اعتبارًا من يوم غدٍ 14 فبراير، سيدخل التعميم رقم 29 الصادر عن وزارة التربية والتعليم والتدريب بشأن التدريس والتعلم الإضافي حيز التنفيذ. ومن الواضح أن وضع التعميم موضع التنفيذ يتطلب المشاركة الحاسمة للعديد من الأطراف، حيث يلعب المدير دورًا مهمًا بشكل خاص.
طلاب يغادرون بعد أخذ دروس إضافية في موقع في مدينة هوشي منه - الصورة: NHU HUNG
منذ صدور التعميم رقم 29، أعرب العديد من مديري المدارس عن مخاوفهم بشأن مسؤولياتهم. يقول بعض مديري المدارس أن إدارة المعلمين ليست بالأمر السهل.
مخاوف المدير
ينص التعميم على ما يلي: يكون مديرو المدارس مسؤولين عن إدارة معلمي المدارس عندما يشاركون في التدريس اللاصفي؛ يتوجب على المدير التنسيق لمراقبة وتفتيش الأنشطة التدريسية اللامنهجية للمعلمين. في حالة اكتشاف أي مخالفات، يحق للمدير معاقبة أو فصل أو إنهاء مهام المعلم المهنية الذي يخالف القواعد الخاصة بالتدريس والتعلم الإضافي.
قد يكون من الصعب إدارة المعلمين الذين يقومون بالتدريس خارج المدرسة، خاصة عندما لا يمتثل المعلمون للوائح طواعية. قد يكون التعامل مع الانتهاكات صعبًا بسبب العلاقات بين الأقران أو الضغط من أصحاب المصلحة.
ليس من السهل القيام بالمسؤوليات المذكورة أعلاه بشكل صحيح وكامل. ولذلك، هناك في الرأي العام مدراء مدارس يدرسون خيار "عدم التوقيع على أوراق تسمح للمعلمين بالمشاركة في التدريس الإضافي خارج المدرسة لتجنب المشاكل". إن التدريس لساعات إضافية هو أيضًا حاجة مشروعة للزملاء في العمل. ومن المؤكد أن "عدم التوقيع على الورقة" لا يلبي الاحتياجات العاطفية، ومن الناحية المنطقية، لا يمكن أن يكون ذلك معقولاً أيضًا.
بالإضافة إلى القلق بشأن إدارة المعلمين، يشعر مديرو المدارس بالقلق أيضًا بشأن العديد من الأشياء الأخرى. لفترة طويلة، كان لدى العديد من المدارس مصدر كبير للدخل من التدريس والتعلم الإضافي. والآن بعد أن لم يعد هذا البدل متاحاً، فإنه لا يؤثر على صندوق الرعاية الاجتماعية للمدرسة فحسب، بل يقلل أيضاً من دخل المعلمين، "وحياةهم أصبحت محدودة إلى حد ما".
إن أكبر المخاوف هي أن "الأداء قد يتراجع"، لأنه إذا لم يكن هناك روتين للتدريس والتعلم، فهل سيكون الطلاب قادرين على الدراسة بشكل ثابت، أو "إذا لم يذهبوا إلى المدرسة، فسوف يصبحون مدمنين على اللعب ويصبحون مدللين"، "إذا لم يمارسوا بانتظام، فإن دراستهم سوف تتراجع". وعلى وجه الخصوص، أكد العديد من المعلمين أنه "إذا لم نحافظ على الدروس الإضافية كما هو الحال الآن في المدارس، فإن جهودهم في بناء تحصيل الطلبة ستذهب سدى، وسيواجه الطلبة صعوبة في اجتياز الامتحانات، وخاصة طلبة السنة النهائية".
قد يأتي الضغط من الوالدين أيضًا، والضغط من الرؤساء والزملاء أيضًا ليس صغيرًا!
كيفية التخلص من الهموم
لقد شاركت مع العديد من المديرين محتوى مقابلة صحفية أجريت مؤخرًا مع السيدة نجوين ثي بوي كوينه، مديرة مدرسة فيت دوك الثانوية (هانوي). وقالت إن المدرسة لم تجد صعوبة في تطبيق القرار رقم 29، لأنها كانت منذ فترة طويلة تنظم دروسًا خصوصية، وتدريب الطلاب المتفوقين، وتنظيم جلسات مراجعة للطلاب لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية... دون تحصيل أي أموال.
أولاً، تقع على عاتق المعلم مسؤولية تدريس العدد المطلوب من الحصص، وفي حالة قيامه بتدريس ساعات إضافية، يتم دفع أجره من صندوق المصروفات العادية وفقًا للوائح الساعات الإضافية. وهكذا، إذا تم استغلال أموال الإنفاق المنتظم بشكل جيد، فلن تكون هناك بالتأكيد حالة يقوم فيها المعلمون بالتدريس مجانًا.
أجابني كثير من الناس بأن "الأمر صعب للغاية، وربما لا يستطيعون القيام به مثل مدرسة السيدة كوينه". وأوضحوا أن الإنفاق المدرسي في منطقتهم صارم للغاية، وأن أموال الإنفاق المنتظم صغيرة جدًا، ومن الصعب عليهم أيضًا تقديم المشورة للسلطات المحلية للتغيير! لذلك، وبدون وجود آلية محلية، فمن المؤكد أن المدارس ستواجه صعوبات في الإدارة.
ومن خلال البحث العملي، وجدت أيضًا أن العديد من مديري المدارس يلجأون إلى عادة إدارية تتمثل في "أن يقوم المعلمون بالتدريس وفقًا للفترات والمهام المخصصة لهم، وأن يكون لديهم وقت فراغ". ولذلك لم نستطع أن نقوم بالعديد من المهام المدرسية مثل: التخطيط لتدريب الطلبة الضعفاء والطلبة الجيدين (بشكل منتظم ومستمر)، وتوفير التدريب المهني لكل مجموعة من المعلمين، وتنسيق التعليم...
لقد استمر هذا لفترة طويلة، وجمود المدير كبير أيضًا. وبما أن هناك مهمة محددة لإدارة المعلمين، فمن المؤكد أن هؤلاء المديرين يواجهون العديد من الصعوبات.
إذا نظرنا إلى وظائف ومهام المدرسة، نرى أن التعميم رقم 29 هو بمثابة مرآة تشير إلى العديد من الأمور التي نسيتها المدرسة أو أهملت القيام بها. وخاصة التخطيط للتعليم القريب من الطلاب وإدارة الموارد البشرية. وبطبيعة الحال، هذا هو السبب أيضًا وراء كون المدارس سلبية ولا تقوم بهذه الأمور بشكل جيد.
وبالإضافة إلى ذلك، فإن التخطيط للتعليم الذي يقترب من الهدف هو أحد متطلبات برنامج التعليم العام لعام 2018، ولا يشمل معايير تستند إلى "قدرة التعلم" لدى الطلاب فحسب، بل يجب أن يستند أيضًا إلى عوامل أخرى مثل الحالة البدنية والصفات وأسلوب الحياة والتوجه المهني وما إلى ذلك. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن تبنى خطة التعليم هذه على المشاركة الشفافة والديمقراطية للمجتمع التربوي في المدرسة بأكمله. ومن هناك، يتم تحديد نظام العمل لكل معلم وموظف ليكون عادلاً ومعقولاً وفعالاً وكفؤاً.
يشعر الكثير من الناس بالقلق من أن تشديد التدريس والتعلم الإضافي قد يؤثر على مراجعة طلاب السنة النهائية. في الصورة: طلاب هانوي يؤدون امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2024 - تصوير: NAM TRAN
عامل مهم
إن تنفيذ التعميم رقم 29 في المرحلة الأولى سيواجه العديد من التحديات. لكن تفوق هذا التعميم واضح جدًا، وإذا تم تنفيذه جيدًا فإنه بالتأكيد سيساعد المنظومة التعليمية على تحقيق تغييرات ملحوظة في إدارة التدريس والتعلم.
وسيكون المدير عاملاً مهماً في مساعدة المعلمين وأولياء الأمور على فهم اللوائح وتنفيذها بشكل صحيح. وفي الوقت نفسه، اعتبارًا من العام الدراسي المقبل، سيتم تطوير الخطط التعليمية بشكل أوثق، وستكون إدارة الأنشطة المدرسية بشكل عام ذات جودة أفضل. وتعد هذه المبادئ بضمان الاستقلال والمساءلة للمدارس في علاقة شفافة، مبنية على إدارة فريق فعال.
تنشأ العديد من المشاكل
دخول التعميم رقم 29 حيز التنفيذ يعني أن المعلمين بحاجة إلى العمل بشكل فعال من خلال استغلال ساعات العمل الإدارية. وهذا يثير تساؤلات مثل: كيفية ترتيب العمل الإضافي الذي كان المعلمون يقومون به دائمًا؟ كيفية توزيع المهام على المعلمين أثناء ساعات العمل؟ من السهل ترتيب عملية التقييم والتخطيط للدروس. إذا تم حشد المعلمين للعمل خارج ساعات العمل، فكيف ستحسب المدرسة الأجر؟
أصدرت إحدى مناطق مدينة هوشي منه وثيقة تنفيذية بشأن اللوائح المتعلقة بالتدريس الإضافي.
أصدرت اللجنة الشعبية للمنطقة 12 في مدينة هوشي منه للتو وثيقة لتنفيذ اللوائح المتعلقة بالتدريس الإضافي وفقًا للنشرة رقم 29 لوزارة التعليم والتدريب.
وبناءً على ذلك، كلفت اللجنة الشعبية للمنطقة 12 إدارة التعليم والتدريب في المنطقة 12 برئاسة والتنسيق مع اللجان الشعبية للمناطق لتشكيل فريق لتفقد أنشطة التدريس والتعلم الإضافية في المنطقة في فبراير 2025؛ التعامل وفقا للصلاحيات مع المنظمات والأفراد الذين يرتكبون المخالفات (إن وجدت)؛ تنظيم تكليف مديري المدارس الحكومية وقيادات المؤسسات التعليمية في المنطقة بتطبيق الأنظمة الخاصة بالأنشطة التعليمية والتعلمية الإضافية بشكل جدي.
وجاء في الوثيقة أيضًا أن اللجنة الشعبية للمنطقة 12 طلبت من مديري المدارس العامة وقادة المؤسسات التعليمية في المنطقة نشر التعميم رقم 29 والتوجيهات المحلية على نطاق واسع بين المعلمين والموظفين في المدرسة، والتأكد من أن 100٪ من الموظفين والمعلمين والموظفين يفهمون التعميم رقم 29 والتوجيهات المحلية بوضوح؛ تتحمل إدارة التعليم والتدريب في المنطقة 12 المسؤولية أمام لجنة الشعب بالمنطقة في حالة وجود انتهاكات في التدريس والتعلم الإضافي بين موظفي الإدارة والمعلمين والموظفين في المدارس العامة.
تطلب اللجنة الشعبية للمنطقة 12 من مديري المدارس العامة وقادة المؤسسات التعليمية في المنطقة مراجعة وتذكير موظفي المدرسة والمعلمين بشكل منتظم باللوائح الخاصة بالتدريس والتعلم الإضافي؛ التنسيق مع الجهات المختصة لمعالجة المخالفات (إن وجدت) وفقا للأنظمة؛ يكون رؤساء الوحدات مسؤولين أمام اللجنة الشعبية للمنطقة في حالة وجود مخالفات في التدريس والتعلم الإضافي بين الكوادر والمعلمين والعاملين في الوحدة.
كما كلفت لجنة الشعب في المنطقة 12 رئيس لجنة الشعب في المنطقة بإدارة أنشطة التدريس والتعلم الإضافية في المنطقة؛ مراقبة وفحص مدى الالتزام باللوائح القانونية المتعلقة بساعات العمل وساعات العمل الإضافي واللوائح القانونية المتعلقة بالأمن والنظام والسلامة والصرف الصحي البيئي والوقاية من الحرائق ومكافحتها للمنظمات والأفراد الذين يقدمون تعليمًا وتعليمًا إضافيًا خارج المدرسة في المنطقة...
[إعلان رقم 2]
المصدر: https://tuoitre.vn/thong-tu-ve-day-them-hoc-them-co-hieu-luc-vai-tro-quan-trong-cua-hieu-truong-20250213064649335.htm
تعليق (0)