ومن الغريب أن توظيف مدرسي الفيزياء لا يتم على أساس درجات الفيزياء

جامعة دونج ثاب تسجل العديد من التخصصات التربوية دون مواد رئيسية في مجموعة القبول - الصورة: NT

بالإضافة إلى تخصص تعليم الفيزياء، فإن بعض التخصصات الأخرى في جامعة دونج ثاب أيضًا ليس لها موضوع رئيسي في مزيج القبول مثل تخصص تعليم الكيمياء مع مزيج القبول من الرياضيات - الأدب - الفيزياء، والرياضيات - الأدب - اللغة الإنجليزية؛ علم الأحياء التربوي يجند مزيجًا من الرياضيات والأدب والثقافة...

لا يحدث هذا الوضع في جامعة دونج ثاب فحسب، بل يحدث أيضًا في العديد من الجامعات في جميع أنحاء البلاد.

لا يوجد تخصص رئيسي

في جامعة هانوي كابيتال، بالإضافة إلى مجموعات مواد الفيزياء، يأخذ تخصص علم أصول التدريس في الفيزياء بعين الاعتبار أيضًا مجموعة الرياضيات - الكيمياء - اللغة الإنجليزية.

يقوم قسم تاريخ التربية بجامعة التربية (جامعة ثاي نجوين) بتجنيد الطلاب على أساس الجمع بين الرياضيات - الأدب - اللغة الإنجليزية.

على غرار تخصص علم أصول التدريس الجغرافي، تقوم جامعة هاي دونغ بتجنيد الطلاب على أساس مزيج من الرياضيات - الأدب - اللغة الإنجليزية. يدرس قسم تعليم الفيزياء في جامعة فام فان دونج، بالإضافة إلى ثلاث مجموعات من الفيزياء، أيضًا مجموعة من الرياضيات - الأدب - اللغة الإنجليزية. يقوم قسم تعليم الفيزياء في جامعة خان هوا بتجنيد مجموعات الرياضيات - الكيمياء - اللغة الإنجليزية والرياضيات - الكيمياء - الأحياء بالإضافة إلى المجموعتين مع الفيزياء.

وفي الوقت نفسه، على الرغم من وجود مواد رئيسية في مجموعة القبول، فإن جامعة دالات لديها طريقة لحساب الأوزان التي لا تعتبر مواد رئيسية.

بالإضافة إلى علم أصول التدريس في الرياضيات، فإن معامل مادة الرياضيات هو 2، والتخصصات التربوية الأخرى مثل الفيزياء والكيمياء والأحياء ومعامل مادة الرياضيات باللغة الإنجليزية هو 2 بينما الفيزياء والكيمياء والأحياء هي مواد إلزامية في مجموعة القبول، لذلك لا يوجد معامل. وبالمثل، فإن مادة الأدب لها معامل 2 لتخصصات الأدب والتاريخ والجغرافيا.

على العكس من ذلك، تقوم العديد من المدارس بحساب معامل 2، وحتى معامل 5 للمادة الرئيسية في مجموعة القبول. على سبيل المثال، تحسب جامعة سايجون معامل 5 للمواد الرئيسية للتخصص (التاريخ لتربية التاريخ، والأدب لتربية الأدب...).

منذ سنوات عديدة، تقوم جامعة التربية (جامعة فيتنام الوطنية، هانوي) بتجنيد الطلاب حسب المجموعات الرئيسية. تنقسم المجالات التربوية إلى مجموعتين: الرياضيات - بيداغوجيا العلوم الطبيعية (بما في ذلك الرياضيات والفيزياء والكيمياء والأحياء وبيداغوجية العلوم الطبيعية) والأدب - التاريخ - بيداغوجيا الجغرافيا. تضع المدرسة نظام قبول مشترك للمجموعة.

على سبيل المثال، تقوم مجموعة تربويات الرياضيات والعلوم الطبيعية بتجنيد أربع مجموعات: الرياضيات - الفيزياء - الكيمياء، الرياضيات - الفيزياء - اللغة الإنجليزية، الرياضيات - الكيمياء - الأحياء والرياضيات - الأدب - اللغة الإنجليزية.

وبالتالي، يمكن للمرشحين التقدم بطلب القبول باستخدام واحدة من أربع مجموعات ويمكنهم اختيار تعيينهم في تخصصات الفيزياء والكيمياء والأحياء، وهي التخصصات التي لا يمتلك المرشحون القوة فيها عند التقديم.

وقال نائب مدير جامعة التربية السيد لي ثاي هونغ إن المدرسة هذا العام سوف تقوم بتسجيل الطلاب حسب التخصصات بمجموعات منفصلة، ​​وليس حسب مجموعة التخصصات كما كان من قبل.

آراء متباينة

وفيما يتعلق بتوظيف المعلمين حسب المجموعة دون المواد الرئيسية، قال السيد لي هوانج ماي، رئيس قسم ضمان الجودة في جامعة دونج ثاب، إن المدرسة اتبعت اللوائح المتعلقة بتحديد المجموعة للقبول.

ورغم عدم وجود تخصص رئيسي، قال السيد ماي إن ملاءمة التخصص تعتمد على العديد من العوامل لأن المرشحين يمكنهم دراسة هذا التخصص في المدرسة الثانوية.

وأكد السيد تران فيت ثين، نائب مدير جامعة خان هوا، أن المدرسة ناقشت مسألة القبول عدة مرات قبل الإعلان عنها رسميًا. "عند تحديد المجموعة، يتم تقييم قدرة المرشح على التفكير بشأن مجموعة الصناعة.

عندما تستوفي معايير مجموعة رئيسية، يمكنك الدراسة جيدًا في تلك المجموعة الرئيسية. يساعد هذا على توسيع جمهور التوظيف. ومع ذلك، عندما تكون هناك تعليقات على مجموعة القبول، فإن المدرسة سوف تأخذها بعين الاعتبار" - قال السيد ثين.

وعلى العكس من ذلك، تقول آراء كثيرة إن تسجيل الطلاب الذين لا يملكون تخصصات رئيسية سيؤثر سلباً على تعلم الطلاب وعلى نتائج التدريب والتدريس في المستقبل. علق السيد تران هوو دوي، رئيس قسم التدريب بجامعة دالات، قائلاً: "إن توظيف المعلمين دون تخصصات رئيسية ليس أمراً معقولاً على الإطلاق".

وفي توضيحه لذلك، قال السيد دوي إنه إذا لم تتضمن تدريس الفيزياء والقبول فيها مادة الفيزياء، فلن يكون من الممكن تقييم ما إذا كان المرشحون قادرين على هذا الموضوع أم لا، وكيف سيتعلم الطلاب. ناهيك عن ضرورة التدريس في وقت لاحق، الأمر الذي يؤثر على أجيال عديدة من الطلاب.

وفي هذا الصدد، قال السيد لي مينه ترييت، نائب مدير جامعة سايجون، إن طبيعة القبول تتمثل في استقطاب أكبر عدد من المرشحين والأكثر ملاءمة لقطاع التدريب.

بدون تخصص محدد، لا تستطيع المدرسة سوى استقطاب أكبر عدد ممكن من المرشحين. إن قول المرشحين إنهم يفضلون تخصصًا معينًا ومناسبين له ما هو إلا تعبير نوعي عن ذلك. تتطلب دراسة علم أصول التدريس في الرياضيات أو أي علم أصول تدريس آخر مهارة وحبًا لهذا التخصص، ويتجلى ذلك في الدرجات التي يحققها المرشحون، كما أوضح السيد ترييت.

يجب أن يكون لديك الأساس

قال نائب رئيس التدريب في إحدى الجامعات أن كل تخصص يحتاج إلى أساسيات معينة. وخاصة في مجال التعليم، وهو مجال محدد للغاية، يتعين على الطلاب أن يتعلموا الكثير عن مجال ضيق يتعلق بتخصصهم. بالإضافة إلى القدرة، يجب عليك أيضًا أن يكون لديك شغف بهذا المجال للدراسة الجيدة. علاوة على ذلك، في وقت لاحق عند التدريس، إذا كنت لا تحبه ولديك قدرة جيدة عليه، فسوف يُنظر إلى التدريس على أنه التزام فقط، وليس شغفًا بنقل المعرفة.

لماذا يتم ضرب معامل الرياضيات والأدب في مزيج القبول؟

تخطط جامعة دالات لمضاعفة معامل الرياضيات أو الأدب بمقدار 2 في جميع التخصصات التربوية، بغض النظر عن التخصص، بما في ذلك اللغة الإنجليزية. وبالمثل، تضاعف جامعة سايجون معامل 5 للمواد الرئيسية ومعامل 3 للمواد الأدبية والرياضية إذا لم تكونا من المواد الرئيسية.

وقال السيد تران هوو دوي إنه وفقًا للوائح الوزارة، يجب أن تشكل الرياضيات والأدب 50٪ من النتيجة في المجموعة، لذا فإن ضرب معاملات هذين الموضوعين هو ضمان لللوائح.

بالنسبة لتخصص اللغة الإنجليزية، ندرس اختيار معامل الرياضيات أو الأدب. تشير معلومات هيئة التدريس إلى أن المرشحين المتفوقين في الرياضيات يتعلمون اللغات الأجنبية بشكل أفضل من الطلاب المتفوقين في الأدب، كما أوضح السيد دوي.

اقرأ المزيد العودة إلى المواضيع

توضيح