 |
| أستاذ مشارك TS. أعرب تران ثانه نام عن تقديره الكبير لخطة امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية في عام 2025. (الصورة: NVCC) |
هذا هو رأي الأستاذ المشارك. TS. تران ثانه نام، نائب مدير كلية التربية بجامعة فيتنام الوطنية، هانوي، بخصوص خطة امتحانات الثانوية العامة لعام 2025 التي أعلنت عنها وزارة التعليم والتدريب للتو.
ما رأيكم في خطة تنظيم امتحانات الثانوية العامة 2025 التي أعلنت عنها وزارة التربية والتعليم والتدريب للتو؟
شخصياً أرى العديد من النقاط الجديدة والعديد من النقاط الإيجابية في خطة امتحانات الثانوية العامة لعام 2025 التي أعلنت عنها وزارة التربية والتعليم والتدريب للتو. وهو يتوافق مع فلسفة التركيز على المتعلم، واحترام تطوير الذكاءات المتعددة، وتلبية متطلبات الابتكار الأساسي الشامل في التعليم والتدريب، وتلبية احتياجات التكامل الدولي.
وبناءً على ذلك، يجب على المرشحين دراسة مادتين إلزاميتين، بما في ذلك: الأدب والرياضيات، ومادتين اختياريتين من المواد المتبقية التي تمت دراستها في الصف الثاني عشر، بما في ذلك: اللغة الأجنبية والتاريخ والفيزياء والكيمياء والأحياء والجغرافيا والتعليم الاقتصادي والقانوني وتكنولوجيا المعلومات والتكنولوجيا.
الفرق، على الرغم من أنه صغير لكنه مهم، هو أن الامتحان يركز على الطالب. في السابق، كانت الدولة هي التي تختار جميع المواد الدراسية، وكان الطلاب ملزمين بأخذ تلك المواد بغض النظر عن توجهاتهم المهنية. ابتداءً من عام 2025، يجب على الطلاب دراسة مادتين تمثلان أكثر قدرات التفكير الأساسية لدى البالغين، وهما القدرة على التفكير الكمي (الرياضيات) والقدرة على التفكير اللغوي النوعي (الأدب). ويحق لهم اختيار مادتين وفقًا لاهتماماتهم وقدراتهم وتوجهاتهم المهنية التي يعتزمون التقدم إليها في الكليات أو الجامعات.
كما أن استخدام طريقة الامتحان 2+2 أدى أيضًا إلى تغيير مفهوم كتل الامتحان التقليدية، ولم يعد هناك مزيج من مواضيع العلوم الطبيعية أو العلوم الاجتماعية. ومع ذلك، قد يكون هذا متسقاً مع واقع العديد من المهن الجديدة الناشئة في سوق العمل وبرامج التدريب الجديدة التي تبنيها المؤسسات التعليمية، وهي برامج "متعددة التخصصات" بطبيعتها، وتجمع بين العلوم الطبيعية والعلوم الاجتماعية والتكنولوجيا.
مع 4 مواد، بما في ذلك مادتين إلزاميتين ومادتين اختياريتين، يبلغ عدد مجموعات المواد 36، وهو انخفاض بنسبة 1/3 مقارنة بعدد مجموعات القبول الحالية. سيساعد هذا في تبسيط عملية القبول في الكلية في وقت لاحق.
كما أن تقليص عدد المواد الدراسية يساعد المجتمع على توفير المال. فتمكين الطلاب من اختيار المواد الدراسية التي يرغبون فيها سيساعد في تقليل الضغوط على المرشحين وتجنب الدراسة فقط من أجل التعامل مع الامتحان، بل سيدرسون بسبب رغبتهم في استكشاف المعرفة.
مقارنة بدول أخرى في العالم، كيف يتم إجراء امتحانات الثانوية العامة؟ ماذا يمكننا أن نتعلم؟
لكل دولة سياساتها الخاصة لتقييم معارف الطلاب وقدراتهم وصفاتهم لمعرفة ما إذا كانوا مؤهلين للدراسة على مستوى أعلى مثل الجامعة. في الأساس، يستخدمون عادةً طريقتين أساسيتين: اختبارات تقييم القدرات القياسية (مثل SAT وACT) والتقييمات المدرسية أو مزيج من الاثنين.
وعلى وجه الخصوص، فإن اختبارات التقييم الشاملة الموحدة مثل SAT وACT تقيم بشكل أساسي فهم القراءة وكتابة المقالات ومهارات التفكير المنطقي الرياضي... كما أن تعديل الموضوعين الإلزاميين، الرياضيات والأدب، اقترب أيضًا من الكفاءات الأساسية التي يجب تقييمها لدى الطلاب من اختبارات التقييم الشاملة التي تستخدمها العديد من البلدان.
وفيما يتعلق بامتحانات التخرج، فإن دولاً مثل الصين وكوريا واليابان ستختبر اللغة الصينية والكورية واليابانية ومجموعة من المواد الأخرى مثل الرياضيات واللغة الإنجليزية أو مادة علمية أو العلوم الاجتماعية والإنسانية.
في بعض بلدان الاتحاد الأوروبي مثل فرنسا (مع امتحان البكالوريا)، يمكن للطلاب اختيار أحد أنواع البكالوريا الثلاثة: S (العلوم)، ES (الاقتصاد الاجتماعي)، وL (الفنون والثقافة). على سبيل المثال، سيحتوي برنامج Bac S على مواد إلزامية مثل الرياضيات والفيزياء والكيمياء والأدب واللغة الأجنبية والمواد التي يختارها الطلاب هي علم الأحياء والكيمياء المتقدمة والرياضيات المتقدمة... سيحتوي برنامج Bac ES على مواد إلزامية مثل الرياضيات والأدب والاقتصاد والعلوم الاجتماعية واللغة الأجنبية وبعض المواد الاختيارية مثل التاريخ والرياضيات المتقدمة والعديد من المواد الأخرى؛ سيتضمن برنامج البكالوريوس مواد إلزامية مثل الأدب والتاريخ والجغرافيا واللغة الأجنبية وقائمة من المواد الاختيارية بما في ذلك الأدب والفنون وغيرها الكثير.
سيتضمن نظام امتحان التخرج Abitur في ألمانيا مواد إلزامية في الأدب والرياضيات مع مواد متخصصة يتم اختيارها وفقًا للاهتمامات في الفيزياء والكيمياء والأحياء والتاريخ والجغرافيا واللغات الأجنبية والعديد من الخيارات الأخرى جنبًا إلى جنب مع التقييم الشامل للقدرات والمهارات الشخصية مثل القيادة والإدارة الذاتية والعمل الجماعي وتحليل حل المشكلات.
وبذلك تكون خطة امتحان عام 2025 قد استوعبت واقتربت بشكل أساسي من خطط تنظيم امتحانات التخرج في البلدان الأخرى. تتضمن مواد إلزامية تقيم الكفاءات الأساسية مثل التفكير اللغوي (فهم القراءة وكتابة المقال) والتفكير المنطقي الكمي (الرياضيات).
لكن من خلال العديد من الأدلة يتبين أن الامتحان يسبب الكثير من الصدمات والضغوط النفسية، ولا يقيس قدرات وصفات الطلاب بشكل دقيق. ولذلك، في الآونة الأخيرة، لم تعد القبولات الجامعية تعتمد على درجات الامتحانات فحسب، بل أصبحت تجمع وتعطي وزنا أكبر للمقابلات المباشرة لتحديد الكفاءة ومراجعة عمليات التعلم من خلال السجلات الأكاديمية.
لا تركز الاختبارات على تقييم المعرفة الأكاديمية فحسب، بل تركز أيضًا على تقييم المهارات والقدرات الشخصية مثل ضبط النفس والطموح والمرونة والقيادة والعمل الجماعي وحل المشكلات والتواصل المثير للإعجاب. وهذه هي الأشياء التي نحتاج إلى مواصلة استيعابها وتنفيذها بشكل فعال.
 |
| المرشحون الذين يتقدمون لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية. (المصدر: العمالة) |
ما أراه الأكثر إثارة للجدل هو عدم وجود امتحان إلزامي للغة الأجنبية. ومن خلال تجربة دول العالم يتبين لنا أن بعض الدول لا تزال تعتبر اللغات الأجنبية مادة إلزامية (حتى أنها حددت اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية إلزامية) وبعض الدول الأخرى لا تعتبرها كذلك. وهذا أمر يحتاج إلى مزيد من البحث.
إذا استخدمنا خيار اللغة الأجنبية كمادة إلزامية، فيمكننا حتى أن نطلب بشكل مباشر أن تكون اللغة الإنجليزية، لأن اللغة الإنجليزية أصبحت الآن اللغة المشتركة في الأعمال والعلم والبرمجة التكنولوجية، وهي أداة مهمة للأفراد للتواصل مع بقية العالم، وإعدادهم للاندماج بشكل جيد في العالم المهني في وقت لاحق.
إذا كنا نقدر التفكير النقدي، فإن الحاجة إلى اللغات الأجنبية هي أيضًا وسيلة لممارسة مهارات التواصل وتحسين القدرة على التفكير النقدي (تعلم التفكير بلغة جديدة).
ولكن يجب علينا أيضا أن نأخذ في الاعتبار أن سياق فيتنام سيكون صعبا بالنسبة للعديد من الطلاب في المناطق النائية، والطلاب من الأقليات العرقية الذين لغتهم الأم ليست الكينه، وأن الاضطرار إلى إجراء هذا الموضوع كاختبار إلزامي من شأنه أن يخلق الكثير من التوتر وعدم المساواة بين الطلاب في المناطق المتميزة والمناطق المحرومة.
مع التقدم السريع للتكنولوجيا في المستقبل، لن تكون اللغة عائقًا كبيرًا بعد الآن لأنه يمكن ترجمة جميع المعلومات مباشرة بواسطة الذكاء الاصطناعي في الوقت الفعلي. لذلك، أنا أميل إلى دعم عدم جعل اللغة الأجنبية مادة إلزامية. عندما يكون من الضروري استخدام لغة أجنبية لأغراض العمل، هناك أيضًا العديد من الشهادات الدولية التي يمكن استخدامها لتقييم تحقيق الكفاءات القياسية.
وفقا للعديد من الخبراء، فإن امتحان التخرج من المدرسة الثانوية يحتاج إلى اتباع مبدأ "ما تدرسه هو ما تختبره" وليس "ما تدرسه هو ما تختبره". توفر نتائج امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية بيانات للقبول في الجامعات والتعليم المهني ولكنها لا تلعب دورًا مباشرًا في القبول. ما هو رأيك؟
ما نحتاج إلى تغييره هو "التركيز على التعلم" وليس "التركيز على الامتحانات". ادرس من أجل التحفيز على استكشاف المعرفة، كن شغوفًا بالدراسة لأنك تريد غزو أشياء جديدة في مجال تخصصك، وليس لتحقيق إنجازات لتأكيد نفسك، أو لإرضاء عائلتك ومعلميك.
كيفية جعل الامتحانات أو الاختبارات ينظر إليها المتعلمون على أنها وقت لرؤية الطبيب، وإعادة تنظيم معارفهم وقدراتهم لتعديل الخطط لمساعدتهم على تحقيق أهدافهم المهنية والنجاح المستقبلي بدلاً من الخوف من الفشل.
كيف لا يتنفس المجتمع والطلبة الصعداء عندما يرون عدد الامتحانات عند الحد الأدنى بسبب الخوف من الضغوط الأكاديمية؟ كان من المفترض أن يرسم برنامج التعليم العام الجديد صورة واضحة عن طلاب المرحلة الثانوية بما يمتلكونه من قدرات ومهارات، ثم يتم تقييم خريجي المرحلة الثانوية في كافة المواد لتعكس ما إذا كانت كافة المهارات والمهارات المطلوبة متوفرة لديهم أم لا.
برأيكم ما هي المعايير المهمة للموارد البشرية لتحقيق التنمية الاجتماعية والاقتصادية للبلد؟
يتطلب التنمية الاقتصادية والاجتماعية موارد بشرية عالية الجودة، لا تمتلك المعرفة فحسب، بل تمتلك أيضًا العديد من الصفات المهمة جدًا، مثل قدرات مواطني القرن الحادي والعشرين، والإبداع، والقدرة على التكيف وحل المشكلات بشكل مرن، والتفكير النقدي، والطموح والرغبة في المساهمة. ويجب أيضًا تضمين هذه الصفات والكفاءات في نظام التقييم الشامل، الذي يعكس قدرات الطلاب واستعدادهم للدراسات والوظائف المستقبلية.
شكرًا لك!
[إعلان رقم 2]
مصدر
تعليق (0)