียงว่าบทกวีประเภทนี้ไม่ควรและไม่สมควรที่จะรวมอยู่ในหนังสือเรียนเพื่อการสอนนักเรียน

“จำเป็นต้องใช้คำเหล่านั้นจริงหรือ ในเมื่อเรามีคำที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิงแต่ก็ยังเหมาะสมกับบริบทนี้” มีความคิดเห็นหนึ่งที่ได้รับ

อย่างไรก็ตาม บางคนเชื่อว่าบทกวีนี้อาจมีคำที่หายากและไม่คุ้นเคยบ้าง แต่เนื้อหาและคุณภาพไม่ควรได้รับการวิพากษ์วิจารณ์ บางคนคิดว่าสามารถสัมผัสถึงความงดงามและความหมายของบทกวีนี้ได้

a5b9bed8 3014 40de a3c4 ff84291acdd6.png
ความคิดเห็นหนึ่งเกี่ยวกับบทกวี "เสียงแห่งการงอกของเมล็ดพันธุ์" บนฟอรั่มโซเชียลเน็ตเวิร์ก ภาพหน้าจอ

ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาแห่งหนึ่งในกรุงฮานอยได้แสดงความคิดเห็นกับ VietNamNet ว่า “จากมุมมองของผู้อ่าน การศึกษาบทกวีเรื่อง 'เสียงแห่งเมล็ดพันธุ์งอก' จะพบว่าผู้เขียนเล่าถึงกลุ่มเด็กหูหนวกที่มีเสียงที่เด็กๆ 'ได้ยิน' เฉพาะผ่านสัญลักษณ์จากมือของครูเท่านั้น เมื่อรู้เช่นนี้ ทุกคำที่ได้ยินจึงงดงามและเต็มไปด้วยความเป็นมนุษย์ ไม่ต้องพูดถึงบทกวีที่แต่งโดยผู้แต่งในปีพ.ศ. 2517 และถ้อยคำที่ปรากฏอยู่ในบทกวีนี้ต้องมีมานานแล้ว หากศึกษาดูก็จะเข้าใจได้ดีขึ้น

ศาสตราจารย์ ดร. เล ฟอง งา (อาจารย์อาวุโส มหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย) เชื่อว่าบทกวีเรื่อง “เสียงแห่งการงอกของเมล็ดพันธุ์” เป็นบทกวีที่ดี มีความ “กวี” มาก และเหมาะสมอย่างยิ่งที่จะใช้สอนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

นางสาวงา กล่าวว่า ด้วยเหตุผลส่วนตัว เธอได้เข้าถึงบทกวีนี้ด้วยตัวเองก่อนที่หนังสือเรียนจะตีพิมพ์ "ฉันรู้สึก 'ราวกับกำลังพบทองคำ' เพราะฉันพบบทกวีที่มีลักษณะเฉพาะของรูปแบบ/ศิลปะบทกวี" มีคำ “แปลกแยก” ที่ใช้เฉพาะในบทกวีเท่านั้น และยังมีวิธีการพูดและแสดงความคิดโดยนัยผ่านภาพซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของบทกวี

เสียงเมล็ดพืชงอก.jpg
บทกวี "เสียงเมล็ดพันธุ์งอก" พิมพ์อยู่ในหนังสือภาษาเวียดนามสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ซึ่งเป็นหนังสือเรียนชุดเชื่อมโยงความรู้กับชีวิต ภาพหน้าจอ

ศาสตราจารย์งาเชื่อว่าการชื่นชมวรรณกรรมหรือจะพูดให้ชัดเจนกว่านั้นคือการรับวรรณกรรมคือกระบวนการรับรู้ความงามที่มีอยู่ในโลกแห่งคำพูด กล่าวอย่างง่ายๆ การชื่นชมวรรณกรรมก็คือกระบวนการรับ เข้าใจ และรู้สึกถึงวรรณกรรม ภาพลักษณ์ของวรรณกรรม ลักษณะเฉพาะของภาษาทางศิลปะ และลักษณะเฉพาะของการสะท้อนทางศิลปะของวรรณกรรม ทักษะการชื่นชมวรรณกรรมของนักเรียนได้รับการสร้างขึ้นส่วนใหญ่ในระหว่างบทเรียนการอ่าน แบบฝึกหัดชื่นชมวรรณกรรมต้องการให้ผู้เรียนสามารถตรวจจับสัญญาณวรรณกรรม ถอดรหัสสัญญาณวรรณกรรม และประเมินค่าสัญญาณเหล่านี้ในการแสดงเนื้อหา

เพื่อฝึกฝนทักษะการชื่นชมวรรณกรรมและการอ่านจับใจความสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา ขั้นแรกต้องมีตัวอย่างสื่อ ซึ่งก็คือ บทกวี ย่อหน้า และเรียงความที่แท้จริง

“การจะเข้าใจภาษาบทกวีนั้น มักเป็นไปไม่ได้เลยที่จะเปิดพจนานุกรมเพื่อค้นหาคำเหล่านั้นอย่างตายตัว ในแง่ของความหมาย คำศัพท์ในวรรณกรรมมีขอบเขตความหมายสูงสุด สร้างความหมายเชิงบริบทและเชิงเปรียบเทียบที่หลากหลาย นักเขียนได้ใช้ความหมายที่แตกต่างกันและใช้คำศัพท์ได้อย่างมีประสิทธิภาพมาก เพื่อสร้างความประทับใจ นักเขียนและกวีมักจะ “เบี่ยงเบน” จากมาตรฐานทั่วไปของภาษาที่นิยม โดยสร้างคำศัพท์ใหม่ๆ มากมายที่ไม่มีอยู่ในพจนานุกรม แน่นอนว่าความคิดสร้างสรรค์นี้รับประกันได้ว่าจะไม่ “เกินจริง” จนผู้อ่านไม่สามารถเข้าใจได้” นางสาวงา กล่าว

ศาสตราจารย์ ดร. เล ฟอง งา.jpg
ศาสตราจารย์ ดร. เล ฟอง งา ภาพโดย : Thanh Hung

จากมุมมองด้านการสอน ในการตอบสนองต่อความกังวลมากมายว่าการสอนบทกวีนี้เหมาะสมกับเด็กชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หรือไม่ คุณครูงา กล่าวว่าด้วยประสบการณ์หลายสิบปีในการสอนนักเรียนประถมศึกษาและนักเรียนการศึกษาประถมศึกษา เธอเชื่อว่าบทกวีนี้ “เหมาะสม” สำหรับการสอนและการเรียนรู้

ศาสตราจารย์หญิงเล่าว่า “ในการพิจารณาว่าบทกวีนั้นเหมาะสมสำหรับครูสอนวิธีการสอนภาษาเวียดนามในโรงเรียนสอนภาษาหรือไม่ ฉันได้ทดสอบโดยสร้างแบบฝึกหัดทำความเข้าใจในการอ่านของตัวเอง ตอบสนองต่อบทกวี และเขียนคำตอบที่คาดหวังไว้ คำตอบเหล่านี้จะต้องอิงตามผลการทดสอบของนักเรียนระดับประถมศึกษา” ในเวลาเดียวกัน ฉันยังได้ส่งคำขอไปยังครูสอนภาษาเวียดนามระดับประถมศึกษาตามมหาวิทยาลัย และพบว่าพวกเขาเขียนคำตอบโดยละเอียดไว้มากมาย

สำหรับครูประถมศึกษา ในการสอนหัวข้อ "การพัฒนาศักยภาพการรับข้อความสำหรับนักเรียนประถมศึกษา" คุณครูงาได้ให้บัณฑิตศึกษาที่เป็นครูประถมศึกษาเลือกข้อความที่พวกเขาชื่นชอบ และสังเกตว่าหลายคนเลือกบทกลอน "เสียงเมล็ดพืชงอก" และเขียนข้อความได้ค่อนข้างดีเป็นคำตอบที่คาดหวัง นั่นพิสูจน์ให้เห็นว่าบทกวีนี้น่าสนใจสำหรับครูประถมศึกษาหลายๆ คน โดยเฉพาะอย่างยิ่งมีนักศึกษาคนหนึ่งที่เขียนเรียงความวิจารณ์บทกวีดังกล่าวถึง 4 เรื่องด้วยความกระตือรือร้น

ศาสตราจารย์งายังได้ให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาฝึกอ่านทำความเข้าใจบทกวีนี้ด้วย “นักเรียนที่ถูกคัดเลือกให้เข้าทดสอบตอนนั้นเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 และปีที่ 5 และภาษาเวียดนามของพวกเขาก็อยู่ในระดับปานกลางเท่านั้น ซึ่งฉันเห็นว่าพวกเขาสามารถทำได้” ศาสตราจารย์งา กล่าว

ศาสตราจารย์ เล ฟอง งา เชื่อว่าด้วยเหตุนี้ บทกวีนี้จึงสมควรที่จะนำมาใช้เป็นตำราเรียน

เสนอห้ามเปิดเผยการละเมิดของครูต่อสาธารณะจนกว่าจะสรุปอย่างเป็นทางการ

เสนอห้ามเปิดเผยการละเมิดของครูต่อสาธารณะจนกว่าจะสรุปอย่างเป็นทางการ

นั่นคือข้อเสนอของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมในร่างกฎหมายครูเพื่อขอความเห็นจากประชาชน
สำนักพิมพ์การศึกษาเวียดนามปฏิเสธว่า 'การทำหนังสือเรียนนั้นทำกำไรได้มาก'

สำนักพิมพ์การศึกษาเวียดนามปฏิเสธว่า 'การทำหนังสือเรียนนั้นทำกำไรได้มาก'

ในส่วนของราคาหนังสือเรียนช่วงเปิดภาคเรียนใหม่นั้น รองศาสตราจารย์ ดร.เหงียน วัน ตุง รองบรรณาธิการบริหารสำนักพิมพ์ Vietnam Education Publishing House ยืนยันว่าแทบไม่มีหรือแทบไม่มีกำไรจากหนังสือเรียนเลย
จะต้องตั้งราคาหนังสือเรียนอย่างไรให้ราคาไม่ใช่ปัญหาที่ “ปวดหัว” อีกต่อไปในทุก ๆ ปีการศึกษา?

จะต้องตั้งราคาหนังสือเรียนอย่างไรให้ราคาไม่ใช่ปัญหาที่ “ปวดหัว” อีกต่อไปในทุก ๆ ปีการศึกษา?

นั่นคือประเด็นที่ถูกยกขึ้นโดยผู้เชี่ยวชาญและผู้บริหารด้านการศึกษาในงานสัมมนาเรื่อง “การกำหนดราคาและควบคุมราคาหนังสือเรียน”