親がそれを必要としないように、生徒は追加の授業を受ける必要がありません。
ホーチミン市教育訓練局のグエン・バオ・クオック副局長は、通達29号の実施状況について報告し、教育訓練局は規則に従って教育機関と教師に追加の教育・学習活動に関する文書を配布したと述べた。
特別教育学習における否定的な兆候を反映する情報をタイムリーに把握し、綿密に検査および監督します。学校内外における違法な補習授業を断固として認めない。 Circular 29 の実施における困難や問題を検出し、対処し、適切な解決策を提案します。
トゥドゥック市および各地区の教育訓練局は、地域内の特別教育および学習活動の指導と検査を厳格に実施しています。規則に従って小学生の補習授業を組織することを全面的に禁止することを小学校に周知することに重点を置く。 2018年一般教育プログラムの要件に従って、1日2セッションのプログラムを実施するための計画を調整および開発するように学校に指示します。クラブ活動、才能開発活動（芸術、スポーツなど）、ライフスキルトレーニングを強化および補完し、地域の特性や保護者の送迎時間への適合性を確保します。当該地域における課外教育及び学習に関する規定に違反する事例については、権限に従って対処する措置を講じるか、所管官庁に報告する。
学校は、学校憲章の規定および一般教育プログラムの実施に関する教育訓練省の指示に従って学校の教育活動を組織するために、学校の教師の授業時間の割り当てが割り当てられた予算と一致し、施設と教育設備が最大限かつ効果的に使用されるように、教育計画の策定を見直し、調整します。
学校の教育計画に従って、最終学年の生徒が入学試験と卒業試験の復習を強化するように組織し、2018年度一般教育プログラムの規定に従って生徒が各科目と各学年の要件を満たすのを支援することを学校の責任と認識します。
市の通達第29号を実施するにあたり、決意と毅然とした姿勢を共有する。ホーチミン市、市教育訓練局長グエン・ヴァン・ヒュー氏。ホーチミン市は、今後、市教育局が発表する。ホーチミン市は引き続き通達29号を効果的に実施し、市の教育環境をますます文明的かつ近代化し、学生が自習プロセスに自信を持てるようにし、このプロセスにおける教師の学生に対する責任を増大させています。
「市は教師の生活に十分な配慮をしているので、授業時間を無視して保護者に迷惑をかけたり、生徒が追加の授業を受ける必要がないようにする理由はない」とグエン・ヴァン・ヒュー氏は述べた。
ゴヴァップ県教育訓練局長のトリン・ヴィン・タン氏によると、1か月以上施行されて以来、通達29号は「安定」しており、重要なのはそれを粘り強く施行し、教師に追加教育と学習の内容を明確に認識するよう粘り強く通知し、社会に通達の人道的意味を理解させることだという。
広範囲にわたる追加教育と学習を避けるために、1日2回の授業と効果的かつ質の高い教育を推進する必要があるとTrinh Vinh Thanh氏は述べた。 「生徒や保護者は疲れているので補習授業に行きたがりませんが、学校は真剣に教え、教育訓練省の指示に従ってテストの革新に取り組み、難しい問題を作らないようにする必要があります...」と、この内容について議論したトリン・ヴィン・タン氏は次のように述べた。「ゴーヴァップ郡の教育訓練局は、2番目のセッションが規則と品質に従って教えられていることを確認するために学校に検査を実施しました。」
ルオン・テ・ヴィン小学校校長、レ・タン・ディウ・アイ氏（市第1区）。ホーチミン氏は、学校は通達29号の規定を厳格に遵守していると述べた。学校の責任は、保護者に通達を理解させ、生徒の復習責任を確保し、生徒の能力に適切で生徒にプレッシャーをかけないテスト問題を作成することである...
ディン・ティエン・リー中等・高等学校の校長ホアン・ティ・ディエム・トラン氏は、利益相反を避けるために教師が補習授業に参加しない方針を掲げる私立学校として、学校は教師の収入を確保しており、通達第29号は教育委員会と学校の保護者から支持を得たと述べた。学校は通達第29号を実施し、生徒の自主学習精神を促進するための学習コミュニティモデルをテストしました。このモデルは現在、肯定的なシグナルを示しています。
人々を幸福のために教育に導く
会議で演説したファム・ゴック・トゥオン教育訓練副大臣は、教育訓練局、教育訓練局、市内の学校の積極的な参加を高く評価した。ホーチミン市は通達29号の実施に尽力しました。作業セッションで交換された意見を通じて、建設的な精神と高いコンセンサスが明確に示されました。
副大臣によれば、通達第29号は、学校が主要なカリキュラムをきちんと教えることができるように、また保護者が効果のない追加教育や学習に時間とお金を無駄にしなくて済むように発行されたという。 「私たちは生徒、教師、そして良い教育を目指しています。誰もが心配ではなく幸せを求めて教育を受けるようになるためです。」
副大臣は、追加教育や追加学習が広く行われている理由として、正式な教育や追加学習を組織するための条件が学校規則の要件を満たしておらず、生徒数が多いことに言及した。学校間の質にばらつきがある。スコアに対するプレッシャーや評価テストはプログラムに適していません。家族、学校、社会との連携がうまく取れていない...
「追加教育や追加学習の横行が招く結果は甚大です。私たちは長い間、追加教育や追加学習を教育の自然な一部とみなしてきましたが、時間の経過とともに追加教育や追加学習が何をもたらしたかを立ち止まって見ようとはしませんでした。それは一連の学力問題なのでしょうか？ 特に生徒の総合的な発達に影響を与える予期せぬ結果ではないでしょうか？ 教師や追加学習に頼り続けると、自習や自己発見の能力を失ってしまいます。生徒は永遠に狭い安全地帯にとどまり、社会に踏み出すと混乱し、危険にさらされることになります」と副大臣は懸念した。
副大臣は、追加教育と学習を効果的に管理するためには、通達第29号だけでは不十分であり、解決策を同期させる必要があると述べた。 「私たちは教授法と教育目標を革新してきました。人類の知識は日々飛躍的に発展しています。教師は知識を教えるだけでなく、方法も教えます。自習は重要であり、私たちはそれを目指す必要があります。教師にとって最も嬉しいのは、最短時間で生徒が教師に頼らなくてもよくなることです」と副大臣は語った。
ファム・ゴック・トゥオン副大臣は、追加教育と追加学習を管理するための短期的および長期的な解決策に言及し、追加教育と追加学習の結果を社会が理解できるよう、良好なコミュニケーションが解決策であると強調した。通常の学校時間の確保、教師による生徒の自習精神の促進、プログラム内のテスト、評価、試験問題の革新、入学方法の革新などの専門的なソリューション...
「子供たちをセンターに通わせて、追加の主要カリキュラムを勉強させないでください。もしそうなった場合、それは管理者と教師の責任です。」副大臣は、これに言及し、計画、施設への投資、十分な学校と教室の確保、適切な教員の規制、検査、試験、模倣、報酬作業の厳格な実施などに関する解決策についても言及した。
「我々は、広範囲にわたる追加教育と学習の有害な影響を適切に評価し、広範囲にわたる追加教育と学習の無駄を見極め、システム全体にわたる決意と合意をもって、これを速やかに終わらせなければならない。我々がしなければならないと言ったことは、学生のため、教育の真の質のため、そして教育部門のイメージと尊厳を守るという最高の目標をもって実行する決意をしなければならない」と副大臣は指示した。
優れた設備、1日2コマの授業を行う学校の多さ、教育と学習の質への配慮などの利点を活かし、副大臣は市内の教師たちが…ホー・チミンは、通常の授業時間中に生徒に専念することで、学校での余分な教育や学習をなくし、広範囲にわたる余分な教育や学習をなくすことを目指しました。
「ホーチミン市教育部門の部局、課、学校のリーダーたちが一致団結して通達第29号を実施し、健全な教育システムの構築に貢献し、学生、教師、保護者が教育を受けて幸せを感じ、各人の状況と資質に適した未来を創造できることを願っています」と副大臣は述べた。
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