قصة طويلة من الضغط على أكتاف الشباب...

الأطفال يذهبون إلى المدرسة وضغط "أطفال الآخرين"

نظم معهد فيتنام للعلوم التربوية مؤخرًا ندوة بعنوان "دعوا الأطفال الفيتناميين يكبرون بطفولة خالية من الضغوط". شارك البروفيسور لي آنه فينه، مدير معهد فيتنام للعلوم التربوية، قصة جعلته يفكر كثيرًا في الضغوط التي يتعرض لها الطلاب. خلال السنوات العشر التي قضاها في قيادة الفريق الوطني للتنافس في أولمبياد الرياضيات الدولي، في إحدى المرات عندما كان يأخذ طلابه لتناول الطعام قبل الامتحان، قال له أحد أعضاء الفريق المتوترين للغاية: "يا معلم، لم يتبق سوى يومين ولن أضطر إلى التنافس في الرياضيات مرة أخرى".

ما أدهش البروفيسور لي آنه فينه هو أنه كان واحدًا من أفضل الطلاب في الفريق. ويجب أن أقول على الفور أنني لا أعاني من أي ضغط عليكم، وأنا شخصيًا لا أشعر بأي ضغط بشأن أداء الفريق، لذلك يمكنكم أن تكونوا أقل توترًا عند دخول الامتحان. في ذلك الوقت، ومن أجل تحقيق التوازن في نفسية الطلاب، قال البروفيسور فينه: "اذهب إلى قاعة الامتحان مثل أي طفل في المدرسة الابتدائية وقم بحل مسائل الرياضيات في امتحان IMO مثل أفضل مسائل الرياضيات في حياتك، وليس من أجل النتيجة أو الجائزة". وفي وقت لاحق، نجح الطالب في دراسة الرياضيات في إحدى الجامعات المرموقة في الولايات المتحدة. ومع ذلك، فإن السؤال حول سبب تعرض الطلاب لمثل هذه الضغوط لا يزال يثير تساؤلات البروفيسور لي آنه فينه.

وفيما يتعلق بتقييم الطلاب، وخاصة طلاب المدارس الابتدائية في السنوات الأخيرة، شارك الأستاذ لي آنه فينه أيضًا قصة عن طفل يعود إلى المنزل من المدرسة ويتفاخر أمام والده بأنه حصل على 9 نقاط، ولكن هذا كان الأدنى في الفصل، وكان الأب حزينًا. على العكس من ذلك، عندما يحصل الطفل على 6 نقاط ولكنه الأعلى في الفصل، لا يزال الوالدان متحمسين ويمدحونه "أنت جيد جدًا".

على سبيل المثال، أدى التغيير في تقييم طلاب المدارس الابتدائية بموجب التعميم رقم 30، والذي ألغى التقييم المنتظم، إلى وضع المدارس والمعلمين تحت ضغوط كبيرة لأنهم لا يعرفون ما إذا كانت تعليقاتهم قادرة على تقييم الطلاب بدقة وبشكل كافٍ. ولذلك، ورغم أن فكرة التقييم تقدمية وإنسانية للغاية، إلا أن هذه النشرة كان لا بد من تعديلها كثيراً قبل أن تتمكن من تنفيذها عملياً.

وفقًا للمخرج لي آنه فينه، فإننا غالبًا ما نعتقد أن المزيد هو الأفضل، وإذا جمعنا بين التسجيل والتعليقات فسيكون ذلك أفضل من مجرد شكل واحد. من الجيد أن يقوم المعلمون بمدح الطلاب، لكن الآباء ما زالوا بحاجة إلى منحهم 9 أو 10 نقاط. ومع ذلك، ووفقًا للسيد فينه، فقد أظهرت نتيجة بحث أن التقييم عن طريق التسجيل أو التسجيل مع التعليقات لا يحقق تغييرات كبيرة في نتائج التعلم لدى الطلاب؛ إن التقييم النقدي فقط هو الذي يؤدي إلى التغيير المتوقع. لأن، وفقًا للسيد فينه، بمجرد ظهور النتائج، لا أحد يهتم بالتعليقات والطبيعة الحقيقية لما يحدث في الفصل الدراسي. لدينا عدد كبير جدًا من الطلاب الذين حصلوا على درجات عالية، العديد منهم حصلوا على 10 درجات ولكن لديهم العديد من المشاكل... الدرجات ليست كل شيء.

وأكد البروفيسور فينه على أهمية جعل الأطفال سعداء وخاليين من الهموم عندما يذهبون إلى المدرسة، وخاصة في المرحلة الابتدائية، وتذكر أنه كان هناك اقتراح لتمديد عدد سنوات الدراسة الابتدائية من 5 سنوات إلى 6 سنوات، مما تسبب في الكثير من الجدل. وقد اعتمدت العديد من البلدان هذا النموذج، والسبب في ذلك هو أنهم يريدون لأطفالهم أن يحصلوا على وقت دراسة أطول وأن يعيشوا حياة أقل إرهاقًا أثناء وجودهم في المدرسة الابتدائية. المدرسة الابتدائية لا تتعلق بالمعرفة والإنجازات والنتائج، بل هي مستوى تعليمي لتدريب الصفات والشخصية والمواقف حتى يتمكن الأطفال من التوجه إلى الحياة بثقة.

وأوضح البروفيسور لي آنه فينه أن العديد من الآباء يميلون إلى أن تكون لديهم توقعات عالية للغاية لأبنائهم، حيث يريدون أن يحقق أبناؤهم نتائج متميزة، وأن يحتلوا المرتبة الأولى، وأن يكونوا أبطالاً، وأن يجعلوا والديهم فخورين بهم. ومع ذلك، فإن هذا يخلق، عن غير قصد، عبئا نفسيا كبيرا على الأطفال. الإنجازات والتصنيفات هي أهداف صغيرة جدًا بالنسبة للطفولة. في المدرسة الابتدائية، الهدف الأكبر هو السماح لطفلك أن يعيش طفولته دون ضغوط. الأطفال يحتاجون إلى الحب والدعم، وليس إلى آلات الإنجاز. المدرسة الابتدائية مرحلة تعليمية بالغة الأهمية، فهي أساس نمو الطفل. نرغب دائمًا في أن تكون الأمور جلية، كالدرجات ونتائج الامتحانات، وأن نحوّلها إلى توقعات. لكننا ننسى أن الطفل يحتاج إلى أساس متين، وثقة عالية، ليتمكن من تحقيق أهدافه.

نحن بحاجة إلى الانتشار والإلهام أكثر من الضغط

كان هناك طلاب في المدارس الابتدائية يعانون من جدول دراسي ضيق من أجل تحقيق نتائج أكاديمية عالية كما توقع آباؤهم، مما تسبب في وقوعهم في الاكتئاب وانخفاض نتائج امتحاناتهم... وفقًا للماجستير فام ثي فونج ثوك، مركز أبحاث علم النفس والتعليم، معهد فيتنام للعلوم التربوية، هناك عادة 3 عوامل تضع الأطفال تحت الضغط.

كيفية جعل "كل يوم في المدرسة هو يوم سعيد" وليس مجرد شعار. (صورة توضيحية: MM)

الأول هو الضغط الذي تضعه على نفسك للوصول إلى هدف معين. ثانياً، ضغط الإنجاز من الأسرة، وثالثاً، من المدرسة وامتحانات المعلم. وخاصة أن ضغوط الدراسة والمتطلبات التي يفرضها المعلمون وأولياء الأمور والمدارس على الطلاب تجعل الأطفال يشعرون بالقلق والتوتر. إن المتطلبات العالية للمناهج الدراسية في المدارس ذات الجودة الأفضل من شأنها أن تخلق ضغوطاً أكاديمية أكبر. ويؤدي هذا إلى العديد من العواقب السلبية على الأطفال، من الجسدية إلى العقلية، بل ويجعل الأطفال يميلون إلى العنف الجسدي وإساءة استخدام المنشطات، مما يقلل من الأداء الأكاديمي.

في هذه الأثناء، يعتقد الأستاذ المشارك الدكتور تران ثانه نام، نائب مدير كلية التربية بجامعة فيتنام الوطنية في هانوي، أن الضغط أمر لا مفر منه في الحياة... فالعيش بين البالغين مع الكثير من الضغط، والمعلمين مع الكثير من الضغط، لا يمكن للأطفال إلا أن يشعروا بالضغط. وفقا للأستاذ المساعد تران ثانه نام، فإن العديد من الدراسات النفسية تظهر أنه كلما حاول الأشخاص تجنب الضغوط، زاد تعرضهم للضغوط. كأننا نقول لأنفسنا أن ننسى شخصًا ما، فنفتقده أكثر فأكثر. لذلك، بدلاً من مقاومة الضغوط، نحتاج إلى تزويد الأطفال بمهارات حل المشكلات وتحسين قدرتهم على تحمل الضغوط. بدلاً من مقارنة "أطفال الآخرين"، ينبغي على الآباء أن يظهروا لأطفالهم الطريق للإلهام بدلاً من فرضه...

قالت الدكتورة تا نغوك تري، نائبة مدير إدارة التعليم العام بوزارة التعليم والتدريب، إن المجتمع يرى أن الأطفال يتعرضون لضغوط كبيرة، والمشكلة تكمن في العثور على السبب الجذري. في الآونة الأخيرة، قام قطاع التعليم بتجديد برنامج الكتاب المدرسي. ومن الأمور المهمة في تطوير الكتب المدرسية وبرامج التعليم العام هو التحول من تزويد الطلاب بالمعارف والمهارات إلى تنمية الصفات والقدرات. ولتنمية مهارات وقدرات الطلبة، لا بد من ابتكار أساليب التدريس والتقييم. مع ابتكار أساليب التدريس، من التعلم السلبي للطلاب - والذي يعد أيضًا نوعًا من الضغط - أصبح الطلاب الآن يشاركون بنشاط في الأنشطة تحت إشراف المعلمين، وينظمون أنشطة التعلم مع الممارسة.

وبالإضافة إلى ذلك، يتعين على المدارس أن تعمل على ابتكار أساليب التقييم والتقويم. من الاختبارات المتكررة التي تعتمد على الحفظ إلى تلقي المعرفة وتحويلها إلى قدرة. بالإضافة إلى تعليم الابتكار، تحتاج المدارس إلى بناء حركة من المدارس السعيدة والطلاب النشطين. وقد قامت بعض المدارس بإجراء تغييرات مثل عندما يجتمع الآباء، فإنهم يجتمعون بشكل فردي مع المعلم، ويناقشون نقاط القوة والضعف لدى أبنائهم، وبالتالي مساعدتهم على التقدم وتجاوز أنفسهم، وليس مقارنتهم بالطلاب الآخرين. وهذا أحد الإجراءات لتخفيف الضغط.

ومع ذلك، بحسب الدكتور تري، فإنه ليس كافيا أن تقوم المدارس والمعلمين بتخفيف الضغط على الطلاب. ويجب على الآباء أيضًا أن يفهموا أن الهدف النهائي هو أن يعيش أطفالهم حياة سعيدة. الحياة السعيدة لا تعني الفوز بهذه الجائزة أو تلك، بل تعني القدرة على الإبداع وتطوير قدرات وإبداعات كل طفل بحرية. بالطبع، ما زلنا بحاجة إلى الضغط، ولكن الضغط بشكل إيجابي. إذا لم نُنجز مهامنا اليوم، فعلينا أن نسعى لإنجازها بالتعاون مع أصدقائنا... هذا هو دافع الطلاب لتخفيف الضغط، وبالتالي تهيئة بيئة تعليمية تُمكّنهم من تطوير مهاراتهم وقدراتهم، وبناءً على ذلك، سيعيشون حياة سعيدة في المستقبل.

مواصلة تحسين القانون لحماية الأطفال

وبحسب نائب رئيس جمعية فيتنام لحماية حقوق الطفل، ها دينه بون، فإن الضغط هو موقف قد يواجهه أي طفل أثناء رحلة نموه. يمكن أن يحدث التوتر لأسباب عديدة ويسبب ضررًا غير متوقع، مما يؤثر على الصحة البدنية والعقلية للأطفال. إذا مارس الآباء ضغوطًا على أبنائهم للحصول على درجات عالية، أو الفوز بجوائز أولى، أو أن يصبحوا أبطالًا أو فائزين في مسابقات لا يريدها الأطفال، مما يؤدي إلى عواقب على الصحة العقلية لأطفالهم، فيمكن اعتبار ذلك أيضًا انتهاكًا لحقوق الطفل. ولذلك اقترح السيد ها دينه بون الحل المتمثل في مواصلة تحسين نظام السياسة القانونية بشأن حماية الطفل ورعايته. وعلى وجه الخصوص، من الضروري تطوير وإصدار آلية لتنفيذ جميع حقوق الطفل بشكل متزامن وكامل، دون الاستخفاف بأي حق، ويجب ضمان تنفيذ هذه الحقوق بشكل متناغم ومعقول...

أوين نا