تطبق فيتنام العديد من السياسات التعليمية للاقتصاد الأخضر والرقمي.

للتعليم دور محوري في التحول الأخضر

طلاب ومعلمي المدارس الابتدائية. (صورة توضيحية: سون باخ)

في 17 أبريل، ذكرت معلومات من وزارة التعليم والتدريب أنه في إطار القمة الرابعة للشراكة من أجل النمو الأخضر والأهداف العالمية (P4G)، وفي جلسات المناقشة على المستوى الوزاري، ترأس نائب وزير التعليم والتدريب الفيتنامي نجوين فان فوك جلسة المناقشة تحت عنوان "الاستثمار في الناس - بناء قوة عاملة للاقتصاد المستقبلي".

وحضر جلسة المناقشة ممثلون عن قيادات الوزارات والفروع في العديد من البلدان، وممثلون عن المنظمات الدولية والإقليمية ومعاهد البحوث ومجتمعات الأعمال في مختلف البلدان، وقادة العديد من الوزارات والفروع في المحليات في فيتنام.

قمة P4G الرابعة هي أول مؤتمر دولي تستضيفه فيتنام في مجال النمو الأخضر والتنمية المستدامة. وانعقد المؤتمر في سياق السلام والتعاون والتنمية المستدامة وتعزيز النمو الأخضر، الذي لا يزال يشكل اتجاها رئيسيا في العالم وأولوية في سياسات فيتنام والعديد من البلدان حول العالم.

وفي كلمته في افتتاح الاجتماع، أكد نائب الوزير نجوين فان فوك على الدور المركزي للتعليم في التحول الأخضر وتحقيق هدف انبعاثات الصفر الصافي بحلول عام 2050.

وبحسب نائب الوزير، في سياق دخول العالم في فترة من التحول الأخضر الشامل والعاجل للاستجابة لتغير المناخ، تحدد فيتنام بوضوح الدور الرئيسي للشعب - الموارد البشرية - في جميع استراتيجيات التنمية.

وأكد نائب الوزير أن "القوى العاملة الماهرة والمبدعة القادرة على التكيف مع المتطلبات الجديدة للاقتصاد الأخضر تشكل عاملاً حاسماً في نجاح أهداف صافي الانبعاثات الصفرية والنمو المستدام والشامل".

نائب وزير التعليم والتدريب نجوين فان فوك في جلسة المناقشة. (الصورة: VOV؛ وزارة التعليم والتدريب)

وبحسب ما تم تبادله في الجلسة الرابعة، فقد نفذت فيتنام بشكل متزامن العديد من السياسات الرئيسية في مجال التعليم والتدريب استعدادًا للاقتصاد الأخضر والرقمي. ومن أبرز هذه المبادرات "استراتيجية تطوير التعليم حتى عام 2030، رؤية 2045"، والتي تعتبر استقلالية الجامعات والتحول الرقمي بمثابة اختراقين استراتيجيين.

على المستوى الابتدائي، تعمل فيتنام على بناء نظام تعليمي مفتوح وعادل وشامل يعزز التعلم مدى الحياة. وبناء على ذلك، يبلغ معدل إتمام التعليم الابتدائي حاليا 99.7%، والتعليم الإعدادي 99%، والتعليم الثانوي العالي 95% - وهي مؤشرات تقترب من تلك الموجودة في البلدان المتقدمة في المنطقة.

وعلى المستويين المهني والجامعي، يتم تحديث برامج التدريب في مجالات رئيسية مثل الطاقة المتجددة والتكنولوجيا الحيوية والبناء الأخضر والزراعة العضوية وإدارة النفايات وما إلى ذلك بشكل قوي.

من أجل الاستعداد للاقتصاد الأخضر والرقمي، نفذت فيتنام بشكل متزامن العديد من السياسات الرئيسية المتعلقة بالتعليم على مستوى الجامعة والتعليم العام، فضلاً عن برامج التدريب المهني الرئيسية، وتعزيز نماذج التعليم الأخضر.

ويجري إعادة هيكلة شبكة كليات وجامعات تدريب المعلمين بهدف تحسين الجودة والتكامل على المستوى الدولي والتدريب على التقنيات المتطورة مثل الذكاء الاصطناعي وأشباه الموصلات والسكك الحديدية عالية السرعة.

وتنفذ فيتنام أيضًا برامج رئيسية للتدريب المهني على المستوى الوطني ومستوى رابطة دول جنوب شرق آسيا، وتعزز التعاون الدولي في تطوير المواد وبرامج التدريب ونماذج التعليم الأخضر.

الناس في مركز التحول الأخضر

وأكد نائب الوزير نجوين فان فوك أن "التحول الأخضر في فيتنام يركز دائمًا على الناس من خلال خلق فرص عمل مستدامة، وضمان قدرة العمال على الوصول إلى الوظائف في الاقتصاد الأخضر، وتحسين نوعية الحياة من خلال التكنولوجيا النظيفة، والطاقة المتجددة، والمدن الخضراء".

تشكل الموارد البشرية الموهوبة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات محركًا مهمًا للنمو المستدام؛ تنمية القوى العاملة الخضراء

وتركز فيتنام على وجه الخصوص على إعادة تدريب وتطوير المهارات الخضراء في المجتمعات المتضررة من التحول الصناعي؛ تشجيع الشراكات بين التعليم والأعمال التجارية لربط التدريب بالأنشطة الخضراء.

وتعتبر فيتنام أيضًا الموارد البشرية الموهوبة في مجال العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات قوة دافعة مهمة للنمو المستدام؛ السعي إلى إقامة شراكات عالمية لتطوير نماذج شاملة لتنمية القوى العاملة الخضراء.

ركز المندوبون المحليون والدوليون على مناقشة ثلاثة محتويات رئيسية: تحديد الفجوة بين المهن والمهارات القائمة والمهن والمهارات الجديدة للانتقال الأخضر؛ سياسات محددة لإعداد الموارد البشرية لمستقبل أخضر؛ نماذج تعاون ناجحة بين الحكومة والشركات والمنظمات المحلية والدولية لبناء قوة عاملة خضراء.

وعلى وجه الخصوص، فإن الفجوة المتزايدة بين قدرات العمال الحاليين ومتطلبات المهن الجديدة في سياق التحول المزدوج: الرقمنة والتخضير، لا تحدث في البلدان النامية فحسب، بل تشكل أيضًا تحديًا للبلدان الصناعية.

وبناءً على ذلك، فإن التعليم لم يعد "نظامًا مغلقًا تقليديًا" بل يحتاج إلى أن يصبح "نظامًا بيئيًا تعليميًا مفتوحًا ومرنًا" مرتبطًا بسوق العمل وممارسات الإنتاج. كما يتم التأكيد على العديد من نماذج التعاون الثلاثية الأطراف: الدولة - المؤسسة - مؤسسة التدريب (النموذج الثلاثي) باعتبارها اتجاهًا فعالًا، يهدف إلى تصميم برامج تدريبية قريبة من المتطلبات العملية، ودعم الطلاب للوصول إلى الممارسة والتدريب الداخلي وإعادة التدريب أو تحسين المهارات بسهولة أثناء عملية العمل.

المصدر: https://nhandan.vn/viet-nam-trien-khai-nhieu-chinh-sach-giao-duc-cho-nen-kinh-te-xanh-va-so-post873327.html