Rundschreiben zur Sonderlehre tritt in Kraft: Die wichtige Rolle der Schulleiter

Ab morgen, dem 14. Februar, tritt das Rundschreiben 29 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zum Thema zusätzliches Lehren und Lernen in Kraft. Es ist ersichtlich, dass die Umsetzung des Rundschreibens in die Praxis die entscheidende Beteiligung vieler Parteien erfordert, wobei dem Auftraggeber eine besonders wichtige Rolle zukommt.

Studenten verlassen Ho-Chi-Minh-Stadt, nachdem sie zusätzlichen Unterricht genommen haben – Foto: NHU HUNG

Seit der Veröffentlichung des Rundschreibens 29 haben viele Schulleiter Bedenken hinsichtlich ihrer Verantwortung geäußert. Einige Schulleiter sagen, dass die Betreuung von Tutoren nicht einfach sei.

Bedenken des Schulleiters

Im Rundschreiben heißt es: Schulleiter sind für die Leitung der Lehrkräfte an Schulen verantwortlich, wenn diese am außerschulischen Unterricht teilnehmen. Die außerschulischen Lehraktivitäten der Lehrer müssen vom Schulleiter koordiniert überwacht und kontrolliert werden. Bei festgestellten Verstößen hat die Schulleitung das Recht, Lehrkräfte, die gegen die Regelungen zum außerschulischen Unterricht verstoßen, zu disziplinarischen Maßnahmen zu bewegen, zu entlassen oder ihnen die Berufsausübung zu entziehen.

Die Leitung von Lehrkräften, die außerschulische Nachhilfe geben, kann schwierig sein, insbesondere wenn sich die Lehrkräfte nicht freiwillig an die Vorschriften halten. Der Umgang mit Verstößen kann aufgrund von Peer-Beziehungen oder Druck seitens der Stakeholder schwierig sein.

Es ist nicht einfach, die oben genannten Aufgaben ordnungsgemäß und vollständig zu erfüllen. Daher gibt es in der öffentlichen Meinung Schulleiter, die die Möglichkeit in Betracht ziehen, „um Ärger zu vermeiden, keine Papiere für die Teilnahme von Lehrern an zusätzlichem Unterricht außerhalb der Schule zu unterschreiben“. Auch das Unterrichten von Überstunden stellt ein legitimes Arbeitsbedürfnis der Kollegen dar. Das „Nichtunterschreiben“ kann das emotionale Bedürfnis sicher nicht befriedigen und ist logischerweise auch nicht vernünftig.

Neben der Lehrerführung machen sich Schulleiter auch viele andere Sorgen. Für viele Schulen ist zusätzliches Lehr- und Lernangebot schon seit langem eine bedeutende Einnahmequelle. Der Wegfall dieser Zulage belastet nun nicht nur den Sozialfonds der Schule, sondern reduziert auch das Einkommen der Lehrer, „deren Leben etwas eingeschränkt ist“.

Die größte Sorge besteht darin, dass die Leistung nachlassen könnte, denn wenn es keine Lehr- und Lernroutine gibt, können die Schüler nicht regelmäßig lernen. Oder: „Wenn sie nicht zur Schule gehen, werden sie spielsüchtig und verwöhnt.“ Und: „Wenn sie nicht regelmäßig üben, werden ihre Lernleistungen nachlassen.“ Insbesondere haben viele Lehrer bekräftigt, dass „ihre Bemühungen, die Leistungen der Schüler zu verbessern, vergeblich sein werden, wenn wir nicht wie bisher zusätzlichen Unterricht an den Schulen anbieten, und dass die Schüler, insbesondere die Abschlussschüler, Schwierigkeiten haben werden, die Prüfungen zu bestehen.“

Auch Druck von den Eltern kann kommen, Druck von Vorgesetzten und Kollegen ist ebenfalls nicht gering!

Wie man „Sorgen loslässt“

Ich habe vielen Managern den Inhalt eines kürzlichen Presseinterviews von Frau Nguyen Thi Boi Quynh, Rektorin der Viet Duc High School (Hanoi), mitgeteilt. Sie sagte, die Schule habe keine Schwierigkeiten gehabt, Rundschreiben 29 umzusetzen, da die Schule schon seit langer Zeit Nachhilfeunterricht organisiert, hervorragende Schüler ausbildet und Wiederholungssitzungen für Schüler für die Abiturprüfung organisiert habe ... ohne dafür Geld einzunehmen.

Die Pflicht der Lehrkraft besteht zunächst darin, die erforderliche Stundenzahl zu unterrichten. Überstunden werden nach Maßgabe der Überstundenordnung aus dem regulären Haushaltsfonds vergütet. Wenn die regulären Haushaltsmittel also gut genutzt werden, wird es sicher nicht dazu kommen, dass Lehrer unentgeltlich unterrichten.

Viele Leute antworteten mir: „Es ist sehr schwierig, sie können es wahrscheinlich nicht so machen wie die Schule von Frau Quynh.“ Sie teilten mit, dass die Schulausgaben in ihrer Gegend sehr starr seien, die Mittel für regelmäßige Ausgaben sehr gering seien und es für sie auch schwierig sei, den örtlichen Behörden zu einer Änderung zu raten! Ohne einen lokalen Mechanismus werden die Schulen daher mit Sicherheit Schwierigkeiten haben, die Situation zu bewältigen.

Durch praktische Untersuchungen habe ich außerdem herausgefunden, dass viele Schulleiter auf die Managementgewohnheit „Lehrer unterrichten gemäß zugewiesenen Stunden und Aufgaben und haben Freizeit“ zurückgreifen. Daher konnten wir viele Schulaufgaben nicht erfüllen, wie zum Beispiel: die Planung der Ausbildung schwächerer und guter Schüler (regelmäßig und kontinuierlich), die Bereitstellung einer professionellen Ausbildung für jede Lehrergruppe, die Koordinierung des Unterrichts usw.

Dies geht schon seit längerem so und auch die Trägheit der Manager ist groß. Da die Lehrerführung nun eine konkrete Aufgabe darstellt, stoßen diese Schulleiter sicherlich auf zahlreiche Schwierigkeiten.

Betrachtet man die Funktionen und Aufgaben der Schule, so ist Rundschreiben 29 wie ein Spiegel, der auf vieles hinweist, was die Schule vergessen oder versäumt hat. Insbesondere die studentennahe Planung der Ausbildung und die Führung der Personalressourcen. Und das ist natürlich auch der Grund, warum Schulen passiv sind und diese Dinge nicht gut machen.

Darüber hinaus ist eine zielorientierte Bildungsplanung eine Forderung des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018. Dabei werden nicht nur Kriterien berücksichtigt, die auf der „Lernfähigkeit“ der Schüler basieren, sondern auch weitere Faktoren wie körperliche Verfassung, Fähigkeiten, Lebensstil, Berufsorientierung usw. berücksichtigt. Darüber hinaus muss diese Bildungsplanung auf einer transparenten und demokratischen Beteiligung der gesamten pädagogischen Gemeinschaft der Schule basieren. Von dort aus wird festgelegt, dass die Arbeitsordnung jedes Lehrers und Mitarbeiters fair, angemessen, effektiv und effizient ist.

Viele Menschen befürchten, dass sich eine Verschärfung des zusätzlichen Lehr- und Lernangebots auf die Beurteilungen der Abschlussstudenten auswirken wird. Im Bild: Schüler aus Hanoi legen die Abiturprüfung 2024 ab – Foto: NAM TRAN

Wichtiger Faktor

Die Umsetzung des Rundschreibens 29 wird in der ersten Phase mit vielen Herausforderungen verbunden sein. Doch die Überlegenheit dieses Rundschreibens ist ganz klar: Wenn es gut umgesetzt wird, wird es dem Bildungssystem sicherlich zu bemerkenswerten Veränderungen im Lehr- und Lernmanagement verhelfen.

Der Schulleiter wird eine wichtige Rolle dabei spielen, Lehrern und Eltern dabei zu helfen, die Vorschriften zu verstehen und richtig umzusetzen. Gleichzeitig wird ab dem nächsten Schuljahr die Entwicklung der Lehrpläne enger gefasst und die Verwaltung der gesamten Schulaktivitäten qualitativ verbessert. Diese versprechen Autonomie und Verantwortlichkeit der Schulen in einer transparenten Beziehung, die auf einem effektiven Teammanagement basiert.

Viele Probleme treten auf

Das Inkrafttreten des Rundschreibens 29 bedeutet, dass Lehrkräfte ihre administrativen Arbeitszeiten effektiv ausnutzen müssen. Dies wirft Fragen auf wie: Wie lässt sich die Mehrarbeit organisieren, die die Lehrer schon immer geleistet haben? Wie kann ich Lehrern während der Bürozeiten Aufgaben zuweisen? Die Benotung und Unterrichtsplanung sind einfach zu regeln. Wie berechnet die Schule die Bezahlung, wenn Lehrkräfte außerhalb der Bürozeiten eingesetzt werden?

Ein Bezirk in Ho-Chi-Minh-Stadt hat ein Dokument mit Durchführungsbestimmungen für zusätzlichen Unterricht herausgegeben.

Das Volkskomitee des 12. Bezirks von Ho-Chi-Minh-Stadt hat gerade ein Dokument mit Durchführungsbestimmungen für zusätzlichen Unterricht gemäß Rundschreiben 29 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung herausgegeben.

Dementsprechend beauftragte das Volkskomitee des 12. Bezirks das Ministerium für Bildung und Ausbildung des 12. Bezirks, den Vorsitz zu übernehmen und in Abstimmung mit den Volkskomitees der Bezirke ein Team zur Inspektion zusätzlicher Lehr- und Lernaktivitäten in dem Gebiet im Februar 2025 einzurichten. mit Organisationen und Einzelpersonen, die Verstöße begehen (sofern welche vorliegen), entsprechend der Autorität umgehen; Organisieren Sie die Entsendung der Direktoren öffentlicher Schulen und Leiter von Bildungseinrichtungen im Bezirk, um die Vorschriften zu zusätzlichen Lehr- und Lernaktivitäten ernsthaft umzusetzen.

In dem Dokument wurde außerdem klar zum Ausdruck gebracht, dass das Volkskomitee des 12. Bezirks die Direktoren der öffentlichen Schulen und die Leiter der Bildungseinrichtungen des Bezirks aufgefordert hat, Rundschreiben 29 und lokale Richtlinien gründlich an die Lehrer und Angestellten der Schule zu verbreiten und sicherzustellen, dass 100 % der Mitarbeiter, Lehrer und Angestellten Rundschreiben 29 und lokale Richtlinien klar verstehen; Das Ministerium für Bildung und Ausbildung des 12. Bezirks ist dem Volkskomitee des Bezirks verantwortlich, wenn es bei den Verwaltungsmitarbeitern, Lehrern und Angestellten öffentlicher Schulen zu Verstößen im Bereich des zusätzlichen Unterrichts und Lernens kommt.

Das Volkskomitee des 12. Bezirks verlangt von den Direktoren der öffentlichen Schulen und den Leitern der Bildungseinrichtungen im Bezirk, die Vorschriften zu zusätzlichem Unterricht und Lernen regelmäßig zu überprüfen und das Schulpersonal und die Lehrer daran zu erinnern. Koordinieren Sie sich mit den zuständigen Behörden, um etwaige Verstöße gemäß den Vorschriften zu behandeln. Die Leiter der Einheiten müssen sich vor dem Volkskomitee des Bezirks verantworten, wenn es bei den Kadern, Lehrern und Angestellten der Einheit zu Verstößen im Bereich des außerschulischen Unterrichts und Lernens kommt.

Das Volkskomitee des Distrikts 12 beauftragte außerdem den Vorsitzenden des Volkskomitees des Bezirks mit der Verwaltung zusätzlicher Lehr- und Lernaktivitäten in der Region. Überwachen und kontrollieren Sie die Einhaltung der gesetzlichen Vorschriften zu Arbeitszeiten, Überstunden und gesetzlichen Vorschriften zu Sicherheit, Ordnung, Schutz, Umwelthygiene, Brandschutz und Brandbekämpfung von Organisationen und Einzelpersonen, die im Bereich außerhalb der Schule unterrichten und lernen...

Quelle: https://tuoitre.vn/thong-tu-ve-day-them-hoc-them-co-hieu-luc-vai-tro-quan-trong-cua-hieu-truong-20250213064649335.htm