هل يتم تصنيف طلاب المدارس الابتدائية على أنهم متوسطي السلوك؟

[إعلان 1]

Học sinh tiểu học có xếp loại hạnh kiểm trung bình không? - Ảnh 1. — وقعت حادثة في داك نونغ، حيث كان سلوك الطفل متوسطا، وقام الأب بضرب المعلم، مما تسبب في غضب شعبي.

يتم تقييم وتصنيف الطلاب في الصفوف الأول والثاني والثالث وفقًا للتعميم رقم 27.

وفقًا للبند 1، المادة 5 من التعميم 27/2020/TT-BGDDT، يعتمد تقييم طلاب المدارس الابتدائية على المحتوىين التاليين:

- تقييم عملية التعلم لدى الطلبة وتقدمهم ومخرجات التعلم في كل مادة ونشاط تعليمي وفق برنامج التعليم العام في المرحلة الابتدائية.

- تقييم تشكيل وتطور صفات وقدرات الطلبة من خلال الصفات والقدرات الأساسية التالية:

+ الصفات الرئيسية: الوطنية، الإنسانية، الاجتهاد، الصدق، المسؤولية.

+ تشمل الكفاءات الأساسية ما يلي:

++ الكفاءات العامة: الاستقلالية والتعلم الذاتي، والتواصل والتعاون، وحل المشكلات والإبداع؛

++ القدرات المحددة: اللغة، الحساب، العلوم، التكنولوجيا، تكنولوجيا المعلومات، الجماليات، البدنية.

كما هو موضح في التعميم أعلاه، يقوم معلم الفصل في منتصف الفصل الدراسي الأول ونهاية الفصل الدراسي الأول ومنتصف الفصل الدراسي الثاني ونهاية العام الدراسي بالتنسيق مع معلمي المواد الدراسية، بناءً على عملية التقييم الدورية للمواد الدراسية والأنشطة التعليمية والصفات الرئيسية والكفاءات الأساسية لكل طالب، لتقييم وتصنيف طلاب المرحلة الابتدائية وفقًا للمستويات التالية:

- تقييم محتوى التعلم للمواد والأنشطة التعليمية بشكل دوري حسب 3 مستويات: جيد، مكتمل، وغير مكتمل.

- تقييم تكوين وتطوير الصفات الأساسية والكفاءات الأساسية بشكل دوري وفقًا للمستويات الثلاثة التالية:

+ جيد: يلبي المتطلبات التعليمية بشكل جيد وواضح ومنتظم.

+ تم تحقيقه: يلبي المتطلبات التعليمية والأداء ولكن ليس بانتظام.

+ بحاجة إلى المحاولة: عدم تلبية المتطلبات التعليمية بشكل كامل، والتعبير غير واضح.

Học sinh tiểu học có xếp loại hạnh kiểm trung bình không? - Ảnh 2. — نتائج تقييم طالب الصف الثاني في مدينة هوشي منه في نهاية العام الدراسي 2022-2023

يدخل هذا التعميم حيز التنفيذ اعتبارًا من 20 أكتوبر 2020 ويتم تنفيذه وفقًا لخريطة الطريق التالية:

من العام الدراسي 2020-2021 للصف الأول.

من العام الدراسي 2021-2022 للصف الثاني.

من العام الدراسي 2022-2023 للصف الثالث.

من العام الدراسي 2023-2024 للصف الرابع.

من العام الدراسي 2024-2025 للصف الخامس.

وعليه، وحتى نهاية العام الدراسي الحالي (2022-2023)، سيطبق طلبة الصفوف الأول والثاني والثالث (الصفوف التي تطبق برنامج التعليم العام الجديد 2018) التعميم رقم 27/2020/TT-BGDDT لتقييم وتصنيف طلبة المدارس الابتدائية. وفقًا للطريقة المذكورة أعلاه، لم يعد هناك تصنيف لسلوك الطالب إلى مستويات جيد، وعادل، ومتوسط...

حالة ضرب المعلم لأن الطفل كان سلوكه متوسطا: الآباء هم أيضا معلمين

كيف يتم تقييم وتصنيف طلاب الصف الرابع والخامس؟

فما هو التعميم الذي سيتم تطبيقه لتقييم وتصنيف طلبة المرحلة الابتدائية في العام الدراسي 2022-2023 لطلبة الصف الرابع والخامس الابتدائي؟

يتم تطبيق تقييم وتصنيف طلاب الصف الرابع والخامس وفقًا للتعميم 22/2016/TT-BGDDT الذي يعدل ويكمل عددًا من مواد لائحة تقييم طلاب المدارس الابتدائية الصادرة بالتعميم 30/2014/TT-BGDDT. خاصة:

المادة 4. متطلبات التقييم

1. تقييم تقدم الطالب؛ إعطاء أهمية لتحفيز وتشجيع جهود الطلبة في الدراسة والتدريب؛ مساعدة الطلاب على تطوير إمكاناتهم الكاملة؛ ضمان التوقيت والإنصاف والموضوعية.

2. التقييم الشامل للطلبة من خلال تقييم مستوى المعرفة والمهارات وبعض مظاهر قدرات الطلبة وصفاتهم وفقا لأهداف التعليم الأساسي.

3. التقييم المنتظم من خلال التعليقات، والتقييم الدوري من خلال الدرجات جنبًا إلى جنب مع التعليقات؛ دمج تقييمات المعلم والطالب وأولياء الأمور، حيث يعتبر تقييم المعلم هو الأكثر أهمية.

4. تقييم تقدم الطلاب، وعدم مقارنة طالب مع آخر، وعدم الضغط على الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور.

المادة 5. محتوى التقييم

1. تقييم عملية التعلم والتقدم ونتائج التعلم لدى الطلبة وفقا لمعايير المعرفة والمهارة لكل مادة والأنشطة التعليمية الأخرى وفقا لبرنامج التعليم العام في المدرسة الابتدائية.

2. تقييم تكوين وتطور قدرات الطلاب وصفاتهم:

أ) القدرة: الخدمة الذاتية، والإدارة الذاتية؛ التعاون؛ الدراسة الذاتية وحل المشكلات؛

ب) الصفات: مجتهد، مجتهد؛ واثق، مسؤول؛ الصدق والانضباط؛ الوحدة والحب

Học sinh tiểu học có xếp loại hạnh kiểm trung bình không? - Ảnh 3. — وتعتبر الطريقة الحالية لتقييم وتصنيف طلاب المدارس الابتدائية أكثر إنسانية وشاملة.

البند 3، المادة 6 تنص بوضوح على: التقييم المنتظم للقدرة والصفات:

أ) يعتمد المعلمون على مظاهر وعي الطلبة ومهاراتهم ومواقفهم في كل قدرة ونوعية لتقديم التعليقات واتخاذ التدابير اللازمة للمساعدة في الوقت المناسب؛

ب) يُسمح للطلبة بتقييم أنفسهم والمشاركة في تقييم أصدقائهم ومجموعات أصدقائهم على مظاهر كل قدرة ونوعية لتحسين أنفسهم؛

ج) تشجيع أولياء الأمور على المناقشة والتنسيق مع المعلمين لتحفيز الطلبة ومساعدتهم على ممارسة وتنمية قدراتهم ومواهبهم.

كما تنص المادة 3 من المادة 10 من التعميم 22/2016/TT-BGDDT على ما يلي: التقييم الدوري للقدرة والجودة

في منتصف الفصل الدراسي الأول ونهاية الفصل الدراسي الأول ومنتصف الفصل الدراسي الثاني ونهاية العام الدراسي يقوم معلم الفصل، استناداً إلى المظاهر المتعلقة بالوعي والمهارات والمواقف في عملية التقييم الدورية حول تكوين وتنمية قدرات كل طالب وجودته، بالتجميع وفقاً للمستويات التالية:

أ) جيد: يلبي المتطلبات التعليمية بشكل جيد وواضح ومنتظم؛

ب) تم تحقيقه: يلبي المتطلبات التعليمية، ويتم إثباته ولكن ليس بانتظام؛

ج) الحاجة إلى المحاولة: عدم تلبية المتطلبات التعليمية بشكل كامل، والتعبير غير الواضح.

"إن عدم تصنيف السلوك على أنه متوسط أو جيد أو عادل في المدرسة الابتدائية سيكون أكثر إنسانية."

وفي حديثه لمراسل صحيفة ثانه نين ، قال مدير مدرسة ابتدائية في منطقة هوك مون في مدينة هوشي منه، إنه في الماضي، كانت هناك فترة حيث تم تصنيف طلاب المدارس الابتدائية وفقًا لسلوكهم إلى مستويات جيدة، وعادل، ومتوسط، وضعيف. يتوفر حالياً لطلبة المرحلة الابتدائية تعميمات خاصة تنظم تقييم وتصنيف الطلبة من حيث التعلم وتكوين وتنمية قدرات كل متعلم ونوعيته، وفقاً لمستويات الخير والمنجز والحاجة إلى السعي.

تساعد هذه الطريقة في التقييم المعلمين على تقييم الطلاب بشكل أشمل. وفي مرحلة التعليم الابتدائي، وهي مرحلة تكوين الشخصية وتنمية الصفات والقدرات، يوجه المعلمون الأطفال ويعلمونهم من أصغر التفاصيل. كما أن تقييم الطلاب بمستويات "جيد" و"مقبول" و"يحتاج إلى جهد" أمر إنساني، إذ يشجعهم على بذل جهد أكبر من مجرد كلمات "سلوك سيئ" و"سلوك متوسط"... في بطاقة التقييم التي سترافقهم طوال حياتهم، كما قال هذا المدير.

نظرة سريعة الساعة 12:00 يوم 27 مايو: الكشف عن لغز الجثة المحروقة في بينه دونج | جاء الأهل إلى بيت المعلمة لضربها

[إعلان 2]
رابط المصدر