Tatsächlich fällt es vielen Eltern immer noch schwer zu akzeptieren, dass ihre Kinder eine Sonderpädagogik brauchen, und sie verweigern ihnen die Möglichkeit einer frühzeitigen Förderung, wenn ihre Kinder langsam sprechen, an Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung, Sprachstörungen, Störungen aus dem autistischen Spektrum oder Lernschwierigkeiten leiden usw.
Darüber hinaus gibt es auch Väter und Mütter, die ihre Arbeit und Zeit opfern, um ihre Kinder zu begleiten und ihnen zu helfen, große Fortschritte zu machen. Das Glück ist gekommen, unermesslich.
Frau Nhu Y, Lehrerin an der Tuong Lai Special School, interveniert 1:1 für Kinder
„WIE KANN ICH HEIRATEN, WENN ICH EINEN BEHINDERTENBESCHEINIGUNGSBESCHEINIGUNG HABE?“
„Das Kind war 24 Monate alt. Während der Covid-19-Pandemie hatte jeder von morgens bis abends ein Telefon oder iPad in der Hand. Als er schlief, war er noch in einem Traum, hob seine Hand und wischte in der Luft herum, als würde er auf einem iPad wischen. Als er zur Schule gebracht wurde, interagierte er nicht mit der Lehrerin und sagte, er schaue nicht hin. Seine Mutter sagte immer noch: ‚Meinem Kind geht es gut‘“, sagte Frau NY, eine Lehrerin an einer Spezialschule in Ho-Chi-Minh-Stadt, der Zeitung Thanh Nien. Auf der Etage, in der Frau Y. arbeitete, war trotz Mittagszeit noch immer das Schreien, Weinen und Lachen der Kinder zu hören.
Frau Y. sagte, jedes besondere Kind sei eine eigene Welt, keine zwei seien gleich. Da ist ein vierjähriges Kind, das allerdings kein Vietnamesisch spricht, sondern ständig etwas murmelt. Wenn man genau hinhört, klingt es, als würde es Koreanisch sprechen. Oder manche Kinder haben eine Stimme, die wie eine Zeichentrickstimme klingt, aber weder Englisch noch Vietnamesisch ist.
„Es war einmal ein Junge in der 3. Klasse mit einem sehr hübschen Gesicht, aber als er in die Schule kam, konnte er kein Wissen aufnehmen, seine Entwicklung war langsam, seine Eltern akzeptierten ihn, aber seine Großeltern weigerten sich, ihn zu einer Entwicklungsbeurteilung zu bringen, weil sie Angst hatten, dass er als behindertes Kind bestätigt werden würde. Die Großeltern sagten: „Wie kann ich heiraten, wenn ich einen Behindertenausweis habe?“, seufzte Frau Y.
Frau NN, eine Lehrerin an einer Sonderschule in Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte, dass sie in den letzten zwei Jahren für viele Kinder im Alter von 15 bis 30 Monaten Einzelbetreuung geleistet habe. Offensichtlich haben manche Eltern schon früh erkannt, dass sich ihre Kinder anders verhalten als ihre Altersgenossen, und akzeptieren, dass ihre Kinder frühzeitig eingreifen müssen.
Dennoch gibt es immer noch einige Eltern, denen es schwerfällt, die Erkrankung ihrer Kinder zu akzeptieren. Oder die Eltern stimmen zu, die Großeltern wehren sich jedoch dagegen und verbieten dem Kind grundsätzlich einen Schwerbehindertenausweis, weil sie „Angst haben, dass der Ausweis das Kind ein Leben lang begleitet“. Es gibt Kinder, die zwar auf eine Regelschule gehen, aber wenn sie nicht mehr lernen können, müssen ihre Eltern sie auf eine Sonderschule schicken.
Lehrer des SENBOX-Zentrums im Unterrichtsprozess der Kinder
ES GIBT DINGE, DIE WICHTIGER SIND ALS LESEN UND MATHEMATIK
Frau Tran Thi Hoai Nghi, eine Lehrerin an der Kim Dong-Grundschule im Bezirk Go Vap in Ho-Chi-Minh-Stadt, hat im Laufe ihrer Berufsjahre oft mit Eltern gesprochen und sich ihnen anvertraut, wenn ihr bei ihren Kindern besondere Anzeichen aufgefallen waren.
Als einer Mutter geraten wurde, ihr Kind zu einer Untersuchung zu bringen, und man herausfand, dass ihr Kind eine Autismus-Spektrum-Störung hatte, gab sie beinahe ihre gesamte Arbeit draußen auf, um ihr Kind zu begleiten. „Der Junge spreche sehr gut Englisch, jetzt habe er sichtbare Fortschritte gemacht“, weinte die Mutter vor Glück. Oder eine Familie mit einem 5-jährigen Sohn, der noch nicht sprechen kann: Die Frau gibt ihren Job auf, der Mann arbeitet ebenfalls weniger, damit beide mehr Zeit mit ihrem Kind verbringen können. Nach 2 Jahren konnte der Junge sprechen, die Familie war überglücklich.
Doch der Rat von Frau Nghi ist nicht immer erfolgreich. Sie bekam oft Gegenreaktionen von ihren Eltern. Sie glauben nicht, dass ihre Kinder, die sehr schön und gut aussehen und über herausragende Talente wie gute Englisch- oder Mathematikkenntnisse verfügen, Lernschwierigkeiten, Autismus-Spektrum-Störungen, Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörungen usw. haben.
„Es gibt auch Fälle, in denen Schüler eine Behinderungsbescheinigung von der örtlichen Behörde haben, ihre Eltern diese jedoch aus verschiedenen Gründen nicht bei der Schule einreichen. Infolgedessen hat das Kind keinen individuellen Bildungsplan, was sehr nachteilig ist“, vertraut Frau Nghi an.
Frau Nguyen Thi Nhu Y, eine Lehrerin an der Tuong Lai Special School, Ngo Quyen Street, Bezirk 5, Ho-Chi-Minh-Stadt, erzählte kürzlich von einem Schüler. Als das Kind zu ihr gebracht wurde, war es dreieinhalb Jahre alt, konnte nicht sprechen, rannte viel herum, konnte weder Farben noch Formen erkennen und wenn die Lehrerin ihm Spielzeug gab, nuckelte es daran oder warf es weg. Die Mutter des Babys akzeptierte die Schwierigkeiten ihres Kindes nicht und sagte: „Mein Kind ist normal“ und ging mit ihrem Kind nicht zum Arzt.
„Nach viel Ermutigung brachte die Mutter des Kindes ihr Kind schließlich zu Tests und Untersuchungen. Bei dem Kind wurde eine Autismus-Spektrum-Störung diagnostiziert. Obwohl das Kind dreieinhalb Jahre alt ist, ist seine Intelligenz nur so groß wie die eines 12 Monate alten Babys. Seit sie die Ergebnisse kennt, ist die Mutter des Kindes besorgt und ruft mich jeden Tag an, um zu fragen, ob sie dem Kind helfen könne, ob man ihm beibringen könne, sich wie ein normales Kind zu benehmen, ob es in die erste Klasse gehen, Buchstaben und Mathematik lernen könne …“, erzählte Frau Nhu Y.
„Viele Eltern machen sich große Sorgen darüber, ob ihre Kinder lesen lernen können oder nicht, aber es gibt Dinge, die wichtiger sind als das. Damit Kinder lernen können, benötigen sie zunächst Fähigkeiten wie Kommunikation, Interaktion, Spielen, Aufmerksamkeit (Beobachtung, Zuhören), Sprachverständnis, Selbstbedienungsfähigkeiten, soziale Beziehungen …“, vertraut Frau Nhu Y an.
Kinder werden angeleitet, sich mit Farben vertraut zu machen.
GLAUBEN SIE, DASS AUTISMUS MIT MEDIZIN, AKUPUNKTUR … GEHEILT WERDEN KANN?
Herr Doyle Mueller ist ein Lehrer aus Deutschland mit über 25 Jahren Erfahrung in der Arbeit mit Kindern mit Lernbehinderungen auf der ganzen Welt, darunter Deutschland, Großbritannien, Australien, Neuseeland und Vietnam. Derzeit ist er Direktor und Gründer des SENBOX-Lehrsystems und des gleichnamigen Sonderpädagogikzentrums im Distrikt 7 von Ho-Chi-Minh-Stadt.
Dieses Zentrum betreut etwa 26 Kinder mit Problemen wie geistiger Behinderung, Entwicklungsverzögerung, Autismus-Spektrum-Störung (ASD), Aufmerksamkeitsdefizitstörung (ADD), Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS), herausforderndem Verhalten usw. Die Kinder erhalten täglich von 8.00 bis 17.00 Uhr eine Ganztagsbetreuung im Rahmen von 1:1- oder 2:1-Betreuung.
Als wir am Arbeitsplatz von Herrn Müller und seinen Kollegen anwesend waren, beobachteten wir Kinder, deren tägliche Fortschritte durch Fotodokumente überwacht wurden. individueller Bildungsplan (IEP); Lehrplan durch AAC (Augmentative Alternative Communication – Unterstützte und alternative Kommunikation im Unterricht).
Goldene Zeit für eine Intervention
Frau Nguyen Thi Nhu Y sagte, dass die Zeit von 0 bis 3 Jahren die goldene Zeit für Interventionen bei Kindern ist, die Sonderpädagogik benötigen. Von 3 bis 6 Jahren ist es zwar spät, aber besser spät als nie. Eltern sollten nicht warten, bis ihre Kinder Teenager sind.
Laut Angaben der Lehrer können Eltern ihre Kinder zur Diagnose und Beurteilung des Entwicklungsstandes in das Zentrum zur Unterstützung der Entwicklung inklusiver Bildung für Behinderte in Ho-Chi-Minh-Stadt (unter der Abteilung für Bildung und Ausbildung, 108 Ly Chinh Thang, Bezirk 3, Ho-Chi-Minh-Stadt) bringen.
Um sicherzustellen, dass die Kinder angemessen und wissenschaftlich betreut werden, müssen die hier tätigen Lehrer alle einen Abschluss in Sonderpädagogik, Psychologie, Sozialpädagogik und medizinische Kenntnisse haben... und sich jeden Samstag weiterbilden, um mehr Erfahrung zu sammeln.
Im Gespräch mit dem Reporter Thanh Nien sprach Herr Doyle Mueller die Bedenken mancher Eltern an, deren Kinder eine Sonderpädagogik benötigen, und lehnte es im Allgemeinen ab, zu akzeptieren, dass ihre Kinder eine Sonderpädagogik benötigen. Es gibt immer noch Gedanken wie: Bringen Sie das Kind zu diesem Arzt, ins Krankenhaus, um es mit Medikamenten oder Akupunktur zu behandeln … Dann wird das Kind geheilt.
Oder es gibt Eltern, die ihre Kinder zur Schule oder in Sonderpädagogikzentren schicken, aber nicht wissen oder sich nicht trauen, die Lehrer zu fragen, welche Interventionen sie mit ihren Kindern gemacht haben, welche Übungen sie ihren Kindern zum Üben gegeben haben...
Herr Müller möchte die Wahrnehmung aller Eltern ändern und sie dazu bringen, zu akzeptieren, dass ihre Kinder eine besondere Ausbildung benötigen und dies so früh wie möglich zu tun, um die goldene Zeit des Kindes nicht zu verpassen. Insbesondere Eltern, die ihre Kinder zur Förderung schicken, sollten diese nicht allein der Schule und den Betreuungseinrichtungen überlassen. Ihm zufolge sollten Eltern beobachtet, informiert und nach dem „Warum“ der Interventionen der Lehrer bei ihren Kindern gefragt werden. Wenn Lehrer all diese Forderungen ablehnen, dann liegen sie falsch …
(fortgesetzt werden)
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