ห่าติ๋ญสร้างโรงเรียนแห่งความสุข

นำโรงเรียนแห่งความสุขไปปฏิบัติจริงอย่างรวดเร็ว

การสร้างโรงเรียนที่มีความสุขเป็นเป้าหมายของโรงเรียนหลายแห่งในเวียดนาม สำหรับจังหวัดห่าติ๋ญ ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เรื่องนี้มุ่งเน้นไปที่การดำเนินการ

ตั้งแต่ปีการศึกษา 2563-2564 ภาคการศึกษาห่าติ๋ญเริ่มนำแนวคิดโรงเรียนแห่งความสุขมาใช้ และนำร่องใช้ที่โรงเรียนประถมศึกษาเมือง Duc Tho

เอกสารที่เกี่ยวข้องกับการสร้างโรงเรียนแห่งความสุขก็เริ่มถูกส่งไปยังสถานศึกษาขั้นประถมศึกษาทั่วทั้งจังหวัดเพื่อการวิจัยและเผยแพร่ในโรงเรียน ต่อมาโรงเรียนประถมศึกษาในเมืองห่าติ๋ญก็เริ่มทำการวิจัยและประยุกต์ใช้...

ครูในปัจจุบันไม่เพียงแต่นำตำราที่มองไม่เห็นไปสอนในชั้นเรียนเท่านั้น — การศึกษาจังหวัดห่าติ๋ญมีกิจกรรมเชิงบวกมากมายเพื่อช่วยให้นักเรียนสนใจและมีความสุขมากขึ้นในการไปโรงเรียน (ที่มาของภาพ: กรมการศึกษาและการฝึกอบรมจังหวัดห่าติ๋ญ)

ภายในปีการศึกษา 2565-2566 เพื่อใช้เป็นพื้นฐานให้กรมศึกษาธิการทั่วทั้งจังหวัดให้คำปรึกษาและนำไปปฏิบัติ กรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ออกคำสั่งหมายเลข 1168/QD-SGDĐT ลงวันที่ 17 ตุลาคม 2565 เกี่ยวกับการจัดตั้งคณะกรรมการกำกับดูแลการสร้างโรงเรียนแห่งความสุขในสถาบันการศึกษาในจังหวัดห่าติ๋ญ

คำสั่งเลขที่ 1169/QD-SGDĐT ลงวันที่ 17 ตุลาคม 2022 ประกาศใช้เกณฑ์ชั่วคราวสำหรับโรงเรียนแห่งความสุขในสถาบันการศึกษาในจังหวัดห่าติ๋ญ แผนที่ 2186/KH-SGDĐT ลงวันที่ 17 ตุลาคม 2565 เกี่ยวกับการดำเนินการก่อสร้างโรงเรียนแห่งความสุขสำหรับสถาบันการศึกษาในจังหวัดห่าติ๋ญ และการจัดพิธีเปิดตัวขบวนการเลียนแบบ "การสร้างโรงเรียนแห่งความสุข"

กรมสามัญศึกษาและฝึกอบรมและสถานศึกษาได้ดำเนินการโฆษณาชวนเชื่อ ค้นคว้า ศึกษาหลักเกณฑ์ที่กำหนด ออกเอกสารเพื่อนำไปปฏิบัติ และจัดให้สถานศึกษาลงทะเบียนสร้างโรงเรียนแห่งความสุข

ขณะนี้ทั้งจังหวัดห่าติ๋ญมีโรงเรียนที่ขึ้นทะเบียนสร้างโรงเรียนแห่งความสุขจำนวน 56 แห่ง สถาบันการศึกษาที่เหลือจะค่อยๆ ศึกษาและนำเกณฑ์ต่างๆ ในชุดเกณฑ์ชั่วคราวที่ออกโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมไปใช้ โดยพิจารณาจากลักษณะสถานภาพของหน่วยงานเป็นหลัก

นายเหงียน กว็อก อันห์ รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมจังหวัดห่าติ๋ญ ให้สัมภาษณ์กับผู้สื่อข่าวของหนังสือพิมพ์นักข่าวและความคิดเห็นสาธารณะว่า การเคลื่อนไหวเพื่อสร้างโรงเรียนแห่งความสุขในอำเภอห่าติ๋ญประสบผลสำเร็จในเชิงบวกในเบื้องต้น โดยได้รับการสนับสนุนจากผู้บริหาร ครู เจ้าหน้าที่ นักเรียน และผู้ปกครอง เป็นสถานที่ที่มอบความสุข ความสะดวกสบาย ความสงบ อารมณ์เชิงบวก และความปรารถนาที่จะเชื่อมต่อและมีส่วนสนับสนุนคุณภาพการศึกษาสำหรับนักเรียน ครู และเจ้าหน้าที่

เพื่อให้บรรลุผลสำเร็จขั้นต้น ครูและนักเรียนโรงเรียนห่าติ๋ญได้กำหนดว่านอกเหนือจากข้อดีแล้วยังมีความยากลำบากและความท้าทายอยู่เสมอ

เพื่อบรรลุเป้าหมายของการมีนักเรียนที่กระตือรือร้นและครูที่เป็นมิตร ความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ที่สุดคือการเปลี่ยนแปลงการรับรู้และการกระทำในวิธีการสอนของครูและวิธีที่นักเรียนเรียนรู้ ในขณะที่วิธีการทำสิ่งต่างๆ แบบเก่า ความคิดแบบเก่า และแนวคิดแบบเก่าได้หล่อหลอมและหยั่งรากลึกในนิสัยการสอนแล้ว

“ไม่ใช่ครูทุกคนที่จะเต็มใจที่จะสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ เพื่อปรับตัวให้เข้ากับข้อกำหนดใหม่ๆ

นอกจากนี้ความกดดันจากการสอบ คะแนน และการจัดอันดับ ยังคงรุนแรงมาก “สังคมส่วนหนึ่งยังไม่เข้าใจถึงความเปลี่ยนแปลงในวิธีการสอนและการเรียนรู้เป็นอย่างดี ขาดกำลังใจและการแบ่งปันเพื่อช่วยให้ครูและนักเรียนเอาชนะช่วงเวลาที่ยากลำบากของนวัตกรรมได้” นายเหงียน ก๊วก อันห์ กล่าว

ครูและโรงเรียนเปลี่ยนแปลงเพื่อนักเรียน

ในปีที่ผ่านมา จังหวัดห่าติ๋ญได้ดำเนินโครงการรณรงค์ “ครูทุกคนเป็นตัวอย่างของความมีคุณธรรม การเรียนรู้ด้วยตนเอง และความคิดสร้างสรรค์” และโครงการ “นวัตกรรมและความคิดสร้างสรรค์ในการสอนและการเรียนรู้” ได้อย่างมีประสิทธิภาพ จัดกิจกรรมการฝึกอบรมต่างๆ พัฒนาบุคลากร โดยเฉพาะการฝึกอบรมและการปรับปรุงนวัตกรรมวิธีการสอนและรูปแบบการจัดองค์กร

การดำเนินการส่งเสริมให้ครูมีความกระตือรือร้นและสร้างสรรค์ในการเลือกวิธีการสอน การทดสอบ การประเมิน ฯลฯ

เปลี่ยนบทบาทครูจากผู้ถ่ายทอดความรู้ มาเป็นผู้ที่ทำหน้าที่จัดระเบียบ ชี้แนะ ชี้แนะ และสนับสนุนผู้เรียน ให้ความสำคัญในการนำแนวทางไปปฏิบัติเพื่อสร้างอารมณ์การทำงานและการเรียนรู้ในหมู่ผู้บริหาร ครู เจ้าหน้าที่ และอารมณ์การเรียนรู้ในหมู่ผู้เรียน...

ครูในปัจจุบันไม่เพียงแต่ไปเรียนหนังสือที่มองไม่เห็นด้วยการบรรยายเท่านั้น — ครูเปลี่ยนแปลงเพื่อนักเรียน สร้างโรงเรียนแห่งความสุข เพื่อให้ทุกวันในโรงเรียนเป็นวันที่มีความสุข (ที่มาภาพ: กรมการศึกษาและฝึกอบรมห่าติ๋ญ)

นายเหงียน ก๊วก อันห์ กล่าวว่า การทำให้ทุกวันในโรงเรียนเป็นวันที่มีความสุข ซึ่งเป็นเป้าหมายหลักของโครงการโรงเรียนแห่งความสุขนั้น โรงเรียนและครูจะต้องมีการเปลี่ยนแปลงที่แท้จริง ไม่ใช่เป็นเพียงคำขวัญอีกต่อไป

หากอธิบายอย่างง่ายที่สุด โรงเรียนที่มีความสุขก็คือวันที่ทั้งครูและนักเรียนรู้สึกว่าเป็นวันที่สนุกสนานและมีความหมายอย่างแท้จริง

ดังนั้นโรงเรียนจึงต้องเน้นไปที่การสร้างการเปลี่ยนแปลงและปรับเปลี่ยนไปพร้อมๆ กันตั้งแต่คณะกรรมการพรรค ผู้นำ ไปจนถึงองค์กรต่างๆ ในโรงเรียน

การเปลี่ยนแปลงต้องเริ่มต้นจากคณะกรรมการบริหาร และก่อนอื่นเลยต้องเริ่มจากการเปลี่ยนแปลงผู้อำนวยการโรงเรียน เป็นการเปลี่ยนแปลงความคิด วิธีคิด มุมมองด้านการจัดการ วิธีดำเนินการ การเปลี่ยนจากการคิดด้านการจัดการ การสั่งการทางบริหาร ไปเป็นการคิดด้านการบริการ โดยคำนึงถึงผลประโยชน์ของผู้เรียนเป็นอันดับแรก

โรงเรียนเป็นประชาธิปไตยอย่างแท้จริง เป็นกลาง และโปร่งใส ไม่สร้างภาระและแรงกดดันที่ไม่จำเป็น รู้จักเคารพและส่งเสริมความเข้มแข็งทั้งในระดับกลุ่มและรายบุคคล สร้างแรงบันดาลใจให้กับครู เพื่อให้ครูแต่ละคนมีความสุขอย่างแท้จริง และความสุขนั้นจะแพร่กระจายไปยังนักเรียนทุกคน

พัฒนาและนำจรรยาบรรณการประพฤติปฏิบัติทางวัฒนธรรมในโรงเรียนอย่างมีประสิทธิผล สภาพแวดล้อมทางการศึกษาของโรงเรียนต้องปลอดภัยและมีสุขภาพดี ปราศจากพฤติกรรมรุนแรงและพฤติกรรมที่ผิดจริยธรรม

ดูแลความพร้อมของสิ่งอำนวยความสะดวก อุปกรณ์การศึกษา ครู บุคลากร ฯลฯ โรงเรียนมีการพัฒนาและสร้างสรรค์กิจกรรมต่างๆ อย่างต่อเนื่อง กิจกรรมดังกล่าวจะต้องเป็นไปในทางปฏิบัติและเหมาะสมกับลักษณะทางจิตวิทยาและทางสติปัญญาของนักเรียน ฯลฯ

สำหรับครู ตามที่รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรมได้กล่าวไว้ ครูแต่ละคนจะต้องส่งเสริมจิตวิญญาณแห่งการตระหนักรู้ในตนเองและความรับผิดชอบ

พัฒนาศักยภาพด้านการสอนและประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีอย่างต่อเนื่อง ทั้งในด้านคุณธรรม ความรักต่อวิชาชีพ ความรักต่อเด็ก การดำเนินชีวิตเป็นแบบอย่าง และคุณค่าอันสูงส่งบริสุทธิ์ของบุคลิกภาพของครู

รู้จักที่จะรักนักเรียนด้วยหัวใจและความเห็นอกเห็นใจทั้งหมด เผยแพร่ศรัทธาและความรักต่อชีวิตและอนาคตให้กับนักเรียนผ่านท่าทางอันเป็นมนุษยธรรม

ในทุกกรณีเราต้องส่งเสริมความเข้าใจเพื่อความรัก แบ่งปัน และช่วยเหลือนักเรียน

อารมณ์ความรู้สึกส่วนบุคคลและบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนแต่ละคนต้องได้รับการเคารพอยู่เสมอ ไม่ใช่ถูกบังคับโดยอัตโนมัติ รู้จักควบคุม ไม่นำอารมณ์เชิงลบที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวันไปที่โรงเรียนหรือในชั้นเรียน

ในวิชาชีพ ครูต้องเป็นผู้สร้างความสุขและอารมณ์การเรียนรู้เชิงบวกให้กับนักเรียนอย่างแท้จริง โดยให้นักเรียนได้ค้นพบสิ่งใหม่ๆ ที่น่าสนใจจากบทเรียนรายวัน

เพื่อจะทำเช่นนี้ ครูจะต้องพัฒนาวิธีการสอน รูปแบบการจัดองค์กร และวิธีการทดสอบและประเมินนักเรียนอย่างต่อเนื่อง

เคารพความพยายามและผลการเรียนรู้ของนักเรียนทุกคน; การประเมินไม่ใช่การเปรียบเทียบนักเรียนคนหนึ่งกับอีกคนหนึ่ง แต่เป็นการเรียนรู้วิธีการสนับสนุน ช่วยเหลือ ให้กำลังใจ และกระตุ้นให้นักเรียนทำภารกิจการเรียนรู้ให้เสร็จสมบูรณ์ และรู้สึกว่าตนเองมีความก้าวหน้าทุกวัน

สำหรับชั้นเรียน ครูต้องสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้และการฝึกอบรมเชิงบวก ความสามัคคี ความรัก และช่วยเหลือซึ่งกันและกันเพื่อความก้าวหน้า

มีการแบ่งงานอย่างชัดเจนตามความสามารถและจุดแข็ง เพื่อให้เด็กนักเรียนไม่รู้สึกว่าซ้ำซ้อนในชั้นเรียนหรือในกิจกรรมของโรงเรียน ทำให้เด็กๆ รู้สึกมีคุณค่า มีส่วนสนับสนุนชุมชน และได้รับการยอมรับ

ในการจะทำเช่นนั้น ต้องมีแนวทางแก้ไขแบบพร้อมกันเพื่อนำเกณฑ์หลักของโรงเรียนที่มีความสุขไปใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งได้แก่ การสร้างสภาพแวดล้อมโรงเรียนที่มีบรรยากาศที่อบอุ่นและเป็นมิตรในโรงเรียนและห้องเรียน สมาชิกทุกคนในโรงเรียนและห้องเรียนล้วนเป็นที่รัก เคารพ และเข้าใจ

กิจกรรมการสอนและการศึกษาจะต้องน่าสนใจ เหมาะสมกับแต่ละวิชา และส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้ เจ้าหน้าที่ ครู คนงาน และนักเรียนให้ความเคารพ รับฟัง เข้าใจ และสร้างความสัมพันธ์ที่ดีและเป็นบวกอย่างจริงจัง

ประสานงานและร่วมมืออย่างมีประสิทธิผลกับผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องในการศึกษาของนักเรียน

โรงเรียนและครูในยุคปัจจุบันไม่เพียงแต่สอนโดยใช้ตำราเรียนและการประยุกต์ใช้จริงเท่านั้น แต่ยังสอนด้วยว่าจะทำอย่างไรให้เด็กนักเรียนมองโรงเรียนและห้องเรียนเป็นสถานที่ที่น่าสนใจที่พวกเขาปรารถนาจะมาทุกวันเพื่อให้ได้รับความรัก ความเคารพ ศึกษาค้นคว้า และเปลี่ยนแปลงตัวเอง...

เพื่อบรรลุเป้าหมายที่ดีนี้ โรงเรียนและครูจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงให้เหมาะสมกับความต้องการและภารกิจตั้งแต่เรื่องเล็กน้อยที่สุด และต้องได้รับความร่วมมือจากสังคมโดยรวม

แหล่งที่มา