8학년과 11학년 학생들은 이전 학년 교과서에 없는 자료를 활용하여 문학 문제를 만드는 방식에 익숙하기 때문에 어려움을 겪지 않습니다.
방금 지나간 중간고사 상황을 관찰하면서, 저는 많은 격려적인 징후들을 발견했습니다. 구체적으로 문학을 가르치는 것은 모범 텍스트를 점차적으로 없애고, 오랫동안 존재해 온 '앵무새'와 '암기' 학습 방법을 '지워'버립니다.
글이 어렵고 길면 어려움
그러나 문헌 시험 자료가 텍스트이기 때문에 전혀 새로운 과목이라 학생들이 여전히 어려움을 겪습니다.
예를 들어, 글(보통 시, 단편 소설, 희곡 또는 수필 중 하나)이 길고 어려우면, 학생들은 글을 읽고 연습하는 데 어려움을 겪을 것입니다.
지난 2년 동안 교육훈련부는 교사들이 문학 시험을 만들 때 교과서 이외의 자료를 사용할 것을 주장해 왔습니다.
교사가 학생들이 집에서 수필을 준비하도록 하면, 학생들은 텍스트를 읽을 시간이 더 많아지고, 텍스트를 이해하기 위해 자료를 참조할 기회도 더 많아집니다. 비교적 짧은 시간(90분)으로 시험을 치르면 글의 정확한 내용과 주제를 이해하기 쉽지 않습니다.
언어 학습 능력이 뛰어난 학생이라면 꽤 쉬울 수도 있습니다. 그러나 인지 능력이 제한되어 느리게 읽는 사람에게는 글을 이해하는 것이 어렵습니다. 텍스트를 이해하지 못하거나 오해하면 학생들은 시험을 볼 수 없거나 주제에서 벗어나게 됩니다.
문학과목을 선택한 학생들은 대부분 매우 좋은 성적을 거두었습니다. 그러나 비슷한 시험에서 선택 과목인 문학을 선택하지 않은 학생들은 많은 실수를 하며 매우 낮은 성적을 받았습니다. 특히 쓰기와 분석 섹션에서 실수가 많았습니다.
Au Lac 중학교(HCMC) 8학년 중간고사 1 문학 시험
학생들의 압박을 줄이기 위한 솔루션
학생들에게 도움을 주기 위해, 우선 문학 시험 문제를 만드는 사람들은 텍스트의 길이(길이, 짧음)에 주의를 기울여야 합니다. 시험 출제자는 학생들의 이해 수준을 넘어서는 너무 어려운 텍스트를 선택해서는 안 됩니다. 질문도 수업과 장르의 요구 사항을 면밀히 따라야 합니다.
시험의 구조 역시 학생들의 압박감을 줄이는 방법이다. 따라서 시험 출제자들은 현재 많은 학교에서 시행하고 있는 시험 형식처럼 독해 점수를 6/4 비율로 높이고 쓰기 점수를 낮춰야 합니다. 독해 섹션에 사회적 논평 질문이 통합되어 있습니다.
Tay Thanh 고등학교(HCMC) 11학년 중간고사 1차 시험은 Thanh Nien Online 의 작가 Nguyen Ngoc Tu의 자료를 사용합니다.
교사는 채점 계획을 세울 때 학생들이 깊이 있고, 철저하게 분석하거나, 길게 쓸 것을 기대해서는 안 됩니다. 학생들이 텍스트를 이해하고, 의미와 교훈을 이끌어내고, 요구 사항에 따라 일부 문학적 지식 특징을 분석하는 것이 중요합니다. 처음으로 읽는 텍스트에서, 심사자는 학생들이 날카롭고, 의미심장하고, 개별적인 의견을 제시할 때 격려 점수를 주어야 합니다.
교사는 학생들이 적극적으로 검토할 수 있도록 시험에서 다루는 주제의 범위를 제한해야 합니다.
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