Il est rare que de nombreux élèves de 4e et 5e année lisent et écrivent encore lentement.

Les élèves de 4e et 5e année lisent encore lentement et doivent épeler.

Auparavant, PV avait reçu de nombreux flux d'informations indiquant que de nombreux élèves de 4e et 5e année de l'école primaire Po E lisent lentement, écrivent lentement et ne savent même pas lire et faire des calculs simples... Pour élargir l'opinion publique, PV a contacté et accompagné les dirigeants du Département de l'éducation et de la formation du district de Kon Plong pour enregistrer l'incident ci-dessus.

À l'école primaire Po E, le journaliste, en collaboration avec le ministère de l'Éducation et de la Formation, les directeurs d'école et les enseignants principaux, a demandé à des élèves de 5e A et 5e B de lire chaque paragraphe, d'écrire des mots et de faire des calculs simples. Cependant, il est à noter que de nombreux élèves de ces deux classes sont lents en lecture, en écriture et en calcul.

L'école primaire Po E est située dans une commune défavorisée du district de Kon Plong, à près de 100 km du centre de la ville de Kon Tum.

Par exemple, YN et YSN (élèves de 5e année et 5e année B) non seulement lisent et écrivent lentement, mais même lorsqu'on leur indique chaque lettre à lire, ils la prononcent toujours de manière incorrecte. Ce n'est que lorsque le professeur principal rappelle et lit « pour » les élèves que ceux-ci peuvent terminer leurs devoirs de lecture. De plus, leurs capacités d’écoute, d’écriture et de calcul sont également très lentes.

Mme Vo Thi Bich, co-enseignante principale de la classe de 5B, a déclaré : « Les élèves de la classe savent tous lire, écrire et calculer, mais certains sont encore un peu lents, notamment YSN et AK, qui sont les plus lents. Leur capacité d'apprentissage actuelle est probablement due au manque de connaissances des élèves plus jeunes. De plus, ils ne peuvent pas combiner beaucoup de mots composés. La plupart des élèves de cette classe font souvent des erreurs d'accent ; l'accent grave est interprété comme l'accent aigu, ce qui entraîne souvent des erreurs de prononciation. »

Selon Mme Y Kieu, enseignante principale de la classe 5A, les élèves sont lents à apprendre, que ce soit en lecture, en écriture ou en calcul. Les enseignants doivent enseigner lentement et patiemment pour que les enfants assimilent. Il y a beaucoup de lecteurs lents dans la classe, le plus lent d'entre eux étant YN.

De nombreux élèves de 5e année lisent et écrivent lentement parce qu’ils sont souvent absents de l’école et ne peuvent pas suivre le rythme des connaissances.

En plus des élèves de 5e année, de nombreux élèves de 4e année sont dans la même situation. Il y a notamment l'élève A.D. qui, bien qu'il ait terminé le premier semestre de la 4e année, non seulement peut lire lentement, mais il doit aussi épeler chaque lettre. En général, dans la leçon d'entraînement à la lecture « Aller travailler dans les champs », la première ligne contient environ 16 mots, mais il a fallu plus d'une minute à A.Đ pour terminer sa lecture. Cependant, la plupart des mots que je prononce sont incorrects, en particulier les mots composés.

Selon M. Le Tan Truong Anh, directeur de l'école primaire Po E, l'école compte 227 élèves, dont 98 % sont des minorités ethniques Hre. Chaque semaine et chaque mois, l'école évalue toujours la qualité des élèves dans 5 classes. Pour maintenir le nombre d'élèves afin d'assurer la qualité de l'enseignement, l'école a mobilisé de nombreuses sources de financement pour mettre en œuvre des projets tels que : « Nuoi em », « Élèves pauvres des hauts plateaux »... Cependant, l'amélioration de la qualité de l'éducation dans la commune de Po E se heurte encore à de nombreuses difficultés et obstacles.

Même s'ils sont en 4e année, ils continuent à lire et à épeler.

En général, les parents ne se soucient pas de leurs élèves, surtout des cultures. Bien que l'école se soit coordonnée avec le gouvernement pour se rendre dans les foyers afin de propager la maladie, l'économie de la population est toujours confrontée à de nombreuses difficultés, c'est pourquoi les parents amènent souvent leurs enfants avec eux pour prendre soin d'eux ou pour les aider. Parce qu’ils ne vont pas régulièrement à l’école, leurs résultats scolaires sont faibles et ils apprennent lentement.

Existe-t-il une situation où l'on se retrouve dans la mauvaise classe ?

Après avoir évalué la qualité de l'apprentissage des élèves avec le journaliste, l'enseignante Le Tan Truong Anh a déclaré : « En CM1, de nombreux élèves ont une vitesse de lecture lente, inférieure à la norme. Comparés à ceux de CM1, ils n'atteignent pas le niveau requis, leur vitesse de lecture se situant autour de celle des CE1 ou CE2. Quant aux élèves de CM2, la situation est meilleure : ils ne lisent pas et n'écrivent pas, ils lisent plus couramment, mais leur vitesse reste lente. Si, selon les normes de connaissances de base, les lecteurs lents de CM2 n'atteignent que le niveau des CE2 et CM1. »

De plus, leurs capacités d’écoute et d’écriture sont également très lentes.

Expliquant la raison de cette situation, le directeur de l'école primaire Po E a déclaré : « Les familles ne se souciant pas de leurs enfants, elles les confient aux enseignants et à l'école. Cependant, les parents ne confient pas entièrement leurs enfants à l'école et, à la saison des récoltes, ils les emmènent travailler loin. Par conséquent, les enfants manquent souvent l'école, ce qui les empêche d'assimiler les connaissances en classe pour suivre le rythme de leurs camarades. Parallèlement, leur participation à l'apprentissage est encore faible et ils manquent de motivation. De plus, la plupart des enseignants de l'école étant contractuels, ils doivent souvent effectuer des rotations, ce qui affecte également l'enseignement et l'apprentissage dans une certaine mesure. »

Selon M. Anh, si les élèves fréquentent régulièrement l'école, l'école peut les répartir en cours de tutorat et en cours d'enrichissement des connaissances pour les élèves faibles. Toutefois, si les élèves continuent de manquer régulièrement l’école, on s’attend à ce qu’au cours de l’année scolaire 2023-2024, environ 10 élèves de 3e, 4e et 5e années devront redoubler d’une année.

En plus de l’absentéisme, la plupart des enseignants de l’école sont des enseignants contractuels et sont souvent en rotation, ce qui affecte plus ou moins l’enseignement et l’apprentissage.

M. Le Van Dong, directeur adjoint du département de l'Éducation et de la Formation du district de Kon Plong, a déclaré : « Outre la mise en œuvre de la résolution visant à améliorer la qualité de l'éducation dans les zones montagneuses du comité du Parti du district de Kon Plong et du comité du Parti provincial de Kon Tum, chaque établissement disposera d'un plan spécifique. Par exemple, à l'école primaire de Po E, le département a demandé au conseil d'administration de l'école, après avoir recensé les élèves en difficulté en lecture, de les affecter au conseil d'administration afin d'élaborer un plan pour les aider. De plus, les enseignants principaux doivent également accorder une attention accrue à ces élèves. À chaque étape, l'école doit rendre compte précisément de l'avancement de l'école et s'engager, en fin d'année, à ce que ces élèves atteignent le niveau de la classe. »

Selon M. Dong, dire que les élèves sont dans la mauvaise classe n'est plus le cas, mais dans certaines communes devenues de nouvelles zones rurales, il y a encore quelques élèves qui lisent mal. Quant à la qualité des étudiants du Po E, en général, il y a encore quelques étudiants comme celui que j'ai interrogé qui n'ont pas atteint la qualité de ce grade. Mais l'école et le département ont également des solutions pour atteindre la qualité afin que les élèves puissent passer en classe supérieure, avec la devise « aucun élève n'est laissé pour compte, chaque élève peut aller à l'école ».

Article et photos : Tran Hien

Source: https://www.congluan.vn/kon-tum-hy-huu-nhieu-em-hoc-sinh-lop-4-5-van-doc-viet-cham-post280978.html