Im Vorschul- und Grundschulbereich in Ho-Chi-Minh-Stadt gab es in jüngster Zeit viele Neuerungen, Kreativität und Anpassungen an die Entwicklung. Eines davon ist das Modell der offenen Schule und des offenen Klassenzimmers.
VERTRAUENSVOLLE ELTERN, ANGSTVOLLE SCHÜLER
An einem Morgen im November 2024 gingen Kindergartenkinder und Lehrer des 19/5 City Kindergarten (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt) auf den Hof, um unter der Anleitung von Frau Thai Thi Kim Anh, einer Mutter, deren Kind diese Schule besucht, Yoga zu praktizieren.
Frau Kim Anh ist Yoga-Lehrerin und dies ist das erste Mal, dass sie die Schule ihres Kindes besucht, um die Lehrerin und andere Kinder zu unterrichten. „Eines der Dinge, die mich an der Schule meines Kindes immer glücklich machen, ist die Aufrichtigkeit der Lehrer und des Kinderbetreuungspersonals. Die Schule ist offen, öffentlich und transparent für die Eltern, angefangen beim Mittagessen bis hin zum Lernprogramm. Sie lädt die Eltern immer ein, an den vielen Aktivitäten der Schule teilzunehmen, wie zum Beispiel am Ernährungstag, am Kinderunterricht, am Kaffeekochtag für Eltern und Kinder, und jetzt darf ich Lehrern und Kindern Yoga beibringen“, sagte Frau Kim Anh.
Schüler der Dinh Tien Hoang Grundschule, Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt in einer Unterrichtsstunde im Vietnamesischen Geschichtsmuseum
Auch in einer weiteren offenen Unterrichtsstunde im City-Kindergarten 19/5 durften Eltern gemeinsam mit ihren Kindern an der Aktion „Bilder auf Blumentöpfe drucken“ teilnehmen. Großeltern, Eltern und Kinder beteiligen sich an Schritten wie dem Aufnehmen von Familienfotos, dem Ausdrucken von Fotos, dem „Entwickeln von Fotos“, dem Drucken von Fotos auf Töpfe und dem gemeinsamen Bepflanzen eines Topfes mit Pflanzen. Frau Nguyen Thi Tra My, eine pensionierte Mathematiklehrerin an der Nguyen Huu Huan High School (Thu Duc City, Ho-Chi-Minh-Stadt), erzählte, dass sie allein durch die Augen, Gesten und Worte der Lehrer gegenüber den Kindern in einer Klasse die Wärme und das Vertrauen zwischen Lehrern und Kindern spürte. „Offene Schulen und offener Unterricht tragen dazu bei, dass die Bildung transparenter wird. Eltern haben mehr Vertrauen in die Schulen. Familien und Schulen haben mehr Verbindungen, und davon profitieren die Lernenden selbst“, sagte Frau Tra My.
Seien Sie kreativ, um Kinder anzulocken
Die Sorge, in jeder Unterrichtsstunde nicht nur Wissen zu vermitteln, sondern auch die Freude am Lernen zu wecken und zu fördern, sodass jeder Schüler seine eigenen Fähigkeiten weiterentwickeln kann, ist die Motivation der Grundschullehrer in Ho-Chi-Minh-Stadt im neuen Zeitalter. Dies zwingt sie dazu, ihre Komfortzone zu verlassen, traditionelle Lehrmethoden zu ändern, neue Methoden auszuprobieren, moderne Technologien anzuwenden oder erfahrungsbasierte Lernaktivitäten zu integrieren und den Schülern dabei zu helfen, durch Übung und Entdecken zu lernen.
Am 12. und 14. November hatten die Schüler der 5. Klasse an der Dinh Tien Hoang-Grundschule, Bezirk 1, im Vietnamesischen Geschichtsmuseum (Bezirk 1) eine in den örtlichen Unterricht integrierte Geschichts- und Geographiestunde. Im Museumsbereich werden die Schüler von den Lehrern zur Teilnahme an vielen Aktivitäten angeleitet, beispielsweise zum Erlernen der Grundlagen der Königreiche Van Lang, Au Lac, Phu Nam und Champa.
Ein weiteres Beispiel ist die Vorgehensweise von Frau Nguyen Thi Bich Duyen, Lehrerin an der Le Van Tam Grundschule im Bezirk Tan Phu in Ho-Chi-Minh-Stadt, die kürzlich vom Ministerium für Bildung und Ausbildung als herausragende Lehrerin des Jahres 2024 ausgezeichnet wurde. Im Laufe der Jahre hat Frau Duyen offene Aktivitäten organisiert, beispielsweise Eltern dazu einzuladen, an einem Unterricht teilzunehmen und mitzuunterrichten; mit Eltern, um den Schülern die Möglichkeit zu geben, den Unterricht außerhalb des Alltags kennenzulernen …
Kinder und Eltern besuchen den offenen Unterricht im Kindergarten City am 19.5.
Frau Duyen berichtete: „Jedes Schuljahr nehmen 1–2 Eltern von Schülern an gemeinsamen Unterrichtseinheiten mit mir zu berufsbezogenen Themen teil, etwa 10–20 % der Eltern von Schülern nehmen an offenen Unterrichtseinheiten im Unterricht teil und etwa 50–60 % der Eltern von Schülern nehmen an erfahrungsorientierten Aktivitäten mit Schülern außerhalb des Unterrichts teil. Durch die offenen Aktivitäten erhalte ich positives Feedback von den Eltern der Schüler, wodurch ihr Vertrauen in mich steigt. Die Schüler nehmen sehr gerne an offenen Unterrichtseinheiten teil. Hier werden sie ergänzt und erfahren die notwendigen Fähigkeiten in der Praxis zusätzlich zu dem Wissen, das sie aus Büchern gelernt haben …“.
Auch für die Eltern der teilnehmenden Schülerinnen und Schüler sorgte der offene Unterricht für eine Überraschung. Um den Schülern der Thuan Kieu Primary School im 12. Bezirk eine erfahrungsbasierte Aktivität zum Thema Lebensmittelsicherheit und Hygiene beizubringen, organisierte Frau Ngo Thi Hoa in der Schulcafeteria einen Unterricht, sodass die Schüler der 3. und 5. Klasse jede Tüte Kuchen und jede Flasche Milch mit den eigenen Händen halten und betrachten und üben konnten, sichere Lebensmittel zu erkennen. In einer anderen Klasse öffnete Lehrerin Truong Thi Thuy Duong, Klasse 4/5, einen Unterrichtsraum auf dem Fußballplatz der Schule. Allerdings handelte es sich dabei nicht um eine Sportstunde, sondern um eine Mathestunde, und zwar um die Unterrichtsstunde „Anzahl der Wiederholungen einer Veranstaltung“. Durch die Anwendung des Flipped-Classroom-Modells und die Veränderung des Klassenraums können die Eltern der am Unterricht teilnehmenden Schüler die Kreativität und das Engagement der heutigen Lehrer spüren.
„BLEIBEN “ SIE IM UNTERRICHT, KEIN DRUCK MEHR
Frau Tran Thi Thu Huong, Rektorin der Dinh Tien Hoang-Grundschule im Bezirk 1, sagte, dass das Modell der offenen Schule und des offenen Klassenzimmers in erster Linie für die Lernenden selbst wirksam sei. Im Geschichts- und Geografieunterricht außerhalb des Museums können die Schüler beispielsweise Exkursionen unternehmen, den traditionellen Klassenraum verlassen, Artefakte mit eigenen Augen sehen und den direkten Erklärungen von Experten mit guten, einnehmenden Stimmen lauschen. Gleichzeitig können sich die Schüler über die besuchten Orte austauschen und diskutieren, wodurch ihre Lernfreude und der Erwerb bedeutsamer Erkenntnisse gesteigert werden. Frau Huong ist davon überzeugt, dass Innovation und Kreativität jedes Lehrers eine unabdingbare Voraussetzung für die tägliche Arbeit sind, damit weder für Lehrer noch für Schüler zusätzlicher Druck entsteht.
„Wenn Lehrer ihren Beruf lieben, sind sie immer engagiert und suchen im Lehrprozess nach kreativen Methoden, damit der Unterricht für die Schüler möglichst effektiv ist und die Schüler aus jeder Unterrichtsstunde Freude und Inspiration mitnehmen können“, erzählte Frau Huong.
Das Modell der „offenen Schule“ und des „offenen Klassenzimmers“ wird Schülern, Familien, Schulen und der Gesellschaft viele Vorteile bringen.
Die Expertin Tran Thi Que Chi, stellvertretende Direktorin des Instituts für Erziehungswissenschaften und -ausbildung (IES), sagte zudem, dass es für Schüler, Familien, Schulen und die Gesellschaft viele Vorteile bringen werde, wenn Schulen die Modelle der „offenen Schule“ und des „offenen Klassenzimmers“ stärken würden. Erstens ist die Schule transparent, die Eltern verstehen das Bildungsprogramm der Schule und die Verbindung zwischen Eltern und Schule wird enger. Darüber hinaus sind die Schüler im offenen Klassenraum stärker am Wissen interessiert und entwickeln dadurch Lebenskompetenzen, soziale Kompetenzen und Denkfähigkeiten. Und zweitens trägt auch die Innovationskraft der Lehrkräfte dazu bei, die Kreativität der Schüler zu wecken und zu inspirieren.
Und was noch wichtiger ist: Laut Frau Que Chi müssen Schulen und Klassen eine positive Lernkultur aufbauen. „Innovation und Kreativität sind nur dann wirklich effektiv, wenn sie auf aktivem Lernen basieren. Das heißt, man strebt nicht nach Erfolgen, sondern fördert den Geist praktischen, effektiven und freudvollen Lernens und respektiert die Kreativität von Schülern und Lehrern“, erklärte Frau Que Chi.
Ministerium für Bildung und Ausbildung fördert die Entwicklung von „offenen Klassenzimmern“
In dem Dokument mit Leitlinien für einige Aktivitäten zu Beginn des neuen Schuljahres 2024–2025 für Schüler, die sich auf das Schuljahr vorbereiten, forderte das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt die Grundschulen auf, Pläne zur Verbesserung der Bildungsqualität zu entwickeln. Machen Sie alle Eltern auf die Qualität der Ausbildung aufmerksam, fördern Sie weiterhin die Umsetzung des Modells des „offenen Klassenzimmers“, laden Sie die Eltern ein, zum Unterricht zu kommen, damit sie an den Lern-, Spiel- und Lebensaktivitäten der Schüler teilnehmen und an Seminaren, Clubs und Bildungsaktivitäten der Schule teilnehmen können.
Darüber hinaus bietet das Ministerium Beratung zu vielen anderen wichtigen Themen. Der Schulleiter gestaltet die Schulplanung proaktiv und erstellt einen flexiblen und geeigneten Stundenplan. Entwickeln und implementieren Sie einen Plan zur Umsetzung der Ausbildung in digitalen Bürgerkompetenzen gemäß der Amtsmeldung Nr. 3899/QD-BGDDT vom 30. Juli 2024 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung. Die Umsetzung muss den psychologischen Merkmalen und dem kognitiven Entwicklungsstand der Grundschüler sowie den schulischen Bedingungen angemessen sein; Setzen Sie Schüler und Lehrer nicht unter Druck und überfordern Sie sie nicht.
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Quelle: https://thanhnien.vn/minh-bach-voi-lop-hoc-mo-185241122180619481.htm
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