أصدرت وزارة التربية والتعليم والتدريب التعميم رقم 02/2025/TT-BGDDT بشأن تنظيم إطار الكفاءة الرقمية للمتعلمين، والذي دخل حيز التنفيذ اعتبارًا من 11 مارس 2025.
وقالت وزارة التربية والتعليم والتدريب إن الغرض من استخدام إطار الكفاءة الرقمية هو أن يكون بمثابة أساس لتطوير معايير برامج التدريب؛ بناء وتطوير البرامج التعليمية؛ تطوير مواد التعلم والمواد التعليمية لتطوير الثقافة الرقمية للمتعلمين. - استخدامها كأساس لتقييم متطلبات وإنجازات الكفاءات الرقمية للمتعلمين في البرامج التعليمية؛ بناء معايير لاختبار وتقييم والتعرف على الكفاءات الرقمية للمتعلمين.
وفي الوقت نفسه، ضمان الاتساق في متطلبات الكفاءة الرقمية للمتعلمين؛ كأساس للمقارنة أو المرجع بين البرامج التعليمية وأطر الكفاءة الرقمية.
إطار الكفاءة الرقمية للمتعلمين هو نظام يصف المهارات والمعرفة اللازمة للمتعلمين لاستخدام التكنولوجيا الرقمية بشكل فعال في دراستهم وعملهم وحياتهم. يساعد إطار الكفاءة هذا في تحديد مستويات الكفاءة الرقمية ويشجع على تطوير المهارات المناسبة في السياق الرقمي.
ينطبق هذا التعميم على المؤسسات التعليمية والبرامج التعليمية والتدريبية (يشار إليها مجتمعة بالبرامج التعليمية) والمتعلمين في نظام التعليم الوطني؛ المنظمات والأفراد ذوي الصلة.
هيكل إطار الكفاءة الرقمية للمتعلمين
يتضمن إطار الكفاءة الرقمية للمتعلمين 6 مجالات كفاءة مكونة من 24 كفاءة مكونة، مقسمة إلى 4 مستويات من الأساسي إلى المتقدم وفقًا لـ 8 مستويات.
ويمكن تلخيص مجالات الكفاءة على النحو التالي:
(1) استخراج البيانات والمعلومات: يركز على القدرة على البحث عن البيانات والمعلومات والمحتوى الرقمي وتصفيته وتقييمه وإدارته؛ يتضمن المهارات اللازمة لتحديد المصادر الموثوقة للمعلومات، وتنظيم البيانات بشكل فعال، واستخدامها لدعم اتخاذ القرار أو حل المشكلات في البيئات الرقمية.
(II) التواصل والتعاون في البيئات الرقمية: التأكيد على القدرة على استخدام التكنولوجيا الرقمية للتفاعل ومشاركة المعلومات والعمل في مجموعات والمشاركة في المجتمعات عبر الإنترنت؛ بما في ذلك مهارات مثل التواصل الفعال عبر القنوات الرقمية، واحترام التنوع الثقافي، وإدارة الهويات الرقمية، وتسهيل التعاون في البيئات الرقمية.
(III) إنشاء المحتوى الرقمي: يركز على القدرة على إنشاء المحتوى الرقمي وتحريره ومشاركته؛ يتضمن مهارات مثل تطوير محتوى جديد، وتطبيق حقوق النشر والترخيص، والبرمجة الأساسية، ودمج المعرفة من مصادر متعددة لإنشاء منتجات رقمية ذات صلة ومبتكرة.
(IV) الأمن: التركيز على حماية البيانات والأجهزة والصحة والبيئة الرقمية؛ بما في ذلك مهارات مثل أمن المعلومات الشخصية، وإدارة المخاطر الإلكترونية، والاستخدام الآمن للتكنولوجيا الرقمية، وضمان الصحة العقلية والجسدية عند التعامل في البيئات الرقمية، وتعزيز المسؤولية عن حماية البيئة الرقمية.
(V) حل المشكلات: التركيز على مهارات التفكير النقدي والإبداعي لتحديد وتحليل وحل المشكلات في البيئة الرقمية؛ يتضمن مهارات مثل استكشاف المشكلات الفنية وإصلاحها، وتعلم التقنيات الجديدة، وضبط الاحتياجات الرقمية لتحقيق الأهداف، واستخدام التكنولوجيا للابتكار أو حل التحديات العملية.
(VI) تطبيقات الذكاء الاصطناعي: التركيز على فهم واستخدام وتقييم أدوات وأنظمة الذكاء الاصطناعي بشكل أخلاقي ومسؤول؛ يتضمن مهارات مثل فهم كيفية عمل الذكاء الاصطناعي، وتطبيق الذكاء الاصطناعي على المهام العملية، وتقييم التأثيرات الأخلاقية والاجتماعية للذكاء الاصطناعي، وضمان استخدام الذكاء الاصطناعي بشكل شفاف وعادل ومسؤول.
وينص التعميم بشكل واضح على أن وكالات إدارة الدولة المعنية بالتعليم تضع خططًا وتنشر إطار الكفاءة الرقمية وفقًا للوظائف والمهام الموكلة إليها.
تمارس المؤسسات التعليمية استقلالية مهنية وأكاديمية في بناء وتطوير البرامج التعليمية. وعليه، وبناءً على أحكام إطار الكفاءة الرقمية، فإنها تجري البحوث وتستكمل وتحديث متطلبات الكفاءة الرقمية للمتعلمين في البرامج والمواد التعليمية والوثائق الإرشادية، وتضمن الظروف اللازمة لتنفيذ إطار الكفاءة الرقمية وفقًا لتعليمات وتوجيهات هيئات الإدارة العليا واللوائح القانونية السارية.
يدخل هذا التعميم حيز التنفيذ اعتبارًا من 11 مارس 2025.
المصدر: VGP
[إعلان رقم 2]
المصدر: https://phunuvietnam.vn/bo-giao-duc-va-dao-tao-ban-hanh-khung-nang-luc-so-cho-nguoi-hoc-2025020611165862.htm
تعليق (0)