ضمان الوصول العادل إلى التعليم للأشخاص ذوي الإعاقة

من الآن وحتى عام 2030، سيتم إضافة 900 معلم جديد و5500 موظف دعم لتعليم الأشخاص ذوي الإعاقة للعمل في المؤسسات التعليمية مع الأشخاص ذوي الإعاقة.

درس في مركز دعم تطوير التعليم الشامل في مقاطعة سون لا . الصورة: TTCC.

وهذا أحد الأهداف المنصوص عليها في تخطيط نظام المرافق التعليمية المتخصصة للأشخاص ذوي الإعاقة ونظام مراكز دعم تطوير التعليم الشامل للفترة 2021 - 2030، مع رؤية حتى عام 2050، المعلن عنه في 25 فبراير 2025 بموجب القرار رقم 403/QD-TTg لرئيس الوزراء .

الجهود المبذولة للحد من الحرمان للأشخاص ذوي الإعاقة

وبحسب إحصاءات اللجنة الوطنية الفيتنامية للأشخاص ذوي الإعاقة، فإنه بحلول عام 2024 سيكون في البلاد حوالي 8 ملايين شخص من ذوي الإعاقة، منهم أكثر من 2.26 مليون طفل. ومن المثير للقلق أن أكثر من 90% من الأطفال ذوي الإعاقة يفتقرون إلى القدرة على الوصول إلى الخدمات الاجتماعية الأساسية مثل التعليم والرعاية الصحية والتغذية والسكن والمياه النظيفة والصرف الصحي والمعلومات والتكامل الاجتماعي وبيئة معيشية آمنة.

على الرغم من أن فيتنام نفذت سياسة التعليم الشامل منذ عام 2002، فإن الخدمات التعليمية للأشخاص ذوي الإعاقة محدودة بشكل عام، وخاصة خدمات الكشف المبكر والتدخل المبكر. يوضح تقرير وزارة التعليم والتدريب لعام 2024 أن شبكة المرافق التعليمية للأطفال ذوي الإعاقة تضم حاليًا 48 منشأة تعليمية متخصصة؛ 14 مركزًا تعليميًا عامًا للأطفال ذوي الإعاقة في 31 محافظة/مدينة. بالإضافة إلى ذلك، هناك المئات من مراكز وغرف التدخل والدعم الخاصة بالتعليم الخاص تحت إدارة الوزارات والفروع والمنظمات المختلفة.

ومع ذلك، يتم إنشاء المرافق التعليمية للأطفال ذوي الإعاقة، وخاصة الخاصة منها، بشكل عفوي، دون تخطيط؛ إن توزيع المرافق التعليمية المتخصصة للأطفال ذوي الإعاقة ليس معقولاً؛ وتتركز معظم المرافق والمراكز التعليمية المتخصصة التي تدعم تطوير التعليم الشامل في المدن والمناطق الحضرية. وفي الوقت نفسه، لا توجد في المناطق الريفية والمحرومة والنائية أي مرافق تعليمية للأشخاص ذوي الإعاقة. إن نظام المدارس المتخصصة لا يكفي لتلبية الاحتياجات الخاصة للأطفال ذوي الإعاقة، والأطفال ذوي الإعاقات الشديدة، وخاصة الإعاقات الشديدة والأطفال ذوي الإعاقات المتعددة. ومن ثم، فإن فرصة الحصول على تعليم عادل وعالي الجودة للأطفال ذوي الإعاقة، وخاصة في المناطق النائية، أمر صعب المنال.

وفي منطقة سون لا وحدها، تشير الإحصائيات إلى أنه في عام 2024 سيكون هناك حوالي 4970 طفلاً من ذوي الإعاقة تحت سن 18 عامًا؛ ومن بين هؤلاء الأطفال، لا يذهب ما يقرب من 50% إلى المدرسة ولا يتلقون تدخلات التكامل المجتمعي.

ولذلك، صدرت خطة نظام المؤسسات التعليمية المتخصصة للأشخاص ذوي الإعاقة ونظام مراكز دعم تطوير التعليم الشامل للفترة 2021 - 2030، مع رؤية حتى عام 2050، لضمان المساواة في الوصول إلى التعليم للأشخاص ذوي الإعاقة. حيث أن الهدف بحلول عام 2030 هو استكمال النظام وتشغيله بفعالية، بما في ذلك 12 منشأة تعليمية عامة متخصصة للأشخاص ذوي الإعاقة؛ تطوير نظام مراكز دعم التعليم الشامل العام الذي يضم 94 مركزاً، وتشجيع إنشاء مؤسسات تعليمية خاصة متخصصة للأشخاص ذوي الإعاقة ومراكز دعم التعليم الشامل الخاصة.

بحلول عام 2050، سيتطور النظام ليشمل 12 مؤسسة تعليمية عامة متخصصة للأشخاص ذوي الإعاقة و148 مركزًا عامًا لدعم تطوير التعليم الشامل؛ يجب على المؤسسات التعليمية الخاصة المتخصصة للأشخاص ذوي الإعاقة ومراكز دعم تطوير التعليم الشامل الخاصة ضمان ظروف التشغيل وفقًا للأنظمة.

تنمية الموارد البشرية

وفيما يتعلق بفريق المديرين والمعلمين والمسؤولين الداعمين لتعليم الأشخاص ذوي الإعاقة، فإن خطة 2030 تستهدف أن يكون هناك حوالي 3300 معلم و7400 مسؤول يدعمون تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة يعملون في المؤسسات التعليمية للأشخاص ذوي الإعاقة، وسيتم إضافة 900 معلم جديد و5500 مسؤول يدعمون تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة. بحلول عام 2050، سيكون هناك ما يقرب من 4900 معلم و10900 موظف دعم تعليم ذوي الإعاقة يعملون في المؤسسات التعليمية للأشخاص ذوي الإعاقة.

وفي حديثه للصحافة، قال السيد تا نغوك تري - نائب مدير إدارة التعليم العام (وزارة التعليم والتدريب) إنه لتطوير الموارد البشرية للتعليم الخاص، هناك قوتان: المعلمون الذين تخرجوا من قسم التعليم الخاص والمعلمون الثقافيون الذين تلقوا تدريبًا إضافيًا ولديهم شهادات في التعليم الشامل. وأكد السيد تري أن المجموعة الثانية ستكون القوة التي ستحتل مساحة أكبر.

في الوقت الحالي، بالإضافة إلى قسم التعليم الخاص بجامعة هانوي الوطنية للتعليم الذي يقوم بتدريب المعلمين وموظفي الدعم للأشخاص ذوي الإعاقة، تقوم بعض المدارس أيضًا بهذه الوظيفة مثل جامعة مدينة هوشي منه للتعليم، وجامعة هانوي العاصمة، وما إلى ذلك.

إن الطلب على الموارد البشرية لتعليم الأشخاص ذوي الإعاقة يشكل فرصة جيدة للمدارس لتوسيع نطاق تدريبها. وهذا أيضًا هو الأساس لوزارة التعليم والتدريب لتطوير السياسات الخاصة بهذه الصناعة. ومن هناك، الاستمرار في تزويد المجتمع بفريق من معلمي التربية الخاصة. وعلى هذا الأساس، ضمان توفير الموارد البشرية اللازمة لتنفيذ هذه الخطة بنجاح في الفترة المقبلة.

المصدر: https://daidoanket.vn/dam-bao-tiep-can-giao-duc-cong-bang-cho-nguoi-khuet-tat-10301245.html