Im Gespräch mit einem Reporter der Zeitung Dai Doan Ket sagte Herr Dang Tu An, Direktor des Vietnam General Education Innovation Support Fund und ehemaliger Direktor der Abteilung für Grundschulbildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung): „Schulleiter, Lehrer, Schüler und Eltern spielen eine entscheidende Rolle für den Erfolg oder Misserfolg der Umsetzung des Rundschreibens 29.“
PV: Mehr als einen Monat nach der Umsetzung des Rundschreibens 29 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung (MOET) zur Regelung von zusätzlichem Lehren und Lernen gibt es immer noch einige Störungen. Lehrer, Eltern und Schüler sind noch immer an den alten, jahrelangen Lehr- und Lernalltag gewöhnt. Wie nehmen Sie dieses Thema wahr und bewerten es?
Herr Dang Tu An: Rundschreiben 29 ist seit mehr als einem Monat in Kraft. Dieser Zeitraum ist zu kurz im Vergleich zu mehr als 10 Jahren grassierender und negativer zusätzlicher Lehr- und Lernaktivitäten. Rundschreiben 29 wird von vielen Experten als Durchbruch bei der Wiederherstellung von Ordnung und Disziplin im Lehr- und Lernprozess an Schulen angesehen. Eine entsprechende Anpassung der Denkweisen braucht Zeit und kann nicht sofort erfolgen, sodass Schulen und Gesellschaft entsprechende Anpassungen an die derzeitige negative Situation des zusätzlichen Lehrens und Lernens vornehmen können.
Obwohl Rundschreiben 29 klare Regelungen enthält, bestehen in der Realität immer noch Gesetzeslücken. Manche Lehrer finden immer noch Wege, Verwandte zu bitten, ihre Nachhilfeunternehmen anzumelden und Schüler für externe Zentren zu gewinnen. Viele Menschen befürchten, dass Schüler in den Teufelskreis der Extra-Stunden geraten?
Mit Rundschreiben 29 wurden zusätzliche Lehr- und Lerneinheiten innerhalb und außerhalb der Schule klar und deutlich geregelt. Da die Eltern sich jedoch nicht richtig bewusst sind und mit den Neuerungen im Bildungsbereich nicht Schritt halten, halten sie immer noch daran fest und suchen nach Möglichkeiten, ihren Kindern den Besuch von Zusatzunterricht zu ermöglichen. Das Ziel von Kindern, Wissen anzuhäufen, Prüfungen abzulegen und Noten zu bekommen, ist überholt und nicht mehr zeitgemäß. Im Extraunterricht machen die Schüler im Wesentlichen Mathe- und Schreibübungen, die ihnen von den Lehrern im Unterricht beigebracht wurden. Daher dienen Zusatzkurse heutzutage im Wesentlichen nur dazu, Fähigkeiten zu üben, um in Prüfungen gute Noten zu erzielen. Wo Nachfrage ist, ist auch Angebot. Wenn der zusätzliche Unterricht in den Schulen eingeschränkt ist, greifen die Schüler auf externe Einrichtungen zurück. Daher verändern sich zusätzliche Lehr- und Lernaktivitäten, wenn Lehrer und Schüler die Schule verlassen, um diese Aktivität zu rationalisieren. Einige Lehrer geben sogar weiterhin Zusatzunterricht an Schulen und erklären öffentlich, dass sie dafür keine Gebühren verlangen. Ich denke, wir müssen in den Schulen demokratische und breite Diskussionen führen, um das richtige Bewusstsein zu schaffen und dann das Verhalten zu ändern. Die Durchführung von zusätzlichem Lehr- und Lernstoff ist in der Schule viel einfacher als außerhalb der Schule. Die lokalen Behörden auf allen Ebenen müssen eingreifen, um die Bildung zu unterstützen und mit den Schulen zusammenzuarbeiten, um Rundschreiben 29 wirksam umzusetzen.
Glauben Sie, dass der Druck der öffentlichen Schulen der Grund dafür ist, dass Schüler und Eltern schon so lange unter dem Teufelskreis des Extraunterrichts leiden?
Charakteristisch für das private Schulsystem ist, dass es günstige Bedingungen für die Entwicklung pädagogischer Innovationen bietet. Darüber hinaus engagieren sie sich proaktiv bei der Finanzierung und verfügen über ein hohes Maß an Autonomie in der Schulverwaltung. Sie können den Vertrag mit der Lehrkraft kündigen, wenn diese ihren vertraglichen Verpflichtungen nicht nachkommt. Im öffentlichen Schulsystem, das noch immer durch Subventionen belastet ist, gibt es viele Lehrer, die ihr Leben lang an der Denkweise eines Beamten festhalten. Lehrer an öffentlichen Schulen erhalten ihr Gehalt vom Staat und müssen ihrer offiziellen Lehrpflicht nachkommen. Das Ziel besteht darin, die Schüler beim Selbststudium zu unterstützen, um ihr Potenzial zu wecken und zu entwickeln. Schüler öffentlicher Schulen profitieren vom kostenlosen Bildungssystem des Staates. Daher müssen sie ihre Persönlichkeit kultivieren und einen lebenslangen Lernstil entwickeln. Zusätzliche Lehr- und Lernangebote sind private Bedürfnisse der Lehrenden und Lernenden und dürfen nicht mit öffentlichem Eigentum verwechselt werden. Das Land befindet sich im Wandel und tritt in eine neue Ära der Nation ein. Schulleiter, Lehrer und Schüler öffentlicher Schulen müssen sich proaktiv an die tägliche Entwicklung des Landes anpassen.
Die Förderung des selbstständigen Lernens der Studierenden ist nicht nur Gegenstand unserer Überlegungen. Welche Anforderungen müssen Ihrer Meinung nach an die Rolle der Lehrkräfte gestellt werden, wenn es darum geht, die Schüler zum selbstständigen Lernen zu ermutigen?
Es lässt sich bestätigen, dass sowohl das Bildungsgesetz als auch die Dokumente der Partei, der Nationalversammlung, der Regierung und des Ministeriums für Bildung und Ausbildung großen Wert darauf legen, den Schülern Selbstkontrolle und die Fähigkeit zum Selbststudium beizubringen. Lehrer spielen eine wichtige Rolle bei der Schulung der Selbstkontrolle und der Selbstlernfähigkeiten der Schüler. Lehrer sind Unterstützer, Vorbilder und Schöpfer von Selbstlernumgebungen für Schüler. Schulen müssen Schüler in Lernmethoden anleiten und ihre Selbstlernfähigkeit ausrichten. Das Training der Selbstkontrolle muss regelmäßig erfolgen und bereits in der Grundschule beginnen. Die Gewohnheit, zusätzlichen Unterricht zu besuchen, kann die Fähigkeit von Kindern, selbstständig zu denken, beeinträchtigen und sie passiv und von anderen abhängig machen. Zusätzlicher Unterricht kann zu einem Hindernis werden und sich sogar negativ auf die Entwicklung der Selbstkontrolle und der Selbstlernfähigkeiten der Schüler auswirken.
Glauben Sie, dass wir, um das höchste Ziel des Bildungssektors zu erreichen, nämlich die Qualität des formalen Lehrens und Lernens zu verbessern und Lehrern und Schülern zu helfen, mit den richtigen Rollen und Verantwortlichkeiten zur Schule zu gehen und sich wohl zu fühlen, zuerst die Wahrnehmung der Erwachsenen, insbesondere der Eltern und Lehrer, ändern müssen?
Wie oben erwähnt, ist Rundschreiben 29 ein Durchbruch, ein neues „Tor“ zum Einstieg in eine Situation zusätzlichen Lehrens und Lernens, die noch viele negative Aspekte aufweist und bald geordnet werden muss, um ein gesundes Schulumfeld zu stabilisieren und wiederherzustellen. Diese Arbeit erfordert eine synchrone Koordination zwischen dem Ministerium für Bildung und Ausbildung, Teilen der Schulgemeinschaft und der gesamten Gesellschaft. Schulleiter, Lehrer, Schüler und ihre Eltern sind die Schlüsselkomponenten und spielen eine entscheidende Rolle für den Erfolg oder Misserfolg des gesamten Prozesses der Annahme, des Verständnisses und der begeisterten Umsetzung des Rundschreibens 29 in die Praxis. Öffentliche Schulen sind staatlich finanzierte Einrichtungen, die Schüler sind von Studiengebühren befreit und haben daher die Pflicht, den Hauptlehrplan gut zu vermitteln. Schülerinnen und Schüler müssen umfassend geschult werden, um ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten zu entwickeln und in Zukunft selbstständig agieren zu können. Lehrer sind diejenigen, die Schüler zum Lernen inspirieren.
Sir, zusammen mit der Richtlinie zur Befreiung von Studiengebühren wird Rundschreiben 29 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zur Verschärfung von zusätzlichem Lehren und Lernen den Lernenden helfen, doppelte Vorteile zu genießen. Ist dies also auch eine der Voraussetzungen für ein angenehmes Schulklima?
Es stimmt, dass Gymnasiasten vom doppelten Vorteil des Staates profitieren: Sie erhalten kostenlosen Unterricht und müssen keine unangemessenen Gebühren für zusätzlichen Unterricht zahlen. Für die Schülerinnen und Schüler wird das schulische Umfeld maximal gewährleistet und gefördert.
Der Kern innovativer Bildung besteht heute darin, sich deutlich von der Wissensvermittlung auf die Formung und Entwicklung der Qualitäten und Fähigkeiten der Lernenden zu verlagern. Das bedeutet, dass wir die alte Lehrmethode der Wissensvermehrung (Buchstabenunterricht) aufgeben und sie durch die Vermittlung von Lernfähigkeiten, Lebenskompetenzen, körperlichem Training und künstlerischen Fähigkeiten für Schüler (Menschenunterricht) ersetzen. Vermitteln Sie den Schülern daher Wissen auf einem moderaten Niveau und investieren Sie Zeit in den Unterricht, um die Fähigkeiten der Schüler zu entwickeln.
Lange Zeit konzentrierten sich Zusatzunterricht und Nachhilfeunterricht vor allem auf die Vermittlung von Lese- und Schreibfähigkeiten und brachten den Lehrern unmittelbare materielle Vorteile. Darüber hinaus war das vietnamesische Bildungswesen in den letzten fünf Jahren sehr arbeitsintensiv und anstrengend, da neue Lehrbücher entwickelt, Lehrmethoden geändert und die Art und Weise der Schülerbewertung angepasst werden musste. Bei einem solchen täglichen Druck werden die Lehrer nicht glücklich sein und das Glück der Schüler wird ein ferner Traum bleiben. Dies ist falsch und widerspricht der Empfehlung der UNESCO, Schulen weltweit in „Happy Schools“ umzuwandeln.
Vielen Dank!
Der Einschätzung des Ministeriums für allgemeine und berufliche Bildung zufolge hatte Rundschreiben 29 nach einem Monat der Umsetzung positive Auswirkungen auf das Bewusstsein und Handeln von Managern, Lehrern, Schülern und Eltern. Mit Inkrafttreten des Rundschreibens 29 stellten viele Schulen jedoch plötzlich den zusätzlichen Unterricht ein, was sich auf die Psyche von Schülern und Eltern auswirkte – obwohl sie bereits im Vorfeld darauf vorbereitet sein sollten.
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Quelle: https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-cuoi-can-thay-doi-nhan-thuc-tu-nguoi-lon-10301830.html
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