Делегация наблюдателей и Комитет Национальной ассамблеи по культуре и образованию заявили, что Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо разработать учебник; Это одновременно обеспечивает наличие активных источников учебников во всех ситуациях и демонстрирует ответственность государства.
Интегрированное преподавание и обучение являются камнем преткновения в инновациях общеобразовательных программ.
Однако многие депутаты Национальной ассамблеи, эксперты и учителя считают, что при наличии большого количества социализированных учебников составление Министерством образования и профессиональной подготовки комплекта учебников не только приведет к пустой трате государственного бюджета, но и создаст нечестную конкуренцию, когда школы и населенные пункты будут выбирать учебники только из Министерства образования и профессиональной подготовки.
Недавно, 25 декабря, заместитель премьер-министра Чан Хонг Ха подписал и издал Директиву премьер-министра № 32/CT-TTg о дальнейшем содействии фундаментальным и всеобъемлющим инновациям в сфере общего образования. В котором Министерству образования и профессиональной подготовки поручено подвести итоги внедрения нововведений в общеобразовательную программу и учебники 2018 года, на этой основе предложить план и отчет Правительству для представления в Национальное собрание организации составления комплекта учебников в соответствии с положениями Постановления № 88 в 2025 году.
Общественное мнение внутри и за пределами сектора образования и обучения продолжает уделять внимание, предлагать идеи и ждать, что Министерство образования и обучения предложит и отчитается по этой задаче, которая когда-то считалась невыполнимой.
2023-2024 учебный год является третьим годом реализации Программы общего образования 2018 года на уровне средней школы. Однако недостатки интегрированных предметов по-прежнему представляют собой проблему для школ. Этот вопрос вновь стал «горячее», чем когда-либо, когда учитель Нгуен Суан Кханг, директор школы Марии Кюри (Ханой), высказал свое мнение в газете Thanh Nien, предложив Министерству образования и профессиональной подготовки непосредственно рассмотреть трудности и недостатки интегрированного обучения, с которыми сталкиваются школы, и которые напрямую угрожают качеству преподавания этого предмета; Предложить удалить интегрированные предметы и «вернуться к старому способу» отдельных предметов, как раньше. Это мнение получило большое согласие и поддержку.
Вопрос о том, должно ли Министерство образования и профессиональной подготовки составлять еще один комплект учебников в соответствии с Постановлением 88 после того, как многие комплекты учебников были социализированы, продолжает вызывать споры.
Впоследствии министр образования и профессиональной подготовки, выступая с отчетом перед наблюдательной делегацией Национальной ассамблеи, а также в диалоге с учителями, также назвал интеграцию «самым большим препятствием, трудностью и узким местом» в нововведениях общеобразовательной программы на этот раз и пообещал внести «серьезные коррективы».
В ноябре Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило документ, определяющий принципы интегрированного обучения, а не корректирующий его. Многие говорят о том, что эта рекомендация не нова, многие населенные пункты внедрили ее еще в первый год. Самое главное, что трудности в работе интегрированных учителей и программ сохраняются; Когда будет достаточно хорошо подготовленных учителей для преподавания интеграции? Ответ остается открытым. Это означает, что история отсутствия интегрированных учителей или учителей отдельных предметов, которым приходится проходить обучение для преподавания интегрированного обучения, никогда не закончится. Однако, по словам руководителя сектора образования и профессиональной подготовки, «это вопрос, требующий реализации, а не требования по срокам или месяцам для его выполнения».
Ссылка на источник
Комментарий (0)