ไม่ต้องกดดันให้สร้าง “โรงเรียนแห่งความสุข”

ผู้แทนกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกล่าวว่า การดำเนินการ “โรงเรียนแห่งความสุข” จะต้องเกิดขึ้นจากความต้องการของโรงเรียนและครู ไม่ใช่ให้กลายเป็นการเคลื่อนไหวและกดดันพวกเขา

ในการประชุม Happy School Discussion เมื่อเช้าวันที่ 25 ตุลาคม ซึ่งจัดโดยสถาบันการศึกษาวิทยาศาสตร์เวียดนามและกองทุนสนับสนุนและพัฒนา Happy School (Happy Lof Schools) คุณ Vu Minh Duc ผู้อำนวยการฝ่ายครูและผู้บริหาร กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ยอมรับว่า ความสุขเป็นแนวคิดที่เป็นนามธรรม และแต่ละคนและแต่ละขั้นตอนก็มีความเข้าใจที่แตกต่างกัน โดยสรุปความสุขคือความรู้สึกตื่นเต้นและอารมณ์เชิงบวกของบุคคลในแต่ละสถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจง เช่น สำหรับคนรุ่นของเขา การได้ไปโรงเรียนคือความสุข

สำหรับเหตุผลในการสร้างโรงเรียนที่มีความสุขนั้น นางสาวหลุยส์ ออคลันด์ นักวิจัยด้านประสาทวิทยาแห่งมหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ด สหราชอาณาจักร กล่าวว่า ภาคการศึกษาต้องรับผิดชอบในการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ดีขึ้นสำหรับนักเรียน

โดยอ้างอิงข้อมูลจากองค์การการศึกษา วิทยาศาสตร์ และวัฒนธรรมแห่งสหประชาชาติ (UNESCO) และกองทุนเพื่อเด็กแห่งสหประชาชาติ (UNICEF) นางหลุยส์กล่าวว่า นักเรียน 1 ใน 3 คนตกเป็นเหยื่อความรุนแรงที่โรงเรียนทุกเดือน และวัยรุ่นทั่วโลก 20% กำลังประสบปัญหาทางจิต

“เราต้องไม่เพียงแค่ทำให้เด็กนักเรียนหัวเราะเท่านั้น แต่ยังต้องช่วยให้พวกเขามีความสุขในการไปโรงเรียน มีอารมณ์ ความคิด และทัศนคติที่ดีด้วย เด็กๆ ที่มีความสุขจะมีผลลัพธ์ที่ดีกว่า” เธอกล่าว

ในปี พ.ศ. 2561 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเริ่มดำเนินการตามรูปแบบโรงเรียนแห่งความสุข หลังจากนั้นจังหวัด บางเมือง บางโรงเรียน ได้นำกิจกรรมนี้ไปประยุกต์เป็นการแข่งขันที่มีเกณฑ์ต่างๆ มากมาย พร้อมทั้งการสรุปผลเบื้องต้นและขั้นสุดท้าย และรางวัลต่างๆ อย่างไรก็ตาม นายหวู่ มินห์ ดึ๊ก กล่าวว่า สิ่งนี้ต้องมาจากความต้องการภายในของโรงเรียนและครู

“อย่าเปลี่ยนโรงเรียนที่มีความสุขให้กลายเป็นการเคลื่อนไหวหรือเกณฑ์การแข่งขันแล้วบังคับให้โรงเรียนปฏิบัติตาม เพราะนั่นจะยิ่งสร้างแรงกดดันให้กับโรงเรียนมากขึ้น” นายดึ๊กกล่าว

นอกจากนี้ นายดึ๊ก กล่าวว่า โรงเรียนหลายแห่งได้นำไปปฏิบัติอย่างมีประสิทธิผล ช่วยลดแรงกดดันต่อนักเรียนและครู และทำให้ครูและนักเรียนมีความสุขกับการไปเรียน อย่างไรก็ตาม มีบางโมเดลที่ไม่เหมาะสมและถูกนำไปใช้เพื่อวัตถุประสงค์ทางเศรษฐกิจ ดังนั้นเขาจึงเสนอว่าโรงเรียนจะต้องให้ความสำคัญกับค่านิยมหลักของโมเดลนี้

นายหวู่ มินห์ ดึ๊ก ผู้อำนวยการฝ่ายครูและผู้บริหาร กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ในการประชุมเมื่อเช้าวันที่ 25 ตุลาคม ภาพโดย: ทันห์ ฮัง — นายหวู่ มินห์ ดึ๊ก ผู้อำนวยการฝ่ายครูและผู้บริหาร กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เช้าวันที่ 25 ตุลาคม ภาพโดย: *ทันห์ ฮัง*

ดร. เล ทิ กวีญงา จากสถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนาม เสนอโมเดลโรงเรียนแห่งความสุขด้วยปัจจัยหลัก 2 ประการ

นางสาวงา กล่าวว่า อันดับแรกคือปัจจัยภายนอก เช่น สภาพแวดล้อมที่เป็นมิตรและปลอดภัย มีสิ่งอำนวยความสะดวกที่มั่นคง เหมาะสมกับวัยและพัฒนาการของเด็ก นอกจากนี้เกณฑ์นี้ยังรวมถึงความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลด้วย เพื่อให้นักศึกษารู้สึกว่าได้รับการปฏิบัติด้วยความเคารพ ความไว้วางใจ และแบ่งปัน

“ตัวอย่างเช่น หากประตูโรงเรียนกำลังจะพังลงมา หรือพัดลมเพดานเสี่ยงที่จะหล่นลงมา นักเรียนจะมีความสุขได้อย่างไร ในทำนองเดียวกัน วิธีที่ครูปฏิบัติต่อกันและเจ้าหน้าที่ปฏิบัติต่อนักเรียนก็ต้องให้ความสำคัญเช่นกัน นั่นคือ ต้องมีความสุภาพและให้เกียรติกัน” เธอกล่าว

ปัจจัยที่เหลือ คุณครูงาเชื่อว่า เนื่องจากความสุขเป็นภาวะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคล ดังนั้น เพื่อให้นักเรียนรู้สึกมีความสุข พวกเขาจะต้องมีสุขภาพแข็งแรงทั้งร่างกายและจิตใจ

“โรงเรียนควรจัดกิจกรรมกีฬาอย่างจริงจัง เพื่อช่วยให้นักเรียนมีสุขภาพแข็งแรง ส่วนจิตวิญญาณของนักเรียนจะส่งเสริมให้คิดบวกได้อย่างไร ซึ่งจะนำไปสู่อารมณ์เชิงบวก อันเป็นที่มาของความสุข” นางสาวงา กล่าว

นางสาวเล ทิ ไม ฮวง รองผู้อำนวยการโรงเรียนวิทยาศาสตร์การศึกษาภาคทดลอง ประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลาย แบ่งปันประสบการณ์จริงว่าไม่มีกฎระเบียบทั่วไปสำหรับโรงเรียนทั้งหมด ในทางกลับกัน นักเรียนในแต่ละชั้นเรียนจะสร้างกฎเกณฑ์ของตนเอง แล้วคุณจะมีความรับผิดชอบในการทำสิ่งต่างๆดีขึ้น

“หากนักเรียนละเมิดกฎ เราจะเน้นการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยา เพื่อหาสาเหตุที่เด็กมีปฏิกิริยาเช่นนั้น เราไม่สามารถวิพากษ์วิจารณ์พวกเขาเพียงเพราะพวกเขาทำผิด” นางฮวงกล่าว

เกือบสัปดาห์ที่แล้ว การประชุมเชิงปฏิบัติการเรื่องโรงเรียนแห่งความสุข ซึ่งจัดโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมในกรุงฮานอย ดึงดูดครูมากกว่า 500 คน จากมากกว่า 60 จังหวัดและเมือง ที่นี่ครูจะหารือและหาแนวทางแก้ไขเพื่อลดแรงกดดันในโรงเรียน ค้นหาวิธีการให้ความรู้เชิงบวก แก้ไขปัญหาความรุนแรงในโรงเรียน...

ทานห์ ฮัง

ลิงค์ที่มา