La información anterior fue presentada en un taller para brindar comentarios sobre el borrador del Proyecto Nacional "Introducción gradual del inglés como segunda lengua en las escuelas" para el período 2025-2035, con visión al 2045, organizado por el Ministerio de Educación y Capacitación el 5 de marzo.

Según el proyecto de ley, el inglés como segunda lengua en las escuelas vietnamitas significa que el inglés se enseña y se aprende en escuelas donde el idioma oficial es el vietnamita, pero el idioma principal utilizado es el inglés. En el cual, el inglés es una asignatura y se utiliza para enseñar y aprender otras asignaturas y especialidades adecuadas, así como también se utiliza en el proceso de trabajo y comunicación diaria en la escuela.

El proyecto preliminar estipula seis niveles para que las escuelas implementen el inglés como segunda lengua en Vietnam.

La meta es que para el 2035, todos los centros preescolares estén calificados e implementen el inglés como segunda lengua, y el 100% de los niños preescolares de 3 a 5 años tengan acceso a este programa. Para 2045, implementar un programa de inglés como segundo idioma para todos los niños en edad preescolar (incluidos los grupos de guarderías y jardines de infancia).

Para la educación general, de aquí a 2035, procurar que todos los estudiantes de educación general aprendan un programa de inglés como segunda lengua (desde el 1.º grado hasta el 12.º grado) e implementarlo en los niveles 1, 2 y 3; para el año 2045 en los niveles 4, 5 y 6.

A nivel universitario, el 100% de las universidades ofrecen inglés como segunda lengua en los niveles 4, 5 y 6.

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El viceministro de Educación y Capacitación, Pham Ngoc Thuong, habló en un taller para brindar comentarios sobre el borrador del proyecto nacional "Introducir gradualmente el inglés como segunda lengua en las escuelas" para el período 2025-2035, con visión a 2045.

Para la formación profesional, la meta es que el 100% de las escuelas tengan inglés como segunda lengua y programas de inglés orientados a la carrera, y que el 50% de las instituciones implementen parte de otras asignaturas o algunas otras materias en inglés.

El proyecto preliminar también establece claramente las tareas y soluciones para su implementación, tales como investigación y mejora institucional; fortalecer la comunicación, sensibilizar al público; desarrollo, formación, reciclaje y fomento de profesores y conferenciantes; promulgar e implementar programas, currículos, libros de texto, documentos y materiales de aprendizaje; innovación en materia de examen, prueba y evaluación; Promover la aplicación de plataformas tecnológicas, inteligencia artificial y mejorar las instalaciones; promover la cooperación internacional, la socialización...

El viceministro de Educación y Capacitación, Pham Ngoc Thuong, dijo que para que el proyecto se implemente de manera efectiva, exitosa y sostenible, el factor humano es el más importante, por lo que es necesario enfocarse en formar un equipo calificado.

El Viceministro también destacó la aplicación de la transformación digital y las tecnologías de la información en la enseñanza para abordar las brechas regionales y ahorrar tiempo y recursos humanos.

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