Los estudiantes en la ciudad de Ho Chi Minh están en el período de exámenes del primer semestre.
Según informó el periódico Thanh Nien , el examen de literatura del primer semestre para el grado 12 del 19 de diciembre de la escuela secundaria y preparatoria Hong Duc (distrito de Tan Phu, ciudad de Ho Chi Minh) causó controversia cuando pidió a los estudiantes que analizaran el "talento artístico" del barquero (en el ensayo El barquero del río Da de Nguyen Tuan) mientras luchaba contra la formación de piedra de tres capas, pero no proporcionó ningún material.
En concreto, la parte 2 - Redacción (5 puntos) de la prueba tiene como contenido: " Existe la opinión de que "El barquero es un artista talentoso en la ribera del río". Analice el talento artístico del barquero en el ensayo "El barquero del río Da" de Nguyen Tuan cuando lucha contra la formación de piedra de tres capas. A partir de ahí, presente su comprensión del concepto artístico de Nguyen Tuan antes y después de la Revolución de Agosto (presente solo el concepto de seres humanos) ".
Esta pregunta es controvertida porque se considera demasiado exigente para un examen semestral y requiere que los estudiantes memoricen datos de una obra en prosa que es difícil en términos de estilo y lenguaje debido al estilo del talentoso y erudito escritor Nguyen Tuan...
A partir de ahí, los docentes dan su opinión y punto de vista sobre si se debe o no incluir el idioma en la prueba. Si doy, ¿entonces cómo doy? ¿Deben los estudiantes aprender todo el material de memoria? ¿Tendencias actuales en exámenes?...
Tema literario controvertido
El texto es necesario
El profesor Do Duc Anh, de la escuela secundaria Bui Thi Xuan (distrito 1, ciudad de Ho Chi Minh), expresó su opinión: "Es necesario incluir material de idiomas en el examen para evitar que los estudiantes tengan que memorizar demasiadas cosas. Un cantante que canta su canción de éxito cientos de veces todavía olvida la letra. También es normal que los profesores olviden de repente algo en sus planes de clase. No es raro que los actores olviden sus líneas. Entonces, ¿por qué obligamos a los estudiantes a memorizar material de idiomas en los libros de texto?"
Según el Sr. Duc Anh, la poesía que rima es fácil de aprender, pero el material en prosa es muy difícil de recordar. Si recuerdan, los estudiantes sólo pueden recordar frases particularmente impresionantes. Por lo tanto, el Sr. Duc Anh cree que las pruebas o exámenes semestrales que no citan texto dificultarán la tarea de los candidatos.
"La persona que realiza la prueba debe citar el texto para limitar el alcance del análisis y que los estudiantes no tengan que memorizarlo. El fragmento de texto en el libro de texto debe ser típico, de longitud moderada, para que los estudiantes puedan percibir el análisis. Y lo más importante, debe ser adecuado para los diversos niveles de estudiantes", señaló el Sr. Duc Anh.
En cuanto a los ensayos literarios, el Sr. Duc Anh dio este consejo: "Los estudiantes no tienen por qué memorizar necesariamente todo el libro de texto, pero sí necesitan memorizar algunas frases típicas, frases que les parezcan interesantes e impresionantes. En lugar de memorizar, practiquen sus habilidades de percepción, su capacidad de analizar el contenido y el arte únicos de la obra. Sepan cómo desarrollar un ensayo. Practiquen la expresión personal, enriquezcan su vocabulario. Sepan cómo poner emociones en su ensayo. Sepan cómo separar argumentos, razones y encontrar evidencias a través de oraciones y poemas en el texto. Deben buscar textos sobre el mismo tema para comparar y contrastar".
"No creo que ningún crítico profesional pueda memorizar un pasaje largo de un escritor. En la escuela secundaria, no necesitamos que los estudiantes memoricen un pasaje o un poema como un loro, sino más bien la capacidad de percibir, analizar y expresarse. No todos los estudiantes anhelan la literatura. Los temas de ensayo antiguos y pesados obligarán a los estudiantes a esforzarse por memorizar, aprender de memoria e intentar imitar a los críticos para escribir... Me temo que les harán tener más miedo a la literatura. Creemos temas de ensayo abiertos que les den a los estudiantes espacio para ser creativos y creen una sensación de entusiasmo que haga que los estudiantes quieran escribir y expresarse", expresó su opinión el profesor Do Duc Anh.
Se debe alentar a los estudiantes a memorizar poemas y obras literarias buenas y conmovedoras.
Todavía recuerdo muy claramente mis días de instituto en los años 90 del siglo pasado, los exámenes semestrales o de excelente alumno, los exámenes de fin de bachillerato o de acceso a la universidad eran a menudo decenas de versos, incluso un poema entero. La pregunta requiere que los candidatos analicen o comenten el contenido de un extracto o poema. Incluso hay preguntas de examen que toman el título de un poema y luego piden a los estudiantes que comenten la belleza del poema sin proporcionar ningún contexto.
Lo mismo ocurre con la sección de ensayo literario. El examen exige que los estudiantes analicen un personaje de una obra que está completamente ausente o sin proporcionar ningún material.
Si los estudiantes querían obtener buenos resultados en los exámenes y "aprobar" los exámenes de graduación y de ingreso a la universidad en esa época, tenían que memorizar algunos buenos fragmentos de poemas o comprender el contenido de la obra.
Hoy en día, creo que los profesores y los padres no deben obligar a los estudiantes a memorizar buenos poemas y obras en prosa famosas y representativas, sino más bien alentarlos. Porque la literatura es antropología. Es también una manera de fomentar el aprendizaje y la lectura, especialmente de buenas obras de poesía y literatura, obras maestras que resistan el paso del tiempo.
Nguyen Duoc
¿Cuándo incluir y cuándo no incluir el idioma en el examen?
En pruebas como los exámenes parciales y finales, no es necesario incluir un lenguaje específico (párrafos, poemas) en las preguntas como en los exámenes de graduación de la escuela secundaria. ¿Por qué? El examen de graduación de secundaria no limita la revisión, por lo que los estudiantes deben aprender todas las obras (a excepción de la sección de lectura adicional). Por lo tanto, al realizar el examen, las preguntas deben tener un lenguaje específico para no dificultar la tarea a los estudiantes. En cuanto a los exámenes escolares, la mayoría de las escuelas limitan trabajos específicos por lo que no es necesario incluir el texto en el examen.
Hoang tailandés
Tendencias en las pruebas de literatura
El profesor Nguyen Tran Hanh Nguyen, director del grupo de literatura de la escuela secundaria Trung Vuong (Distrito 1, Ciudad Ho Chi Minh), dijo que estudiar literatura y tomar la prueba de evaluación posterior al estudio (la sección de discusión de literatura) es una prueba para evaluar habilidades. Estas son las habilidades de leer, comprender y sentir acerca de las obras literarias y las habilidades de presentar (habilidades de escritura) la comprensión y los sentimientos de los estudiantes acerca de esas obras, las habilidades de seleccionar detalles típicos... para presentar. No poner a prueba la memorización de obras, especialmente de obras largas en prosa. Por lo tanto, al realizar preguntas de evaluación, se deben proporcionar materiales específicos.
Según el director del grupo de literatura de la escuela secundaria Trung Vuong, desde hace muchos años, las preguntas de ensayo ilustrativas y los exámenes de graduación de la escuela secundaria siempre han incluido materiales de idiomas. En la tendencia de utilizar materiales que no sean libros de texto según el Programa de Educación General 2018, es necesario introducir datos en las preguntas de pruebas y exámenes.
Los estudiantes de décimo grado estudian literatura de acuerdo con el Programa de Educación General de 2018
Compartiendo la misma opinión, el Sr. Truong Duc, profesor de la escuela secundaria Le Quy Don (Distrito 3, Ciudad Ho Chi Minh), dijo que incluir materiales de idiomas en las preguntas de los exámenes se ha convertido en una regla obligatoria en el último tiempo. Durante el proceso de capacitación sobre cómo crear y calificar exámenes, el Departamento de Educación y Capacitación de la Ciudad de Ho Chi Minh también se centra en las habilidades de pensamiento en lugar de la memorización. Por lo tanto, obligar a los estudiantes a memorizar datos antes de poder realizar análisis no está en línea con el espíritu de innovación en la educación y crea una gran presión sobre los estudiantes.
Los profesores de la escuela secundaria Le Quy Don creen que es necesario incluir materiales de idioma en los temas escritos para que los estudiantes los analicen, no que los memoricen. Si es así, solo necesitas memorizar algunas características del estilo de escritura del escritor y conocimientos básicos de textos literarios como el contexto de la escritura, el propósito de la escritura, etc.
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