การเสริมสร้างทรัพยากรมนุษย์ด้านวิทยาศาสตร์พื้นฐาน

ตามผลการประเมินของนักวิทยาศาสตร์จำนวนหนึ่งในการประชุมเชิงปฏิบัติการแห่งชาติ " วิทยาศาสตร์ พื้นฐานที่มีความรับผิดชอบในระดับชาติ" ซึ่งจัดโดยมหาวิทยาลัย สังคมศาสตร์ และมนุษยศาสตร์สองแห่งคือมหาวิทยาลัยแห่งชาติ ฮานอย และมหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้เมื่อวันที่ 9 ธันวาคม 2024 ที่กรุงฮานอย พบว่าสาขาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน (BS) หลายสาขาของเวียดนามได้บรรลุมาตรฐานสากล เช่น คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา และวิทยาการคอมพิวเตอร์ อย่างไรก็ตาม การมีส่วนสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีของเวียดนามต่อการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมโดยทั่วไปยังคงจำกัดอยู่

ในขณะเดียวกัน มหาวิทยาลัยทั่วไปก็ประสบปัญหาในการรับสมัครนักศึกษาอยู่มาก โดยสาขาวิชาบางสาขาสามารถรับสมัครนักศึกษาได้เพียงไม่กี่คนต่อปี เนื่องจากปัจจุบันนักศึกษาส่วนใหญ่เลือกสาขาวิชา เช่น ธุรกิจและการจัดการ คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ เทคโนโลยีวิศวกรรม มนุษยศาสตร์และสุขภาพ เป็นต้น

ในการประเมิน PISA เมื่อปี 2012, 2015 และ 2018 นักเรียนเวียดนามได้รับคะแนนสูงในด้านวิทยาศาสตร์ (อยู่ในอันดับที่ 8 เสมอในบรรดาประเทศและดินแดนที่เข้าร่วม) นี่ถือเป็นความสำเร็จสำหรับการศึกษาของประเทศเวียดนาม อย่างไรก็ตาม ตามที่ผู้เชี่ยวชาญระดับนานาชาติระบุ เวียดนามมีผลงานที่โดดเด่นทางวิทยาศาสตร์ หรือในการแข่งขันโอลิมเปียระดับนานาชาติ แต่มีนักศึกษาเพียงไม่กี่คนที่กลายมาเป็นนักวิทยาศาสตร์

นี่เป็นสิ่งที่เลขาธิการใหญ่ To Lam และนักวิทยาศาสตร์ในประเทศกังวลด้วยเช่นกัน ตามที่เลขาธิการได้กล่าวไว้ ประเทศต่างๆ มีความสนใจอย่างมากในวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีใหม่ๆ เพื่อสร้าง ปัญญาประดิษฐ์ เทคโนโลยี ชีววิทยาเชิงควอนตัม โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการฝึกฝนนักวิทยาศาสตร์ ในเวียดนาม มีคนเพียงไม่กี่คนที่เรียนวิทยาศาสตร์พื้นฐาน โดยส่วนใหญ่จะเรียนด้านบริหารธุรกิจ การเงิน และการธนาคาร

ในยุคอุตสาหกรรม 4.0 ความต้องการทรัพยากรบุคคลในสาขา STEM (วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์) สูงมาก แต่จำนวนนักศึกษาที่เรียนสาขา STEM ในเวียดนามยังต่ำมากเมื่อเทียบกับประเทศอื่นๆ ตามสถิติของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม พบว่าขนาดและสัดส่วนของนักศึกษามหาวิทยาลัยที่เรียนสาขาวิชา STEM (คำนวณจากจำนวนนักศึกษาทั้งหมด) ต่ำกว่าในบางประเทศในภูมิภาคและยุโรป อัตราดังกล่าวในเวียดนามผันผวนตั้งแต่ 27 – 30% โดยเฉพาะในปี 2564 ได้สูงถึงประมาณ 28% ในขณะที่สิงคโปร์มีสัดส่วน 46% มาเลเซีย 50% เกาหลี 35% ฟินแลนด์ 36% เยอรมนี 39% โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและคณิตศาสตร์ อัตราของนักเรียนที่เรียนในเวียดนามมีเพียงประมาณ 1.5% เท่านั้น เท่ากับ 1/3 เมื่อเทียบกับฟินแลนด์ 1/4 เมื่อเทียบกับเกาหลี และ 1/5 เมื่อเทียบกับสิงคโปร์และเยอรมนี

เพื่อให้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมีส่วนสนับสนุนการพัฒนาประเทศในยุคใหม่ - ยุคแห่งการพัฒนาชาติ จำเป็นต้องดำเนินการแก้ปัญหาหลายๆ อย่างพร้อมกัน

ประการแรก จำเป็นต้องสื่อสารให้สังคมรับรู้อย่างกว้างขวางเกี่ยวกับบทบาทของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในฐานะรากฐานในการสร้างเทคโนโลยี เทคนิค และการประยุกต์ใช้เพื่อการพัฒนาประเทศ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีส่งผลต่อการฝึกอบรม และนักวิทยาศาสตร์และวิศวกรจำนวนมากยังเป็นนักวิทยาศาสตร์ประยุกต์อีกด้วย ประการที่สอง รัฐบาลจำเป็นต้องลงทุนอย่างเหมาะสมในด้านการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ เพื่อให้แน่ใจว่านักวิทยาศาสตร์จะไม่เพียงแต่สนองความหลงใหลในการค้นพบความรู้เท่านั้น แต่ยังต้องทำให้ ชีวิต สมบูรณ์อีกด้วย ประการที่สาม รัฐบาล ธุรกิจ และมหาวิทยาลัย ต้องมีนโยบาย การลงทุน จำนวนมากเพื่อการฝึกอบรมด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี นักศึกษาในสาขาวิชาเหล่านี้จะได้รับนโยบายที่มีสิทธิพิเศษ เช่น การสอน นอกจากนี้มหาวิทยาลัยยังติดต่อกับธุรกิจและสถาบันวิจัยเพื่อให้แน่ใจว่า มีงาน ให้กับนักศึกษาในสาขาเหล่านี้...

ที่มา: https://thanhnien.vn/tang-cuong-nhan-luc-khoa-hoc-co-ban-185250317234843094.htm