Der Schmerz von Eltern autistischer Kinder: „Warum nimmt die Schule mein Kind nicht auf?“

(Dan Tri) – Bei der Kinderschutz-Hotline 111 gehen regelmäßig Anrufe von Eltern autistischer Kinder mit derselben herzzerreißenden Frage ein: „Alle Kinder haben das Recht, zur Schule zu gehen. Warum nimmt die Schule mein Kind nicht auf?“

1 Million Autisten in Vietnam, wann wird es eine Schule geben?

Dies teilte Herr Dang Hoa Nam, ehemaliger Direktor der Abteilung für Kinder im Ministerium für Arbeit, Invaliden und Soziales (ehemals), in der Talkshow „Welche Zukunft für autistische Kinder?“ mit. organisiert von der Zeitung Nhan Dan am Nachmittag des 28. März in Hanoi.

Wenn die Mitarbeiter des Callcenters mit verletzenden Fragen von Eltern autistischer Kinder konfrontiert werden, können sie diese nicht immer so umfassend erklären, dass sie sie verstehen und akzeptieren können.

Laut den Anfang 2019 vom Allgemeinen Statistikamt veröffentlichten Daten gibt es in Vietnam etwa 6,2 Millionen Menschen mit Behinderungen im Alter von zwei Jahren und älter, von denen etwa eine Million Autisten sind. Schätzungsweise hat eines von 100 neugeborenen Kindern eine Autismus-Spektrum-Störung. 30 % der Kinder mit Lernbehinderungen leiden unter Autismus.

In den letzten 15 Jahren ist die Zahl autistischer Kinder in Vietnam deutlich gestiegen. Allein im Zeitraum von 2000 bis 2007 betrug der Anstieg das 50-fache.

Van Khanh, 13 Jahre alt, eine autistische Schülerin im Our Story Community Development Center, zeigt ihre handgefertigten Produkte (Foto: Hoang Hong).

Allerdings gibt es im derzeitigen öffentlichen Bildungssystem keine spezialisierten oder integrierten Schulen speziell für autistische Kinder.

Laut Dr. Dinh Nguyen Trang Thu, stellvertretender Leiter der Abteilung für Sonderpädagogik an der Hanoi National University of Education, ist das Bewusstsein für Autismus in der Gesellschaft im Allgemeinen und bei den Eltern im Besonderen zwar geschärft worden, doch können nicht alle Eltern die Tatsache akzeptieren, dass ihre Kinder von keiner Schule angenommen werden.

Viele Eltern glauben, dass ihre Kinder sich integrieren können, indem sie sie einfach auf eine integrierte Schule schicken. Dabei hängt die Integrationsfähigkeit von Kindern von vielen Faktoren ab. Auch der Grad der Integration ist von Kind zu Kind unterschiedlich. Manche Kinder verbessern ihre soziale und emotionale Kommunikation durch inklusive Bildung, andere erreichen dieses Ziel jedoch nicht.

In den Industrieländern gibt es drei Bildungsmodelle für Kinder mit Behinderungen: inklusive Bildung, semi-inklusive Bildung und spezialisierte Bildung. Jedes Modell ist für unterschiedliche Behinderungsgrade geeignet.

„Wenn Eltern mit autistischen Kindern zu einer korrekteren Wahrnehmung angeleitet werden, können sie das richtige Bildungsmodell für ihre Kinder auswählen“, sagte Frau Trang Thu.

Wichtig ist, dass das Schulsystem für Kinder mit Behinderungen, einschließlich Kindern mit Störungen aus dem autistischen Spektrum, sowohl quantitativ als auch qualitativ ausreichend ist, damit Eltern autistischer Kinder ihre Kinder vertrauensvoll auswählen und ihr anvertrauen können.

Zu diesem Thema sagte Dr. Ta Ngoc Tri, stellvertretender Direktor der Abteilung für allgemeine Bildung im Ministerium für Bildung und Ausbildung (MOET), dass der Premierminister im vergangenen Februar die Planung des Systems spezialisierter Bildungseinrichtungen für Menschen mit Behinderungen und des Systems von Zentren zur Unterstützung der Entwicklung inklusiver Bildung für den Zeitraum 2021–2030 mit einer Vision bis 2050 genehmigt habe.

Dementsprechend befürwortet die Regierung die Entwicklung eines Systems spezialisierter Bildungseinrichtungen für Menschen mit Behinderungen und eines Systems von Zentren zur Unterstützung der Entwicklung inklusiver Bildung im nationalen Bildungssystem.

Dadurch wird sichergestellt, dass Menschen mit Behinderungen überall gleiche Chancen auf den Zugang zu hochwertigen Bildungsangeboten und die Nutzung lebenslanger Lernbedürfnisse haben.

Das Ziel besteht darin, dass von heute bis 2030 100 % der Provinzen und Städte über öffentliche Zentren verfügen, die die Entwicklung inklusiver Bildung unterstützen.

Autistische Schüler des Hoa Xuyen Chi Center, Bac Giang (Foto: Hoang Hong).

Darüber hinaus verwies Herr Ta Ngoc Tri auf das Rundschreiben 27 zu Vorschriften für die Organisation und den Betrieb von Schulen für Menschen mit Behinderungen vom Dezember 2024. Dieses Rundschreiben schafft einen offenen Mechanismus, der es Fachschulen ermöglicht, Zentren zu errichten, um die Entwicklung inklusiver Bildung zu unterstützen und Regelschulen bei der Aufnahme autistischer Schüler zu unterstützen.

Herr Tri fügte hinzu, dass diese Fachschulen, ob öffentlich oder privat, professionell vom Ministerium für Bildung und Ausbildung verwaltet werden.

Viele autistische Kinder sind Opfer von Gewalt in der Schule.

Ein weiteres Problem für Kinder mit Autismus ist die psychische Gesundheit, insbesondere während der Pubertät.

ThS. Phan Thi Lan Huong – Direktorin des Zentrums für Kinderrechtsforschung, Leiterin des Berufsberatungsprojekts für autistische Kinder – hat viele autistische Kinder aufgenommen, die aufgrund von Mobbing in der Schule unter Stress und schweren Depressionen leiden.

In einer inklusiven Lernumgebung erhöhen Unterschiede die Wahrscheinlichkeit, dass autistische Schüler Opfer von Gewalt in der Schule werden.

„Viele autistische Schüler kommen mit seelischen Narben zu uns. Manche leiden unter schweren Depressionen und werden daraufhin von ihren Eltern von der High School genommen und in spezialisierte Zentren verlegt.“

Ich erinnere mich noch gut an ein Kind, das seine Mutter anflehte: „Mama, lass mich hier weggehen. Such dir einen Ort mit vielen Freunden wie mir, damit ich lernen kann“, erzählte Frau Lan Huong.

Vor diesem Hintergrund betonte Frau Lan Huong die Notwendigkeit, psychologische Unterstützungsdienste für autistische Schüler zu entwickeln, insbesondere für diejenigen, die in die Pubertät kommen.

Die Pubertät kann für den durchschnittlichen Schüler große psychische Hindernisse mit sich bringen. Für Schüler mit Autismus sind die Hindernisse um ein Vielfaches größer. Denn der allgemeine Trend bei Eltern, Lehrern und in der Gesellschaft konzentriert sich oft auf die Funktionsstörungen autistischer Menschen und vergisst dabei, dass auch ihre Seele Pflege braucht.

Die an der Diskussion teilnehmenden Experten äußerten ihre Hoffnung, dass in naher Zukunft, wenn im nationalen Bildungssystem ein System spezialisierter Schulen und Zentren zur Unterstützung der Entwicklung inklusiver Bildung entwickelt wird, Kindern mit Behinderungen im Allgemeinen und Kindern mit Störungen aus dem Autismus-Spektrum im Besonderen eine geeignete und sichere Lernumgebung mit einem standardisierten Bildungsprogramm zur Verfügung stehen wird.

Insbesondere der psychischen Gesundheit autistischer Kinder wird mehr Aufmerksamkeit geschenkt.

Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/noi-dau-cua-cha-me-co-con-tu-ky-tai-sao-nha-truong-khong-nhan-con-toi-20250328221652075.htm