Aumente el autoestudio y cambie la forma en que se diseñan las preguntas de los exámenes.

Desarrollar y estimular las capacidades de autoaprendizaje de los estudiantes; cambiar la forma en que se diseñan las preguntas de los exámenes y pruebas para que los estudiantes puedan desarrollar con confianza sus habilidades sin necesidad de tutorías adicionales o clases complementarias: estas son las medidas propuestas por los expertos y representantes del Ministerio de Educación y Formación para abordar el problema generalizado de las tutorías adicionales y las clases complementarias.

NO ESPERES A UN NUEVO TUTOR PARA ESTUDIAR "PARA CLASES EXTRA"

El Dr. Nguyen Tung Lam, vicepresidente de la Asociación Vietnamita de Psicología Educativa y presidente de la Junta Directiva de la Escuela Secundaria Dinh Tien Hoang (Hanói), cree que el sistema de exámenes anterior provocaba que los estudiantes no pudieran aprobar los exámenes, que a menudo eran complejos y muy difíciles, sin tutoría adicional. Sin embargo, las directrices actuales para las pruebas y la evaluación del Programa de Educación General de 2018 exigen que los estudiantes desarrollen y descubran conocimientos de forma independiente, transformándolos así en habilidades personales. Este es el camino hacia un desarrollo educativo saludable, positivo y de alta calidad.

El educador Tung Lam cree que los padres no deben ser demasiado impacientes; en cambio, deben colaborar con los maestros y las escuelas para desarrollar las habilidades de autoaprendizaje de sus hijos, ayudándolos a comprender que depender únicamente de otros obstaculizará su desarrollo. "La evaluación es necesaria, pero aún necesita mejorarse para cumplir con los requisitos. Las preguntas de los exámenes no deben fomentar la memorización mecánica ni permitir que los estudiantes simplemente recurran a los libros de texto, sino transformar el conocimiento de los libros de texto en su propia comprensión para responder a preguntas del mundo real. Eso es esencial y representa el desarrollo a largo plazo", afirmó el Dr. Nguyen Tung Lam.

El Sr. Pham Quoc Toan, subdirector del Departamento de Educación y Formación de Hanói , también declaró que el Departamento ha elaborado una propuesta sobre la normativa relativa a la enseñanza y el aprendizaje complementarios, y ha recomendado al Comité Popular de Hanói que la publique para que las instituciones educativas cuenten con las bases para su implementación. El Departamento también solicitó a las instituciones de educación general que innovaran sus métodos de evaluación para alinearse con los resultados de aprendizaje requeridos por el Programa de Educación General de 2018, sin ejercer una presión excesiva sobre los estudiantes. En particular, enfatizó que las escuelas no deben descuidar en absoluto la preparación para los exámenes finales y de graduación, reconociendo que esto es una responsabilidad de las escuelas.

Según el Ministerio de Educación y Capacitación, el método de diseño de las preguntas de los exámenes de graduación de la escuela secundaria a partir de 2025 cambiará en una dirección positiva, garantizando que los estudiantes estudien de acuerdo con el plan de estudios y puedan aprobar las pruebas y los exámenes de ingreso sin necesidad de tutoría adicional.

FOTO: DAO NGOC THACH

El profesor asociado Nguyen Xuan Thanh, director del Departamento de Educación Secundaria (Ministerio de Educación y Formación), cree que se debería invertir más en formación complementaria en lugar de tutorías privadas. Sin embargo, es importante comprender que la formación complementaria implica autoaprendizaje, no que los estudiantes solo aprendan con un tutor. Se deben fomentar las actividades de autoaprendizaje guiadas con el profesorado en la escuela. Los centros educativos deberían abrir sus puertas y asignar aulas y bibliotecas para que los estudiantes estudien de forma independiente. Actualmente, según el Sr. Thanh, debido a la naturaleza generalizada y prolongada de las tutorías privadas, los estudiantes tienen una capacidad limitada de autoaprendizaje y dependen en gran medida de la tutoría. Algunos profesores solo se centran en la enseñanza y no se han preocupado realmente de guiar a los estudiantes en el autoaprendizaje, asignándoles tareas para que estudien, trabajen y practiquen en casa. Con la nueva normativa sobre tutorías complementarias, los métodos de enseñanza y aprendizaje deben cambiar gradualmente.

Hay dos cuestiones: la normativa legal y la concienciación pública. El organismo rector cuenta con normativas específicas, pero la concienciación pública es crucial. Es cierto que aún existe cierta presión con respecto a los exámenes de acceso y la admisión universitaria. Todos desean que sus hijos ingresen a una buena escuela, y ese es un deseo legítimo. Sin embargo, los padres de hoy comprenden mejor el valor del desarrollo humano. Necesitamos centrarnos en los métodos de aprendizaje en lugar de intentar aprender demasiado sin obtener resultados prácticos. Se han dado casos de padres y alumnos que, durante un período determinado, estudian hasta el agotamiento para los exámenes y luego se relajan. O, en realidad, muchos jóvenes, al crecer y entrar en la vida adulta, tienen suficientes conocimientos, pero se encuentran en desventaja debido a la falta de muchas habilidades, afirmó el Sr. Thanh.

"Afirmar que las escuelas no organizan cursos de preparación para exámenes, lo que conlleva una disminución de la calidad, o que no organizar una preparación masiva para todos los estudiantes/clases es la única manera de obtener buenas calificaciones, no es del todo exacto. Además, al ser una normativa nacional, las localidades deberían implementarla de manera equitativa y justa, sin preocuparse excesivamente ni enfatizar excesivamente la programación de clases para que los estudiantes se preparen para los exámenes en horario de mañana, mediodía, tarde y noche", afirmó el Sr. Thanh.

EL EXAMEN SE CENTRA MÁS EN LA APLICACIÓN PRÁCTICA

El profesor Do Duc Thai, editor jefe del currículo de matemáticas, considera que, para desarrollar adecuadamente los puntos de vista, objetivos, métodos y procedimientos para el reconocimiento de la graduación de la escuela secundaria, es necesario unificar los principios establecidos en las Resoluciones del Comité Central y la Asamblea Nacional . Estos principios incluyen la reforma de los métodos de exámenes y reconocimiento de graduación de la escuela secundaria hacia un enfoque simplificado, la reducción de la presión y los costos para la sociedad, garantizando al mismo tiempo la fiabilidad, la honestidad y la evaluación precisa de las capacidades de los estudiantes; y el suministro de datos para la matriculación en la educación vocacional y superior. Por lo tanto, los métodos de exámenes y reconocimiento de graduación de la escuela secundaria deben contribuir directamente a la implementación exitosa de las directrices de la Resolución 29 sobre orientación profesional para estudiantes de secundaria, "con el objetivo de desarrollar al máximo el potencial de cada estudiante".

Los estudiantes son buenos estudiantes cuando comprenden el significado del aprendizaje, están interesados ​​en aprender y lo disfrutan y son responsables de sus estudios.

Foto: Dao Ngoc Thach

Según el profesor Thai, la evaluación educativa debe adherirse al principio de "lo que se enseña es lo que se evalúa". Es inaceptable que la evaluación educativa regule o controle los objetivos educativos; es decir, es inaceptable que los estudiantes simplemente estudien lo que se evalúa. Para cada asignatura del Programa de Educación General de 2018, es necesario fomentar la confianza entre los estudiantes y sus padres en el valor que los conocimientos adquiridos en esa asignatura aportarán a su vida futura, motivándolos y comprometiéndolos con ella. Para lograrlo, es necesario reformar el contenido y los métodos de enseñanza de cada asignatura; no se pueden utilizar medidas administrativas como los exámenes obligatorios para obligar a los estudiantes a estudiar una asignatura en particular.

En declaraciones al periódico Thanh Nien , el profesor Huynh Van Chuong, director del Departamento de Gestión de Calidad (Ministerio de Educación y Formación), enfatizó repetidamente que el método de establecer las preguntas del examen de graduación de la escuela secundaria a partir de 2025 cambiará en una dirección positiva, de acuerdo con el espíritu dirigido por el liderazgo del Ministerio de Educación y Formación: garantizar que los estudiantes estudien de acuerdo con el plan de estudios y puedan aprobar los exámenes y exámenes de ingreso sin necesidad de tutoría adicional.

En concreto, el examen no solo evaluará los conocimientos, sino que se centrará más en evaluar la capacidad de aplicarlos a la práctica. Por ello, muchas preguntas se basarán en situaciones reales de la ciencia y la sociedad, lo que ayudará a los candidatos a comprender la conexión entre el conocimiento adquirido y el mundo que les rodea. El examen de literatura puede utilizar materiales ajenos a los libros de texto, lo que ayuda a evaluar la comprensión lectora y la comprensión de textos en situaciones reales, evitando la memorización.

El profesor Huynh Van Chuong también afirmó que las preguntas del examen a partir de 2025 serán más diferenciadas, pero esto no implica un aumento excesivo de la dificultad. Las preguntas tendrán como objetivo evaluar las habilidades de los estudiantes y su capacidad para aplicar los conocimientos a la resolución de problemas prácticos. Estos conocimientos se vincularán con el currículo y los resultados de aprendizaje requeridos.

Los buenos resultados académicos son consecuencia de métodos de aprendizaje eficaces y de autoestudio.

Según el profesor asociado Chu Cam Tho (Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam), los estudiantes aprenden bien cuando comprenden el significado del aprendizaje, se interesan por él, disfrutan del aprendizaje y son responsables de sus estudios. Los buenos resultados académicos son consecuencia de métodos de aprendizaje eficaces, autoaprendizaje, orientación y apoyo para ampliar sus horizontes, identificar objetivos de aprendizaje y esforzarse por la superación personal. Para apoyar a los estudiantes en un aprendizaje eficaz, los docentes deben realizar evaluaciones del proceso de aprendizaje con precisión, seriedad y calidad, en lugar de centrarse únicamente en la preparación de exámenes y fomentar la diligencia.

Numerosos estudios sobre la relación entre el rendimiento académico durante la etapa escolar y el éxito posterior, o entre el rendimiento académico y la satisfacción con la vida, han demostrado que muchos estudiantes de alto rendimiento que ganaron premios en concursos no tienen éxito. Por ejemplo, en Vietnam, muchos estudiantes ingresan directamente a la universidad gracias a sus altas calificaciones en los exámenes de graduación de secundaria y al título de estudiante sobresaliente en general, pero no obtienen buenos resultados en la universidad. Se cree que la razón es la falta de capacidad de autoaprendizaje y la falta de motivación para estudiar e investigar.

Fuente: https://thanhnien.vn/giam-day-them-hoc-them-tang-tu-hoc-thay-doi-cach-ra-de-thi-185250227214827917.htm