L’innovation fondamentale et globale dans l’éducation et la formation reste limitée et insuffisante.

Candidats à l'examen d'entrée en 10e année en 2024 à Hanoi - Photo : NGUYEN BAO

Le 12 août, le Comité central du Parti a publié la Conclusion n° 91-KL/TW du Politburo pour continuer à mettre en œuvre la Résolution n° 29-NQ/TW, datée du 4 novembre 2013 du Comité central du Parti, 11e mandat, sur l'innovation fondamentale et globale de l'éducation et de la formation, répondant aux exigences de l'industrialisation et de la modernisation dans le contexte d'une économie de marché à orientation socialiste et de l'intégration internationale.

Après 10 ans de mise en œuvre de la résolution 29

La conclusion indique qu’après 10 ans de mise en œuvre de la Résolution 29, l’éducation et la formation dans notre pays ont obtenu de nombreux résultats importants. L'ensemble du pays a achevé l'éducation préscolaire universelle pour les enfants de 5 ans, et a fermement maintenu et progressivement amélioré la qualité de l'éducation primaire et secondaire universelle.

L'éducation générale passant d'une simple transmission de connaissances à un développement global des qualités et des capacités des apprenants, la qualité de l'éducation générale de masse et de pointe s'améliore de plus en plus.

La formation continue est diversifiée dans son contenu et sa forme. Des mouvements d’émulation visant à étudier, à encourager l’apprentissage, à encourager les talents et à construire une société apprenante sont mis en œuvre avec attention.

L’enseignement professionnel a connu une forte croissance quantitative et s’est concentré sur l’amélioration progressive de la qualité afin de mieux répondre aux besoins du marché du travail.

L’innovation continue dans l’enseignement supérieur, combinée à une autonomie accrue, a créé un nouvel élan et de forts changements dans la qualité et l’efficacité de la formation des ressources humaines et de la recherche scientifique.

Le nombre de programmes de formation accrédités et publiés à l’échelle internationale a fortement augmenté, et un certain nombre d’établissements d’enseignement supérieur et de groupes de formation sont très bien classés dans la région et dans le monde.

Les méthodes d’enseignement et d’apprentissage, les tests et l’évaluation de la qualité de l’éducation ont été innovés dans une direction moderne, devenant de plus en plus pratiques et efficaces.

L'équipe d'enseignants et de responsables de l'éducation de base est standardisée, assurant progressivement la quantité. Les installations et les équipements pédagogiques ont été améliorés, répondant dans un premier temps aux exigences d’innovation pédagogique et de formation.

Limité, inadéquat

En conclusion, outre les résultats obtenus, la mise en œuvre de la résolution 29 présente encore quelques limites et lacunes ; L’institutionnalisation de certains contenus de la résolution dans des politiques et des lois au service de l’innovation en matière d’éducation et de formation et de la planification du réseau des établissements d’enseignement supérieur tarde à être promulguée.

La mise en œuvre de l’autonomie dans les établissements d’enseignement et de formation, ainsi que la mise en œuvre de nouveaux programmes et manuels d’enseignement général, se heurtent encore à de nombreuses difficultés. La connexion entre les niveaux d’éducation, les niveaux de formation et la filière des élèves après le collège est encore insuffisante.

L’enseignement professionnel et l’enseignement universitaire ne sont pas réellement liés au marché du travail et ne répondent pas aux besoins en ressources humaines des nouveaux secteurs économiques et de haute technologie. La maîtrise des langues étrangères, notamment de l’anglais, par les travailleurs formés est encore faible et ne répond pas aux exigences de l’intégration internationale.

Le taux d’études de troisième cycle, notamment dans les sciences fondamentales, l’ingénierie et la technologie, est encore faible. La structure et la quantité du personnel enseignant dans de nombreuses localités ne sont pas raisonnables et la qualité est inégale. Les politiques et mécanismes de financement de l’éducation restent insuffisants.

Le taux de salles de classe non consolidées reste élevé et les installations et équipements pédagogiques font défaut, en particulier dans les zones montagneuses, les zones industrielles et les zones densément peuplées.

Certains objectifs fixés dans la résolution n’ont pas été atteints ; Les travaux de communication sur l’innovation en matière d’éducation et de formation, la socialisation de l’éducation et l’efficacité et l’efficience de la gestion étatique de l’éducation et de la formation ont encore des limites et n’ont pas attiré beaucoup de ressources non étatiques pour investir dans l’éducation...

Le Politburo a demandé aux comités du Parti à tous les niveaux, aux autorités, au Front de la Patrie du Vietnam et aux organisations sociopolitiques de continuer à comprendre en profondeur et à mettre en œuvre sérieusement et efficacement les points de vue, les objectifs, les tâches et les solutions énoncés dans la résolution 29-NQ/TW, la résolution du 13e Congrès national et d'autres résolutions du Parti sur l'éducation et la formation ; Dans le même temps, concentrez-vous sur la bonne mise en œuvre des 9 tâches clés énoncées dans la conclusion.

Voir la conclusion sur la poursuite de la mise en œuvre de la résolution 29-NQ/TW du Comité central du Parti sur l’innovation fondamentale et globale de l’éducation et de la formation ici.

Source : https://tuoitre.vn/doi-moi-can-ban-toan-dien-giao-duc-va-dao-tao-con-han-che-bat-cap-20240814213020916.htm