„Viele Eltern akzeptieren nicht, dass ihre Kinder geistig behindert sind“

Kindergarten 6, Distrikt 3, Ho-Chi-Minh-Stadt, eine inklusive Schule in Ho-Chi-Minh-Stadt

ILLUSTRATION FOTO THUY HANG

Diese Tatsache wurde bei der regelmäßigen Schulung zum Thema „Vorschulische Kompetenzvermittlung für Kinder mit Behinderungen zur Integration in Vorschulen“ thematisiert, die von der Abteilung für Vorschulerziehung des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt am Morgen des 23. Mai im städtischen Kindergarten im Bezirk 3 organisiert wurde.

„Manche Familien beschützen ihre Kinder zu sehr oder verehren sie zu sehr.“

Bei der Veranstaltung stellte Frau Nguyen Thi Doan Trang, Spezialistin der Abteilung für Vorschulerziehung im Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt, wichtige Punkte der vorschulischen Kompetenzvermittlung vor, d. h. vor dem offiziellen Eintritt in die 1. Klasse für Kinder mit Behinderungen, die in den Lehrplan integriert werden.

Frau Doan Trang sagte, dass es viele Faktoren aus der Familie, der Vorschule und der Gemeinschaft gebe, die die Entwicklung der Unabhängigkeit und der Lebenskompetenzen von Kindern mit Behinderungen beeinflussten.

Laut Frau Doan Trang werden behinderte Kinder in manchen Familien von allen Mitgliedern übermäßig behütet und dürfen nichts tun. Oder sie verwöhnen ihre Kinder übermäßig, obwohl diese über herausragende Fähigkeiten verfügen, etwa gut Englisch sprechen oder zeichnen können. Manche Familien vernachlässigen ihre Kinder und kümmern sich nicht um sie oder bilden sie nicht aus. Der positivste Fall liegt vor, wenn Eltern ihre Kinder richtig behandeln, respektieren, für sie sorgen und sie richtig erziehen.

Darüber hinaus können gemeinschaftliche Faktoren negatives Feedback über Kinder beinhalten; die Behinderung des Kindes vermeiden; Kinder wie alle anderen normalen Kinder zu sehen, Behinderungen nicht genügend Aufmerksamkeit zu schenken oder sich zu sehr auf sie zu konzentrieren, Kinder unangemessen zu behandeln. Alle oben genannten Faktoren hätten negative Auswirkungen auf Kinder mit Behinderungen, erklärte Frau Doan Trang.

Was also sollte jede Vorschule tun, in der Kinder mit Behinderungen im inklusiven Unterricht unterrichtet werden? Frau Doan Trang riet: „Es ist notwendig, positives Feedback zu fördern, damit Kinder mit Behinderungen, die lernen, sich zu integrieren, Unabhängigkeit entwickeln und Lebenskompetenzen entwickeln können. Es ist notwendig, die besonderen Bedürfnisse von Kindern zu akzeptieren und selbstverständlich auf sie einzugehen, um sicherzustellen, dass Kinder angemessene Unterstützung erhalten. Schaffen Sie Möglichkeiten für Kinder, von ihren Mitmenschen zu lernen.“

„Viele Familien befinden sich in einer sehr erbärmlichen Lage“

Viele Vorschullehrer aus den Bezirken Thu Duc City (HCMC) nahmen an der Schulung teil.

Frau Luong Thi Hong Diep, Leiterin der Abteilung für Vorschulerziehung im Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt, sprach mit Vorschullehrern über die bemitleidenswerte und erbärmliche Situation vieler Familien mit behinderten Kindern. „Für jede Familie mit einem behinderten Kind ist die Betreuung und Ausbildung sehr schwierig. Aber für Familien mit Kindern mit geistiger Behinderung ist die Betreuung, Erziehung und Ausbildung dieser Kinder um ein Vielfaches schwieriger“, sagte Frau Diep.

Laut Frau Diep ist das integrierte Bildungs- und Frühinterventionsprogramm für Vorschulkinder mit Behinderungen ein sehr humanes Programm. Jede Erzieherin sollte den Kindern etwas mehr Aufmerksamkeit schenken, mit den Eltern interagieren und bei der Beobachtung ungewöhnlicher Probleme bei den Kindern sofort mit den Eltern sprechen und sie davon überzeugen, mit ihren Kindern zum Arzt zu gehen und sie untersuchen zu lassen, um frühzeitig eingreifen zu können. Je früher Kinder eine Intervention erhalten, desto positivere Fortschritte machen sie.

Frau Nguyen Thi Doan Trang wies darauf hin, dass Vorschullehrer, wenn sie Kindern mit Behinderungen, die sich auf die Integration vorbereiten, vorschulische Fähigkeiten beibringen, leicht verständliche, spezifische Informationen bereitstellen müssen, die den individuellen Merkmalen jedes Kindes gerecht werden, da kein Kind dem anderen gleicht.

Darüber hinaus sollten Lehrer den Kindern dabei helfen, grundlegende Fähigkeiten zu entwickeln und solide Fertigkeiten zu erwerben. Um den Kindern neue Fähigkeiten beizubringen, müssen sie ermutigt werden, proaktiv zu sein, statt ihnen etwas aufzudrängen.

Kindern Integration beizubringen erfordert Verständnis, Geduld, Toleranz und Liebe.

Vorschullehrer müssen diesen Kindern Aufgaben zuweisen, die ihren Fähigkeiten entsprechen, und in Aufgaben investieren, die den Kindern Spaß machen. Insbesondere die Vernetzung von Familie, Schule und Gemeinde zur Betreuung behinderter Kinder ist äußerst wichtig.

„Ich weiß, dass die Ausbildung von Kindern mit Behinderungen sehr schwierig ist, aber es gibt Familien, die den Zustand ihrer Kinder nicht akzeptieren, was die Ausbildung noch schwieriger macht. Oder aus gesellschaftlicher Sicht: Ich weiß von Eltern, die zur Station gingen und eine Behinderungsbescheinigung für ihre Kinder beantragten, aber jemand auf der Station sagte: Was bringt dieses Papier, dieses Papier wird Ihr Kind sein ganzes Leben lang begleiten“, sagte Frau Doan Trang.

Allerdings haben Kinder mit einem Behindertenausweis laut Frau Doan Trang mehr Möglichkeiten und die Gesellschaft verfügt über bessere Regelungen für sie. Dieser Experte stellte fest: „Bei einem normalen Kind ist es wichtig, dass Familie, Schule und Gemeinde bei der Erziehung des Kindes zusammenarbeiten, aber bei einem behinderten Kind ist dies noch wichtiger.“

Bringen Sie Kindern bei, die Seiten eines Buches umzublättern

Welche Maßnahmen gibt es zur vorschulischen Kompetenzbildung für Kinder mit Behinderungen im Vorschulalter?

Frau Nguyen Thi Doan Trang sagte, dass Lehrer Kindern Fähigkeiten zur Selbstbedienung und zum Lernmanagement vermitteln müssen, wie etwa: Lernmaterialien vorbereiten und verwalten; Schulmaterialien identifizieren und verwalten.

Anschließend müssen die Lehrer den Kindern beibringen, wie man einen Stift hält und die Seiten eines Buches umblättert. Bei Kindern mit Behinderungen entwickeln sich die motorischen Fähigkeiten langsamer. Daher sollten Lehrer zunächst Bücher mit dicken, ausreichend harten Seiten auswählen, damit die Kinder sie leicht umblättern können. Dann wandte sich der Lehrer den Büchern mit den dünnen Seiten zu; Schaffen Sie den angenehmsten Platz, an dem Kinder lesen können. Lehrer lesen den Kindern Bücher vor und helfen ihnen so, sich mit den Lernregeln vertraut zu machen und sie einzuhalten.

Als nächstes können Lehrer den Kindern Lese- und Schreibfähigkeiten vermitteln. Trainieren Sie die Fähigkeiten von Kindern zur mündlichen Kommunikation und zur Verhaltenskontrolle.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/nhieu-cha-me-khong-chap-nhan-con-minh-khuyet-tat-tri-tue-185230523125040875.htm