من الضروري التركيز على تدريب المتعلمين على استخدام اللغة الإنجليزية بشكل جيد بدلاً من التركيز على درجات الاختبارات.

إن التحرك الأخير لجعل اللغة الإنجليزية لغة ثانية في المدارس يشكل خطوة كبيرة إلى الأمام في مواصلة مساعدة المتعلمين على النجاح في الحياة والعمل.

تحدث السيد جوني ويسترن، رئيس المبادرات الجديدة في كلية اللغة الإنجليزية والمسارات الجامعية في معهد RMIT فيتنام، إلى PV حول هذا الموضوع.

برأيك ما هو مستوى اللغة الإنجليزية الحالي في فيتنام؟

وفقًا لمؤشر EF لإتقان اللغة الإنجليزية، وهو تصنيف واسع النطاق لإتقان اللغة الإنجليزية حسب البلد، تحتل فيتنام المرتبة 58 من بين 113 دولة (المرتبة 7 من بين 23 دولة في آسيا). هذا هو المتوسط.

إذن، كيف يمكننا تحسين كفاءة اللغة الإنجليزية لدى المتعلمين في فيتنام؟

إن الاستثمار في تطوير المعلمين وجعل التدريس مسارًا وظيفيًا جذابًا أمر ضروري.

لتحسين كفاءة اللغة على الصعيد الوطني، يحتاج الطلاب إلى الوصول إلى تعليم لغوي عالي الجودة. ولتحقيق ذلك، يتعين على المعلمين الفيتناميين أن يتمتعوا بإتقان ممتاز للغة الإنجليزية ومعرفة تربوية، حتى يتمكنوا من تقديم تعليم عالي الجودة ونمذجة الاستخدام الفعال للغة الإنجليزية. ويتطلب هذا الأمر برامج تدريب للمعلمين لتنمية ودعم تطورهم المهني.

على الرغم من أن التدريس يحظى بتقدير كبير في فيتنام، إلا أنه لا يزال أقل جاذبية من الناحية المالية مقارنة بالمهن الأخرى. لذلك، فإن العديد من الفيتناميين الذين يتمتعون بمهارات ممتازة في التواصل باللغة الإنجليزية غالباً ما يختارون العمل في صناعات أخرى بسبب الاستقرار المالي الذي توفره هذه الصناعات.

إن التحدي الآخر الذي يواجه تطوير اللغة في فيتنام هو أن متعلمي اللغة الإنجليزية غالباً ما يركزون على الدرجات المطلوبة في اختبارات الكفاءة، مثل IELTS، للتقدم بطلب السفر إلى الخارج، أو التقدم للجامعة أو الحصول على إعفاءات من الفصول الدراسية.

السيد جوني ويسترن، رئيس المبادرات الجديدة، كلية اللغة الإنجليزية والمسارات الجامعية في معهد RMIT في فيتنام

عندما تكون نتائج الامتحانات هي القوة الدافعة وراء التعلم، يمكن أن يصبح الطلاب مهووسين بالنصائح و"الحيل"، بالإضافة إلى إجراء اختبارات تدريبية باستمرار، وهو ما لا يدعم التعلم اللغوي الهادف. في حين أن تحقيق النتائج المطلوبة في اختبار الكفاءة أمر مهم وإنجاز يستحق الثناء، إلا أن الأهم هو تطوير المهارات اللغوية التي يمكن استخدامها بطلاقة عند المشاركة في البرامج التي تدرس باللغة الإنجليزية أو العمل في شركة تتطلب التواصل باللغة الإنجليزية.

ومن ثم، فإن النهج الأفضل هو تزويد الطلاب بمهارات اللغة والتواصل والتعلم والتفاعل بين الثقافات، ومساعدتهم على الاندماج والازدهار في البيئات الناطقة باللغة الإنجليزية.

إن الالتزام بتحسين جودة التدريب والتطوير المهني للمعلمين الفيتناميين، مع التركيز بشكل أكبر على إنتاج متعلمين يتمتعون بمهارات لغوية جيدة بدلاً من درجات الاختبارات، يمكن أن يكون له تأثير قوي على كفاءة اللغة الإنجليزية في فيتنام. ويمكن تعزيز هذه الأهداف من خلال سياسات التنمية الحكومية، مثل دمج اللغة الإنجليزية كوسيلة للتعليم في المناهج المدرسية.

هل يمكننا أن نتعلم أي دروس من دول أخرى، مثل الفلبين وسنغافورة؟

احتلت الفلبين المرتبة العشرين من بين 113 دولة في مؤشر EF لكفاءة اللغة الإنجليزية، وجاءت سنغافورة في المرتبة الثانية. وبالنسبة لكلا البلدين، يمكن ربط النجاحات المذكورة أعلاه باستخدام اللغة الإنجليزية كلغة مشتركة في المدارس. من الناحية النظرية، يضمن هذا أن يتمكن جميع الطلاب من تطوير اللغة الإنجليزية أثناء دراسة المواد الأساسية في المدرسة، بدلاً من الاضطرار إلى دفع ثمن دروس اللغة الإضافية.

ولتحقيق أقصى قدر من الكفاءة في اللغة الأجنبية، من المفيد أن تبدأ التعلم في سن مبكرة وتجعله رحلة هادفة وجذابة. يعد دمج تعلم اللغة في المناهج المدرسية أو أخذ دروس خارج المنهج الدراسي من الطرق الشائعة للأطفال للبدء في وقت مبكر.

إن إدراج المزيد من اللغة الإنجليزية في المناهج الدراسية من شأنه أن يمنح المتعلمين مهارات لغوية قوية وشاملة، مما يساعدهم على تحقيق النجاح في دراستهم ومهنهم المستقبلية. وسيضمن هذا أيضًا أن يمتلك الجيل الأصغر سنًا في فيتنام المهارات اللغوية اللازمة لتحقيق أهدافهم الدولية.

شكرًا لك!

المصدر: https://phunuvietnam.vn/can-chu-trong-vao-viec-dao-tao-nguoi-hoc-co-kha-nang-su-dung-tot-tieng-anh-thay-vi-diem-thi-2024100815454455.htm