¿Qué dicen los docentes sobre la innovación?

El Ministerio de Educación y Capacitación acaba de anunciar preguntas de muestra para el examen de graduación de 2025 para que los estudiantes las consulten.

Clasificar a los buenos candidatos

El Maestro Tran Van Toan, exdirector del grupo de matemáticas de la Escuela Secundaria Marie Curie (Distrito 3, Ciudad Ho Chi Minh), comentó que el examen de muestra demostró claramente el espíritu innovador del Programa de Educación General de 2018. Es decir, su objetivo es evaluar las habilidades de los estudiantes según cada nivel de pensamiento.

El problema de matemáticas de ilustración tiene 3 formatos de preguntas:

• Formulario 1 (3 puntos): formato familiar de prueba de opción múltiple de 4 opciones con 12 preguntas a nivel de reconocimiento rápido de conceptos, definiciones y fórmulas.
• Formulario 2 (4 puntos): El formulario innovador consta de 4 oraciones, cada oración tiene 4 ideas y debes responder si esas ideas son verdaderas o falsas. Así, este formato requiere que los estudiantes respondan 16 preguntas y demuestren una comprensión profunda de los conocimientos aprendidos en el programa.
• Formulario 3 (3 puntos): incluye 6 preguntas que aplican conocimientos generales para resolverlas y también es una forma innovadora que se da en formato de ensayo pero solo requiere indicar el resultado final en cada pregunta.

El maestro Toan comentó que la innovación en los problemas matemáticos ilustrativos contribuye a evaluar las habilidades de los estudiantes con mucha más precisión que antes, pero no evalúa la capacidad para presentar un problema matemático.

No más pensamientos de "agotamiento"

Al comentar sobre las preguntas de opción múltiple de 4 respuestas, el profesor Le Minh Huy, de la Escuela Secundaria Nguyen Hien (Distrito 11, Ciudad Ho Chi Minh), dijo que este es un tipo familiar, solo en el nivel de reconocimiento, y requiere que los estudiantes tengan un buen conocimiento de la teoría.

Para la parte 2 (preguntas de verdadero o falso), el Sr. Huy evaluó que este es un nuevo tipo de pregunta, muy bueno porque cada pregunta incluye muchas pequeñas ideas y los estudiantes deben comprender realmente para poder responder. Este grupo de preguntas cumple muy bien con los objetivos del Programa de Educación General 2018 sobre el desarrollo de habilidades de pensamiento y razonamiento en matemáticas.

El Sr. Huy comentó que las respuestas cortas en la parte 3 son un grupo de preguntas de ensayo. La mayoría de las preguntas de esta sección son de nivel de aplicación, incorporando especialmente problemas prácticos. La aparición de preguntas como ésta exige que los estudiantes sepan resolver problemas, ya no pensar “en el vacío” ni utilizar “trucos” para resolver problemas de matemáticas como antes.

Las preguntas ilustrativas utilizan una variedad de materiales para evaluar la comprensión lectora.

El maestro Nguyen Viet Dang Du, jefe del grupo de historia de la escuela secundaria Le Quy Don (Distrito 3, Ciudad Ho Chi Minh), comentó que la estructura de la ilustración del examen de historia que utiliza dos formularios de opción múltiple muestra un cambio en comparación con el formato de examen anterior.

En concreto, además del formato de opción múltiple de 4 respuestas (en la parte 1), la prueba ilustrativa tiene un formato adicional de lectura de un pasaje y elección de afirmaciones verdaderas o falsas (parte 2), acercándose al formato de opción múltiple en los actuales exámenes de evaluación de capacidad universitaria. Sin embargo, la puntuación es relativamente complicada. Los candidatos que respondan 1 pregunta en la parte 2 solo serán contabilizados como 0,1 en lugar de 0,25 como en la parte 1.

Respecto a la dificultad, el Maestro Du dijo que hubo una mejora en comparación con la antigua prueba con 12 preguntas de aplicación (que representan el 30% del número total de preguntas). Por lo tanto, el examen tiene la capacidad de clasificar a los candidatos, atendiendo a los criterios de admisión de las universidades.

Según el Maestro Du, el contenido de la ilustración sigue de cerca el plan de estudios de historia. La prueba utiliza una variedad de materiales para evaluar las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes, pero permanece dentro del plan de estudios del estudiante.

En general, el Maestro Du evaluó que la prueba de muestra es innovadora y adecuada a los criterios de prueba y evaluación de las capacidades de los estudiantes, pero aún está detrás del mundo porque los formatos de pruebas de opción múltiple son limitados.

Estudiante de 11.º grado de la escuela secundaria Tay Thanh (distrito de Tan Phu, Ciudad Ho Chi Minh)

Reduce la probabilidad de impacto aleatorio para obtener la puntuación máxima

Además de utilizar preguntas de opción múltiple (aplicadas durante muchos años en Vietnam), la prueba de ilustración de química también tiene preguntas de opción múltiple de verdadero/falso, según el maestro Pham Le Thanh, de la escuela secundaria Nguyen Hien (distrito 11, ciudad de Ho Chi Minh).

Con un formato de prueba de opción múltiple de verdadero/falso, cada pregunta tiene 4 afirmaciones, los candidatos deben aplicar conocimientos y habilidades integrales para poder elegir la respuesta verdadera/falsa para cada afirmación de la pregunta. Esto ayuda a clasificar el pensamiento y las habilidades de diferentes grupos de estudiantes, limitando el uso de “trucos” o “adivinaciones” para elegir respuestas como en las pruebas de opción múltiple. La probabilidad de que una respuesta aleatoria obtenga la puntuación máxima es 1/16, lo que es 4 veces menor que las pruebas de opción múltiple actuales.

La prueba de ilustración también incorpora preguntas de opción múltiple con respuestas cortas que requieren que los candidatos tengan gran capacidad, conocimientos y habilidades para escribir respuestas correctas, lo que limita las preguntas de opción múltiple "tramposas" como antes. En general, la combinación de muchos formatos de preguntas estandarizados ayuda a probar, evaluar y clasificar correctamente la capacidad de cada estudiante.

Sin embargo, el Sr. Thanh afirmó: «Los docentes aún esperan que el Ministerio de Educación y Formación guíe el desarrollo de contenidos de exámenes que se ajusten a la vida real, sin centrarse en la memorización y la comprensión de conocimientos. Además, fomenta habilidades de pensamiento de alto nivel mediante la aplicación de conocimientos para resolver problemas específicos de la vida, ya que si el conocimiento no se aplica en la práctica, ese conocimiento es solo información».

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/de-minh-hoa-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-giao-vien-noi-gi-ve-su-doi-moi-18523122915050336.htm