Не используйте тестовые вопросы 10-го класса в качестве иллюстраций к выпускным экзаменам.
В декабре 2023 года и в марте прошлого года Министерство образования и профессиональной подготовки использовало вопросы экзамена для 10-го класса за первый семестр, чтобы подготовить иллюстративные вопросы экзамена по литературе для выпускного экзамена средней школы 2025 года.
Согласно разъяснению Министерства образования и профессиональной подготовки, причиной использования теста для 10-го класса в качестве иллюстрации к выпускному экзамену по литературе для средней школы 2025 года является то, что «в настоящее время общеобразовательная программа 2018 года реализована только до 11-го класса, поэтому содержание знаний, использованное в иллюстративных вопросах, в основном относится к 10-му и 11-му классам».
Доктор Тринь Ту Тует, бывший учитель литературы в средней школе Чу Ван Ан, Ханой (Фото: NVCC).
Это объяснение трудно убедить, поскольку, во-первых, в тесте не используются материалы из учебников. Во-вторых, навыки чтения, письма, говорения и аудирования, знание вьетнамского языка и литературы предоставляются в соответствии с концентрической структурой всей программы, поэтому вполне возможно подготовить независимый иллюстративный тест для выпускных экзаменов в средней школе с 2025 года, не ограничиваясь ходом программы.
Второй вопрос — это вопрос о том, является ли публикация иллюстрации нарушением или нет? И когда вопросы экзамена будут «открытыми», будут ли разработка и завершение структуры, формата и матрицы теста по-прежнему «открыты» для комментариев со стороны преподавателей, студентов и т. д. по всей стране?
Давление в течение 120 минут
Тест по-прежнему длится 120 минут, а структура двух частей (чтение и письмо) осталась прежней, но на самом деле выпускной экзамен средней школы с 2025 года оказал большое давление на пригодность и последовательность выполнения учащимися требований экзамена...
Для экзаменационных вопросов 2024 года и более ранних версий социально-аргументативного эссе (SEL) требуется обсуждение вопроса, поднятого в тексте на понимание прочитанного; Литературное эссе предполагает обсуждение произведения в учебнике.
Таким образом, при написании параграфа по обществознанию учащиеся могут унаследовать ход мыслей из прочитанного материала; Для написания литературного эссе студентам необходимо опираться на знакомые произведения программы.
Однако это также является причиной скуки преподавания и обучения по типовым текстам в течение длительного времени. Изменения неизбежны, но должны иметь подходящую дорожную карту и, что самое важное, она должна обеспечивать непрерывность мышления и быть подходящей для выполнения требований студентами.
Кандидаты сдают выпускной экзамен в средней школе 2024 года (Фото: Хай Лонг).
Согласно иллюстративной теме, учащиеся должны прочитать, понять, обсудить и проанализировать два новых текста; и когда тема обсуждения не обязательно связана с содержанием раздела понимания прочитанного, будут вопросы для обсуждения по независимой теме, мышление учащихся будет разделено между тремя частями: понимание прочитанного - социальная дискуссия - литературная дискуссия.
Прочтение смысловых слоев в двух новых текстах (общая длина корпуса, возможно, достигает 1300 слов) затруднено; Но понимать, анализировать и комментировать глубоко и основательно в соответствии с требованиями темы — гораздо сложнее.
С материалами по чтению и пониманию, ответами на вопросы в соответствии с когнитивными уровнями, проверкой знаний вьетнамского языка, литературы и навыков понимания прочитанного, рассмотренных в соответствии с концентрической программой, учащимся не составит большого труда, но при увеличении количества вопросов все равно возникает чувство перегруженности.
В случае литературной аргументации материалы представляют собой работы, выходящие за рамки учебников, которые студенты, возможно, никогда не читали, поэтому возникает проблема выбора длины текста и требований к аргументации, которые соответствовали бы как их психологии, так и их способности выступать. Текст не должен быть слишком длинным, чтобы студенты не были перегружены, что затрудняет понимание и развитие содержания аргументации; также не слишком коротким, чтобы кандидаты не могли сформировать содержание эссе.
Два предложения по выпускному экзамену по литературе для средней школы 2025 года
Во-первых, использование текстов вне учебников в качестве материалов для чтения и обсуждения неизбежно, поскольку это исключает ситуацию преподавания и обучения по типовым текстам, но когда наша культура чтения невысока, структура и формат экзаменационных вопросов нуждаются в подходящей дорожной карте, обеспечивающей уместность, интеграцию, наследование и непрерывность мышления и т. д., что одновременно снижает нагрузку на студентов и повышает научность, создавая органические связи между элементами в целостном экзаменационном вопросе.
Во-вторых, согласно структуре и формату примеров вопросов, опубликованных в декабре 2023 года, в настоящее время существует два типа социальных аргументативных вопросов: аргументативные вопросы о независимой социальной проблеме и аргументативные вопросы о социальной проблеме, поднятой в тексте на понимание прочитанного. Чтобы снизить давление на студентов, обеспечить последовательность мышления и связать элементы в единый экзамен, мы хотели бы предложить немедленное решение: нам следует попросить обсудить вопрос, поднятый в тексте на понимание прочитанного.
Доктор Трин Ту Тует
Бывший учитель литературы, средняя школа Чу Ван Ан, Ханой
Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/hai-de-xuat-sat-suon-voi-de-thi-ngu-van-tot-nghiep-thpt-2025-20240731174847819.htm
Comment (0)