ครูต้องเขียนหนังสือและรายงานเป็นจำนวนหลายพันหน้าทุกปีการศึกษา

ยังมีประเภทของบันทึกและหนังสือที่ซับซ้อนมากขึ้นกว่าเดิมอีกด้วย แม้ว่ากระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะออกแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการบันทึกและสนับสนุนการใช้บันทึกอิเล็กทรอนิกส์ แต่ครูก็ยังต้องทำการบันทึกบนกระดาษหลายประเภทซึ่งสิ้นเปลืองเวลาและเงิน

เสียเวลาไปกับการทำบัญชีมาก

ตามหนังสือเวียนที่ 32 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ครูมีบันทึกและหนังสือเพียง 3 ประเภทเท่านั้น คือ แผนการศึกษาครู (ตามปีการศึกษา) แผนการสอน; หนังสือติดตามและประเมินผลนักศึกษา

อย่างไรก็ตาม ครูที่เป็นหัวหน้ากลุ่มวิชาชีพ ก็มีแผนการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับกลุ่มวิชาชีพ (ตามปีการศึกษา 5-6 แผน) สมุดบันทึกกิจกรรมวิชาชีพ (นาที) ครูที่ทำหน้าที่เป็นครูประจำชั้นจะมีบันทึกและหนังสืออยู่ 4 ประเภท แต่ความจริงแล้วมีมากกว่านั้นอีกมาก

กรอบแผนการสอนของกลุ่มวิชาชีพทำให้ครูและหัวหน้ากลุ่มหลายคนรู้สึกผิดหวัง สำหรับทีมเฉพาะทาง ทีมบูรณาการต้องจัดทำแผนงานมากถึงหลายร้อยหน้า

ในแผนงาน นอกเหนือจากข้อมูลส่วนตัวของสมาชิกในทีม ลักษณะของสถานการณ์ รายการอุปกรณ์การสอน เป้าหมาย และแนวทางแก้ไขการดำเนินการแล้ว ส่วนที่เกี่ยวกับการดำเนินการและการแจกจ่ายโปรแกรมก็ใช้พื้นที่ส่วนใหญ่ นอกจากจำนวนคาบ จำนวนสัปดาห์ ชื่อบทเรียน สื่อการสอนแล้ว ครูจะต้องรวมข้อกำหนดที่ต้องบรรลุด้วย ของแต่ละบทเรียนสำหรับทุกชั้นเรียน นี่คือส่วนที่ครูต้องใช้เวลาเขียนมากที่สุด และถือเป็นส่วนที่ไม่สมเหตุสมผลที่สุดด้วย

ส่วนที่ต้องเรียนในแต่ละบทเรียนต้องมีประโยคใหม่หลายสิบประโยคที่สอดคล้องกับคำแนะนำอย่างสมบูรณ์ ฉะนั้น ด้วยบทเรียนเพียง 2-3 บทเรียน ครูจะต้องนำเสนอเนื้อหาทั้งหน้า A4

Bao giờ sổ sách thôi hết đè nặng thầy cô - Ảnh 1. — ครูต้องได้รับการปลดปล่อยจากเอกสารเพื่อมุ่งเน้นไปที่การสอน

วรรณคดีและคณิตศาสตร์มีคาบมากที่สุด ตัวอย่างเช่น ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ทั้งสองวิชานี้มี 4 คาบต่อสัปดาห์ วรรณกรรมชั้น ม.3 เพียงอย่างเดียวมี 5 คาบ/สัปดาห์ ดังนั้น วิชานี้จึงมีรวมทั้งสิ้น 175 คาบ/ปีการศึกษา ปัจจุบันครูจะต้องสอนวิชาวรรณคดีเพิ่มเติมในเนื้อหาการศึกษาท้องถิ่น ดังนั้นแต่ละปีจึงมีบทเรียนมากกว่า 600 บทเรียน ดังนั้นครูต้องใช้เวลาทำงานต่อเนื่องหลายวันจึงจะสามารถระบุเป้าหมายทั้งหมดที่ต้องบรรลุได้ในแต่ละบทเรียนและแต่ละชั้นเรียนได้

กลุ่มวิทยาศาสตร์ธรรมชาติมีคาบเรียนจำนวนมากเช่นกัน: 4 คาบ/สัปดาห์ (ชั้น ป.6, ป.7, ป.8); วิชาฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยา ในชั้น ม.3 ก็มีรวม 4 คาบ/สัปดาห์เช่นกัน นอกจากนี้ยังมีเทคโนโลยีสำหรับชั้น ป.6, ป.7, ป.8 วันละ 1 คาบ และเทคโนโลยีสำหรับชั้น ป.9 วันละ 2 คาบต่อสัปดาห์อีกด้วย ดังนั้นในช่วงต้นปีการศึกษา หัวหน้าและรองหัวหน้ากลุ่มวิชาชีพจึงต้องเผชิญกับความกดดันมากในการวางแผนวิชาชีพของกลุ่ม

แผนการสอนตามคำแนะนำในเอกสารเผยแพร่ทางราชการฉบับที่ 5512 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังทำให้ครูผู้สอนวิชาที่มีคาบหลายคาบประสบปัญหาพอสมควรอีกด้วย โดยทั่วไปครูแต่ละคนจะได้รับมอบหมายให้สอน 2 ชั้นเรียน

หากครูได้รับมอบหมายให้สอนวรรณคดีชั้น ม.3 และชั้นอื่น ๆ จะมีรวมทั้งหมด 315 คาบต่อปีการศึกษา ดังนั้น แผนการสอนของครูวรรณคดีระดับมัธยมศึกษาตอนต้นเพียงคนเดียวจึงมีความยาวหลายพันหน้าต่อปี และแน่นอนว่าครูต้องใช้เวลาค่อนข้างมากในการจัดทำแผนดังกล่าวให้เสร็จสมบูรณ์ ครูที่ดำรงตำแหน่งครูประจำชั้นหรือหัวหน้ากลุ่มวิชาชีพยังต้องวางแผนอื่นๆ อีกมากมาย

ครู ไม่มีเวลาที่จะลงทุนในความเชี่ยวชาญของตนเองอีกต่อไป

เมื่อมีการประชุมกลุ่ม สภาครู หรือกลุ่มสหกรณ์ของโรงเรียน ครูแต่ละคนจะได้รับกระดาษหนึ่งแผ่นที่มีเนื้อหานั้น ครูจะดูเนื้อหาและหากพบเนื้อหาสำคัญเพิ่มเติมก็จะเพิ่มลงในสมุดการประชุมหรือเขียนลงในกระดาษเพื่อดำเนินการตามงาน บางโรงเรียนยังกำหนดให้ครูบันทึกเนื้อหานี้ลงในสมุดประชุม และหากครูไม่บันทึกระหว่างการทดสอบ ครูจะถูกวิพากษ์วิจารณ์

เมื่อสังเกตและเรียนรู้จากกัน ครูจะเขียนเหมือนกับนักเรียนทุกประการ เมื่อครูเขียนบนกระดาน ครูที่สังเกตจะเขียนเหมือนกัน ในขณะเดียวกัน หากพวกเขามีความเชี่ยวชาญอยู่แล้ว พวกเขาก็เพียงแค่ต้องจดบันทึกในประเด็นที่จำเป็น

Bao giờ sổ sách thôi hết đè nặng thầy cô - Ảnh 2. — นอกจากการสอนแล้วครูยังมีความกดดันอย่างมากในเรื่องการทำบัญชี

นอกจากนี้ โรงเรียนหลายแห่งยังกำหนดให้ครูต้องส่งหนังสือสังเกต และควบคุมจำนวนคาบเรียนในลักษณะเชิงกลไกอีกด้วย แม้ว่าคำแนะนำการสังเกตบทเรียนปัจจุบันจะแตกต่างไปจากเดิมมาก แต่ครูก็ยังคงจดบันทึกอย่างละเอียดถี่ถ้วนเหมือนกับนักเรียนที่นั่งอยู่ในชั้นเรียน

จึงเป็นเรื่องยากที่ครูจะมุ่งเน้นไปที่ความเชี่ยวชาญของตนได้ เนื่องจากในแต่ละปีครูจะต้องยุ่งกับการวางแผนและบันทึกข้อมูลต่างๆ มากมาย ภาคการศึกษาส่งเสริมการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัล แต่ครูยังคงต้องเขียนหนังสือและเอกสารด้วยมือหลายประเภท

ความเป็นจริงแสดงให้เห็นว่าครูยังต้องแบกเอกสารมากมายทั้งวันทั้งคืน มันเป็นการเสียเวลาและความพยายามอย่างมาก ถ้าเราคำนวณดูว่าโดยเฉลี่ยแล้ว ครูจะใช้เวลาวันละ 15 นาทีในการ "แต่ง" หนังสือทุกประเภทนอกเหนือจากหน้าที่ในการสอนนักเรียน ดังนั้นตลอดชีวิตการเป็นครู (โดยเฉลี่ย 30 ปี) ก็จะเสียไปโดยเปล่าประโยชน์ แรงกดดันด้านการทำบัญชีส่งผลให้คุณภาพการสอนของครูลดลง จากนั้นครูบางคนพบวิธีการคัดลอก "แบบสร้างสรรค์" ที่สามารถรับมือกับปัญหาได้ ครูหลายคนยังคงต้องแบกรับภาระงานเอกสาร ส่วนหนึ่งเป็นเพราะคณะกรรมการโรงเรียนยังคง…หมกมุ่นอยู่กับความเป็นทางการ

ลิงค์ที่มา