Publier un plan sur l’éducation universelle et promouvoir la répartition des étudiants.

Le vice-Premier ministre Le Thanh Long a signé la décision n° 525/QD-TTg promulguant le plan de mise en œuvre de la directive n° 29-CT/TW du 5 janvier 2024 du Politburo sur l'éducation universelle, l'éducation obligatoire, l'alphabétisation des adultes et la promotion de la spécialisation des étudiants dans l'enseignement général d'ici 2030.

Le plan vise à garantir que tous les citoyens bénéficient de chances justes et égales d’accéder à l’éducation dans un système éducatif ouvert, diversifié, flexible, interconnecté et moderne. Tous les citoyens en âge obligatoire sont tenus d'étudier pour atteindre le niveau d'éducation minimum prescrit par la loi et se voient garantir par l'État les conditions pour le faire. Compléter l’alphabétisation de base et progresser vers l’alphabétisation fonctionnelle pour les adultes, en particulier les minorités ethniques, les femmes et les travailleurs des zones défavorisées.

Augmenter la proportion d’étudiants fréquentant les programmes de formation professionnelle, en garantissant l’approvisionnement en ressources humaines de haute qualité. Développement global du peuple vietnamien, répondant aux exigences du développement socio-économique de la nouvelle ère. Maximiser le potentiel et la créativité de chaque individu, en créant les bases pour réaliser l'objectif d'un peuple riche, d'un pays fort, de démocratie, d'équité, de civilisation, d'un pays prospère et heureux.

Plus spécifiquement, pour l’éducation préscolaire, continuer à maintenir, renforcer et améliorer la qualité de l’éducation préscolaire universelle pour les enfants de 5 ans ; S’efforcer de mener à bien l’éducation préscolaire universelle pour les enfants d’âge préscolaire. Le taux de mobilisation des enfants pour aller à l’école a atteint 38% des enfants en âge de maternelle et 97% des enfants en âge de maternelle ; S'efforcer que 99,5 % des enfants d'âge préscolaire fréquentent l'école 2 fois par jour ; S'efforcer d'atteindre un taux de scolarisation dans les écoles maternelles publiques et privées de 30 %, et un nombre d'enfants scolarisés dans les écoles maternelles publiques et privées de 35 %...

Pour l’éducation générale, maintenir fermement les résultats de l’enseignement primaire et secondaire universel ; 75 % des provinces et des villes gérées par le gouvernement central répondent aux normes de l’éducation primaire universelle de niveau 3 ; 40 % des provinces et des villes gérées par le gouvernement central répondent aux normes de l’enseignement secondaire universel de niveau 3 ; 60 % des provinces et des villes gérées par le gouvernement central répondent aux normes de l’enseignement secondaire universel de niveau 2.

Le taux de fréquentation à l’âge requis pour l’école primaire est de 99,5 %, et pour l’école secondaire de 97 % ; Le taux d’achèvement de l’école primaire à l’âge requis a atteint 99,7 %, celui du premier cycle du secondaire a atteint 99 % et celui du lycée a atteint 95 % ; Le taux de transition du primaire au secondaire a atteint 99,5 %, du secondaire au lycée et aux autres niveaux a atteint 95 % ; 100% des élèves du primaire étudient 2 séances/jour.

S’efforcer de faire en sorte que 100 % des enseignants de l’enseignement général répondent aux qualifications standard et soient formés conformément aux dispositions de la loi sur l’éducation ; S’efforcer d’atteindre 5 % du nombre d’établissements d’enseignement général privés et 5,5 % du nombre d’étudiants inscrits dans ces établissements.

S’efforcer d’atteindre un taux de classes solides dans les écoles primaires, secondaires et lycées de 100 % ; 70 % des écoles primaires, 75 % des écoles secondaires et 55 % des lycées répondent aux normes nationales.

Avec la formation professionnelle, la formation continue et l’éradication de l’analphabétisme pour 0,5 % des adultes analphabètes, y compris l’éradication de l’analphabétisme pour 0,4 % des adultes analphabètes âgés de 15 à 60 ans.

S’efforcer d’atteindre un taux d’alphabétisation de 99,1 % chez les personnes âgées de 15 à 60 ans, dont 98,8 % chez les personnes âgées de 15 à 60 ans vivant dans des zones particulièrement difficiles et des zones peuplées de minorités ethniques. 90 % des provinces respectent les normes d’alphabétisation de niveau 2.

S’efforcer de faire en sorte que 100 % des élèves du collège et du lycée aient accès à des services professionnels d’orientation et de conseil de carrière. Le taux de jeunes de 15 à 25 ans suivant une formation professionnelle est de 20 %. Recyclage et formation régulière pour environ 50 % des effectifs. Le taux de travailleurs possédant des compétences en technologies de l’information atteint 90 %. Construire et développer au moins 70 % des écoles professionnelles pour répondre aux normes nationales et internationales.

Déployer le modèle de ville apprenante à l’échelle nationale ; Au moins 50 % des districts/villes/cités relevant des provinces et des villes gérées par le gouvernement central sont reconnus comme districts/villes apprenants et 35 % des provinces et des villes gérées par le gouvernement central sont reconnues comme provinces et villes apprenantes. S’efforcer d’avoir 10 unités administratives participant au réseau mondial des villes apprenantes de l’UNESCO.

S’efforcer de faire en sorte que 100 % des provinces et des villes gérées par le gouvernement central disposent de centres pour soutenir le développement de l’éducation inclusive.

Pour atteindre les objectifs ci-dessus, le Plan définit quatre tâches et solutions clés, notamment : Organiser la diffusion et la propagande de la Directive n° 29-CT/T ; perfectionner le système juridique; innovation, amélioration de la qualité; Renforcer les conditions pour assurer l’éducation universelle, l’enseignement obligatoire, l’alphabétisation des adultes et promouvoir l’orientation des étudiants dans l’enseignement général.

Afin d'innover et d'améliorer la qualité de l'éducation universelle, de l'éducation obligatoire, de l'alphabétisation des adultes et de promouvoir l'orientation des étudiants dans l'enseignement général, le ministère de l'Éducation et de la Formation préside et coordonne avec les ministères, les branches et les localités pour continuer à diriger l'organisation, l'aménagement et l'innovation fondamentale du réseau d'établissements de formation des enseignants associés à la planification des ressources humaines de l'éducation locale, régionale et locale.

Mettre l’accent sur l’orientation des liens entre les écoles de formation des enseignants et les localités dans l’élaboration de plans de recrutement, de formation et de promotion des enseignants à tous les niveaux afin de garantir une quantité suffisante et une structure équilibrée, en surmontant complètement l’excédent et la pénurie d’enseignants préscolaires et d’enseignants mettant en œuvre des programmes d’enseignement général. Améliorer la capacité et la qualité de la formation et du perfectionnement des enseignants et des responsables pédagogiques dans les écoles pédagogiques. Innover dans les contenus et les programmes, diversifier les méthodes de formation et former les enseignants à répondre aux exigences d’innovation dans l’enseignement préscolaire et général. Développer les capacités professionnelles, la pratique professionnelle, en mettant l'accent sur l'éthique de la formation, la personnalité professionnelle, l'amour de l'industrie et la profession des enseignants.

Vérifier, évaluer, gérer l’innovation dans les contenus et les méthodes d’enseignement, tester et évaluer la qualité pédagogique ; Promouvoir l’application de la technologie et améliorer la transformation numérique dans l’éducation.

Promouvoir l’orientation des étudiants dans l’enseignement général en fonction des capacités, des aspirations et des circonstances spécifiques de l’individu, en aidant les apprenants à acquérir des connaissances sur les carrières et la capacité de choisir leur carrière ; créer les conditions permettant aux personnes en âge de travailler de créer des emplois ou de changer de carrière pour s’adapter aux changements sociaux.

Continuer à orienter l’innovation dans le travail de gestion, organiser des cours d’alphabétisation adaptés aux groupes cibles et améliorer la qualité du personnel et des enseignants participant à l’alphabétisation ; organiser la construction et l’exploitation efficace des ressources éducatives libres ; développer un référentiel scientifique numérique à usage partagé dans l’ensemble du secteur ; Encourager le développement et l’exploitation du big data, appliquer l’intelligence artificielle dans le domaine de l’éducation et de la formation.

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