كيف ندير التدريس والتعلم الإضافي بعد 14 فبراير؟

اليوم 14 فبراير، دخل التعميم رقم 29 الصادر عن وزارة التربية والتعليم والتدريب بشأن تنظيم التدريس والتعلم الإضافي حيز التنفيذ رسميًا. السؤال هو كيف نتعامل مع الأمر بعد ذلك حتى لا يكون هناك اندفاع للتحقق في البداية، وبعد ذلك يعود كل شيء إلى طبيعته.

أرغب في حظر الدروس الخصوصية الإضافية في المدرسة الابتدائية تمامًا

لماذا نحتاج إلى تدريس وتلقين دروس إضافية لطلاب المرحلة الابتدائية الذين يدرسون بالفعل دورتين يوميًا في المدرسة؟ أعتقد أن هذا غير ضروري، هذا ما قاله معلم صف في الصف الرابع في إحدى المناطق المركزية بمدينة هو تشي منه لمراسل ثانه نين . قبل صدور التعميم رقم ٢٩، أصدرت وزارة التربية والتعليم التعميم رقم ١٧ عام ٢٠١٢، وفي مادته الرابعة نصّ بوضوح على عدم السماح بحصص إضافية للطلاب الذين تُنظّم مدارسهم حصتين يوميًا؛ كما لم يُسمح بحصص إضافية لطلاب المرحلة الابتدائية، إلا في الحالات التالية: التربية الفنية، والتربية البدنية، ومهارات الحياة. كما لا يُسمح للمعلمين بإعطاء حصص إضافية للطلاب الذين يُدرّسونهم في المدرسة. ومع ذلك، لسنوات عديدة، أصبح الامتناع عن إعطاء حصص إضافية أمرًا طبيعيًا يُثير دهشة الكثيرين، كما قال مُعلّم المرحلة الابتدائية.

اعتبارًا من اليوم (14 فبراير)، سيتم تنفيذ أنشطة تعليمية وتعلمية إضافية وفقًا للوائح الجديدة في التعميم 29.

ردًا على آراء العديد من القراء بأن طلاب المرحلة الابتدائية يدرسون الآن برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، وهو برنامج أكثر صعوبة ويتطلب بالتالي حصصًا إضافية، قال هذا المعلم بصراحة: "البرنامج ليس صعبًا كما يظن أولياء الأمور. إنه في حدود قدرة الطلاب على استيعابه. ما داموا يجتهدون في الصف، ويكملون واجباتهم الدراسية، ويراجعون اختبارات التقييم، فليس من الصعب تقييمهم بالنجاح". سبب آخر لمنع الدروس الإضافية في المدارس الابتدائية واستمرار العديد من الأشخاص في إرسال أطفالهم إلى دروس إضافية، وفقًا لهذا المعلم، هو طبيعة الآباء والمعلمين الذين يركزون على الإنجاز. هذا المعلم يؤيد بقوة التعميم رقم 29 الذي ينظم التدريس والتعلم الإضافي ويأمل أن تظل الإدارة صارمة بعد 14 فبراير، وليس فقط القيام بذلك بدقة في البداية ثم العودة إلى نفس الحالة بعد ذلك.

خائف من العديد من الحيل للتغلب على القانون

قالت السيدة نجوين ثي سونغ ترا، مديرة شركة تي إتش للتعليم والتدريب المحدودة (منطقة جو فاب، مدينة هوشي منه)، الوحدة التي تضم مركز تكنولوجيا المعلومات للغات الأجنبية، إن وحدتها تلقت في الأيام الأخيرة العديد من الطلبات من المعلمين في المدارس في المنطقة بشأن توقيع عقود تدريس إضافية. يطلب العديد من المعلمين استئجار غرف في المركز لفتح فصول إضافية، أو معرفة ما إذا كان بإمكانهم التعاون مع المركز لتقنين فصولهم الإضافية.

وعلى نحو مماثل، قال صاحب مركز متخصص في التدريب على امتحانات تقييم الكفاءة في مدينة هوشي منه: "يأتي العديد من المعلمين إلى المركز لإثارة القضايا من أجل استخدام المركز كغطاء للحفاظ على أعمالهم في التدريس الخصوصي".

كما أعرب أحد المعلمين المتخصصين في تدريب امتحان الثانوية العامة الوطني عن قلقه من أنه في المستقبل القريب، قد يجد بعض معلمي المدارس العامة طرقًا للالتفاف على التعميم رقم 29، مثل التحول من التدريس في المنزل إلى العمل في المركز. ومع ذلك، قد لا يكون هذا الاستثمار بسيطًا، حيث يمكن للمعلمين تسريب أسئلة الامتحان إلى المركز واقتراح قيام الطلاب بالتسجيل للدراسة مع معلمين آخرين ولكنهم لا يزالون يعرفون الأسئلة مسبقًا. وفي المستقبل، قد يتمكن المعلمون من إيجاد طرق لفتح مراكز خاصة بهم للقيام بذلك بشكل أكثر منهجية.

"هذا من شأنه أن يتسبب في عودة الدروس الخصوصية والتعلم الإضافي إلى الحلقة المفرغة السابقة، عندما لا يدرس الطلاب حقًا لاكتساب المعرفة ولكن فقط للحصول على درجات عالية في الفصل، أو لتجنب مواجهة الصعوبات"، علق هذا الشخص.

وبحسب المعلم، فإنه بالإضافة إلى قصة التدريس والتعلم الإضافي، فإن وزارة التعليم والتدريب تحتاج أيضًا إلى النظر في كيفية إنشاء أسئلة امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية. إذا أردنا إيقاف الدروس الإضافية، فعلينا ضمان حصول الطلاب على درجات عالية من خلال دراسة المواد الدراسية الرئيسية. ومع ذلك، مع طريقة وضع الأسئلة الحالية، حيث تكون العديد من الأسئلة خارج نطاق الكتب المدرسية، يصعب إقناع أولياء الأمور والطلاب بإيقاف الدروس الإضافية، سواء كانوا يدرسون مع المعلمين أو في المركز، كما أوضح المعلم.

قبل "ساعة الذروة"، أبلغ رئيس مدرسة ثانوية عامة في وسط مدينة هوشي منه أنه قام بنشر محتوى التعميم الجديد على المعلمين، كما أرسل تقريرًا نموذجيًا للمعلمين لوضع مسودة له إذا قاموا بتدريس فصول إضافية خارج المدرسة. وقال المعلم إن هناك ظاهرة تجمع بعض المعلمين في المدرسة على شكل مجموعات، وطلبهم من أقاربهم الوقوف بأسمائهم عند تسجيل رخص العمل لمواصلة تدريس الدروس الإضافية دون مخالفة الأنظمة. ومع ذلك، فهذا يشكل صداعًا لأن معظم طلاب هؤلاء المعلمين هم طلاب في المدرسة. "ومن ناحية أخرى، إذا سجل مدرس لـ"القيام بأعمال تجارية" مع المركز ولكنه لا يزال يدرس في المنزل، فقد لا تقبله المحلية"، كما قال.

بالنسبة للمتعلمين، اقترح هـ. (طالب في جامعة في مدينة هوشي منه يدرس لامتحان المدرسة الثانوية الوطنية في مركز تعليمي عبر الإنترنت يسمى ET) أن قطاع التعليم يجب أن يتخذ أيضًا تدابير لتفتيش وفرض عقوبات على الوحدات التي تعمل عبر الإنترنت فقط إذا انتهكت القانون. ندرس يوميًا على تطبيق زووم. ورغم الترويج له على أنه دراسة مع أساتذة جيدين، إلا أن الأساتذة أحيانًا يكونون مجرد طلاب تم تقديمهم كطلاب من دورات سابقة،" كان هـ. مستاءً.

برأيي، ينبغي إلزام مراكز التعليم الإلكتروني بالكشف علنًا عن قائمة المعلمين والمحاضرين، ليتمكن الطلاب من الاختيار والتقييم. لا ينبغي أن يحدث ما يسمى "بالدعاية الكاذبة" كما ذكر أحد الطلاب.

طلاب في مركز للدروس الخصوصية في مدينة هوشي منه قبل سريان القرار رقم 29.

الإدارة الوثيقة طويلة الأمد

أصدرت العديد من المحليات في مدينة هوشي منه توجيهات رسمية لتطبيق التعميم رقم 29، وتشكيل فرق تفتيش للتعامل مع انتهاكات التدريس والتعلم الإضافي.

وفي حديثها عن التفتيش وإدارة التدريس والتعلم الإضافي، قالت إحدى الأمهات التي يدرس ابنها في المنطقة الخامسة في مدينة هوشي منه إنها تأمل أن يكون التفتيش مستمرًا وشاملًا، وليس مجرد التفتيش من أجل التفتيش.

من الواضح أن التعميم رقم 29 بشأن التعليم والتعلم الإضافي حظي باهتمام شعبي كبير منذ إصداره. ونلمس تناغمًا بين النظام السياسي بأكمله، وهيئات إدارة الدولة، وهيئات إدارة التعليم في كل منطقة. وفي الوقت نفسه، ومن خلال وكالات أنباء مثل صحيفة ثانه نين، تم نشر العديد من إصدارات التعميم رقم 29 وطرحها على نطاق واسع أمام الرأي العام. لذلك، أعتقد أن اللوائح الواردة في التعميم رقم 29 سيتم الالتزام بها وتطبيقها بشكل منظم وأساسي، وليس فقط من أجل "حل سريع" يُحدث ضجة كبيرة في البداية. وبالطبع، من الضروري جدًا إيلاء اهتمام منتظم لتقييم أثر أي سياسة جديدة على المجتمع، كما قال السيد نغوين دينه توان، الخبير في إدارة التعليم والتدريب في منطقة تان بينه، مدينة هو تشي منه.

من خلال الرصد والفهم خلال الفترة التي سبقت سريان التعميم رقم 29، اتخذ العديد من المعلمين في جميع أنحاء البلاد إجراءات لوقف التدريس الإضافي، والذي اعتبروه بأنفسهم مخالفًا للوائح. علاوة على ذلك، قبل 14 فبراير، اختار العديد من المعلمين بشكل استباقي شكلًا من أشكال التدريس الإضافي دون مخالفة القانون. أعتقد أن هذا أحد الآثار الفعالة لهذا التعميم، كما قال السيد توان.

وعلق السيد توان أيضًا أنه عندما يدخل التعميم رقم 29 حيز التنفيذ، فإن معلمي المدارس الحكومية - وهم الأغلبية المتأثرة بهذه اللائحة - سوف يدرسون بعناية ما إذا كانوا سينتهكون اللائحة أو يمتثلون لها، للأسباب التالية. أولاً، التعميم رقم 29 لا يمنع المعلمين من تدريس دروس إضافية، المسألة هي أنه يجب عليهم تدريس دروس إضافية وفقاً للأنظمة. ثانياً، يقدم التعميم رقم 29 التوجيهات اللازمة كحل حتى يتمكن المعلمون من تدريس الدروس الإضافية بشكل صحيح ووفقًا للأنظمة. ثالثا، الآن وفي المستقبل، أصبحت السياسات الخاصة بالمعلمين أفضل وأفضل. حتى المعلمين في مدينة هوشي منه يحصلون على دخل إضافي بموجب القرار 08 وفقًا لسياسة المدينة المحددة، بالإضافة إلى المزايا العامة مثل ترقية الألقاب المهنية والمكافآت... وتعتمد هذه المزايا في الغالب على نتائج التقييم الفصلية والسنوية... وبالتالي، لا يختار أحد انتهاك القانون بعدم تلقي أو تلقي مزايا أقل مما يستحقه، وحتى التعرض للتأديب أو الفصل أو الإجبار على إدراجه في قائمة التخفيض...

لتحقيق أقصى قدر من الفعالية، ولضمان فعالية التعميم رقم 29، لا يزال من الضروري أن تولي الجهات الإدارية اهتمامًا بالغًا وتنصت، وأن تُحدّث وتُعدّل وتُكمّل اللوائح على الفور لتتلاءم مع الواقع. كما يجب تعزيز مسؤولية إدارة الدولة وإدارة التعليم للجهات والمنظمات والأفراد في أداء المهام والواجبات العامة. بالإضافة إلى التركيز على الترويج ونشر القوانين ذات الصلة، كما أشار السيد توان.

المصدر: https://thanhnien.vn/quan-ly-day-them-hoc-them-the-nao-sau-ngay-142-185250213195101313.htm