Одним из вопросов, поднятых делегацией мониторинга, было «исследование, представление на рассмотрение Национальной ассамблеи и принятие решения о политике поручения Министерству образования и профессиональной подготовки (МООП) подготовки содержания набора государственных учебников». Представляя правительство, а также сектор образования, министр Нгуен Ким Сон предложил делегации мониторинга исключить это содержание из резолюции по многим причинам, наиболее важной из которых является то, что это существенно повлияет на реализацию политики социализации при составлении и публикации учебников, вызывая при этом ненужные осложнения и расходы.
Как человек, непосредственно занимающийся преподаванием, депутат Национальной ассамблеи и преподаватель Ха Ань Фыонг согласен с точкой зрения министра Нгуена Ким Сона.
По словам г-жи Фуонг, с самого начала внедрения инноваций Министерство образования и профессиональной подготовки собрало и направило группу экспертов и преподавателей для разработки структуры учебной программы, которая послужила основой для участия организаций и отдельных лиц в составлении учебников. В настоящее время все предметы на всех трех уровнях образования обеспечены учебниками, поэтому Министерству образования и профессиональной подготовки не нужно составлять еще один комплект учебников, что экономит государственный бюджет.
Иллюстрация фото.
Что касается цены, то даже без комплекта учебников от Министерства беспокоиться совершенно не о чем. Потому что на 5-й сессии Национальное собрание приняло проект Закона о ценах (с изменениями). В законе есть положения о ценовых потолках, поскольку учебники являются товарами первой необходимости, имеют очень большую потребительскую базу и имеют очень широкий спектр влияния. Цена этих товаров напрямую влияет на большинство людей, включая людей с низким доходом.
Министр Нгуен Ким Сон также привел еще одну причину: если Министерство образования и профессиональной подготовки выпустит комплект учебников, это окажет значительное влияние на политику социализации, изложенную в Резолюции 88 при составлении и публикации учебников. Я с этим согласен.
« С добавлением еще одного набора учебников от Министерства я опасаюсь, что «монополия» в поставках учебников повторится из-за психологии безопасности населенных пунктов при выборе. Это вызовет беспокойство у инвесторов, в том числе инвесторов в других областях, поскольку они видят беспорядочные изменения политики и нестабильную инвестиционную среду», — сказала г-жа Фуонг.
Г-жа Фуонг также считает, что использование нескольких комплектов учебников помогает учащимся получить доступ к многомерной информации и разным мнениям по одной и той же теме. Студентам предлагается думать, сравнивать, анализировать и формировать собственное мнение на основе различных источников информации. Это помогает учащимся развивать способность критически мыслить, анализировать многообразие и объективно оценивать информацию.
« В развитых странах, таких как США и Финляндия, насколько мне известно, нет такого понятия, как «единый учебник». Поэтому смысл внедрения программы со многими комплектами учебников заключается в том, чтобы взять программу за основу, программу за закон, учебники и другие учебные материалы за справочные материалы », — поделилась г-жа Фыонг и считает, что диверсификация учебников будет более подходящей для регионов и населенных пунктов.
Что касается вопроса о том, нужен ли еще один комплект учебников, доцент, доктор Буй Мань Хунг, бывший главный координатор Совета по развитию общеобразовательной программы Министерства образования и профессиональной подготовки 2018 года, член Совета по развитию программы изучения вьетнамского языка и литературы, сказал, что реформа общего образования длится уже почти 10 лет. Резолюция 29 подтверждает инновационность системы образования в открытом и гибком направлении, составляя учебники и учебные материалы, подходящие для каждого предмета. В резолюции 88 четко говорится о социализации составления учебников.
По каждому предмету существует ряд учебников, что побуждает отдельных лиц и организации составлять учебники на основе общеобразовательной программы. В постановлении № 88 также четко указано, что в целях активной реализации новой общеобразовательной программы Министерство образования и профессиональной подготовки разработает комплект учебников. Данный комплект учебников оценивается и одобряется наравне с другими комплектами учебников, составленными организациями и отдельными лицами.
На сегодняшний день 2 комплекта книг от Vietnam Education Publishing House и 1 комплект книг от Vietnam Education Publishing and Equipment Investment Joint Stock Company (Vepic) прошли 12 классов. Учебники для 4, 8 и 11 классов поступят в школы в следующем учебном году. Учебники для 5, 9 и 12 классов также постепенно завершают процесс рецензирования.
« Таким образом, больше нет беспокойства о том, что учебники не будут составлены вовремя или не будут охватывать все предметы. Поэтому организация министерством составления набора учебников в настоящее время не нужна», - выразил свое мнение г-н Хунг.
Г-н Хунг проанализировал, что если такой набор учебников будет составлен, это приведет ко многим последствиям. В ближайшем будущем три комплекта учебников стоимостью в сотни миллиардов донгов, а возможно, и в тысячи миллиардов донгов, плод усилий тысяч авторов учебников, объединяющих большинство людей, способных сегодня составлять новые учебники во Вьетнаме, находятся под угрозой постепенного уничтожения.
Более серьезным последствием является возврат к старому способу работы программы, от которого мир давно отказался, и нам потребовалось почти 10 лет, чтобы подготовить правовую базу, экспертизу и практический опыт для постепенного отказа.
«Если мы вернемся к политике «одна программа — один учебник» на этот раз, можно утверждать, что у нас больше никогда не будет возможности интегрироваться с миром в области программ и учебников. Те, кто ожидает фундаментальных и всеобъемлющих инноваций для общего образования Вьетнама, действительно обеспокоены планом по составлению нового набора учебников. Я думаю, что Министерство образования и профессиональной подготовки также будет очень пассивным, если ему придется реализовывать это предложение », — обеспокоен г-н Хунг.
«Что не так с интегрированным обучением и что нужно исправить?»
15 августа министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон признал, что интегрированное обучение — это «застрявший, застрявший и сложный» вопрос, и заявил, что существует высокая вероятность того, что преподавание будет скорректировано.
Что касается этого вопроса, то, по словам доцента доктора Чу Кам Тхо, руководителя отдела исследований оценки образования, интегрированное обучение является правильной политикой, но не хватает возможностей и преподавателей для ее эффективной реализации.
Согласно новой программе, учащиеся средних школ больше не изучают биологию, физику, химию, историю, географию, а изучают два естественных предмета — историю и географию. Эти два предмета называются интегрированными, междисциплинарными предметами.
« Мне было бы очень жаль, если бы интегрированные предметы были разделены на отдельные предметы », — поделилась г-жа Тхо, добавив, что во Вьетнаме с 1950-х годов интегрированное обучение появилось под лозунгом «обучение идет рука об руку с практикой». Это связано с тем, что на практике мы никогда не используем знания по одному предмету, а должны сочетать междисциплинарные знания.
Фактически, значительная часть знаний на уровне средней школы представлена в междисциплинарной форме. При комплексном обучении студенты получают комплексное представление, умеют быстро применять знания в жизни, экономя время на приобретение опыта. Короче говоря, студентам, обучающимся по интегрированной программе, будет предоставлен полный, всесторонний контекст для понимания каждого события.
Это неоспоримое преимущество интегрированного обучения. Интеграция этого вопроса в новую учебную программу — правильная политика.
« Я вижу, что в интеграции нет ничего плохого, что нужно исправить. Нужно исправить то, что не так при внедрении интегрированного обучения », — поделилась г-жа Тхо.
Хай Сон
Источник
Комментарий (0)